1、1 人教版語文四年級上冊12.小木偶的故事浙江省湖州市吳興區愛山小學金戰芳一、教學目標：1. 認識 6 個生字，積累并應用表示心情的詞。2. 有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動，感悟故事蘊含的道理。二、教學重難點重點：引導學生積累表示心情的詞， 并體會到作者是如何運用這些語言來表達人物的內心情感的。難點：聯系上下文或生活實際體會文中含義深刻的句子。三、課時安排：第1 課時四、課前談話：師：孩子們，看著這張笑臉，你想到了哪些詞？師：笑是多么重要，多么美好呀！可是如果大家只會笑（板書“笑”），那又會是怎樣的情況呢？這節課就讓我們走進童話故事小木偶的故事，也許你會有新的發現，新的認識。五、教學過

2、程預設：一、初讀感知，進入情境師：請大家打開課文，翻到第十二課，認真地讀一讀，想想在小木偶身上發生了什么事？并且在讀的過程中要注意讀準生字字音，讀通句子。師：聲音漸漸停歇了，孩子們，用你的眼神告訴我，你已經預習好了。出示詞語：拽住一副魔杖毛茸茸齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴小組開火車讀正音：這個字讀 r ng，當他組成 abb的詞語后，我們讀成毛茸茸r ng，齊讀師：孩子們，剛才我們讀了課文，你們知道在小木偶身上發生了什么事？指名說師：誰能用上“由于（） ，所以（） ，最后（） 。 ”這樣的句式說說。2 二、再讀體會，交流感受師：第一遍讀課文，我們就有了這么多收獲，請你讀讀課文，劃出你感受最深的句子

3、。師：讀完這篇課文，你感受最深的是什么？生自由說出示：“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！饼R讀師：為什么說笑是很重要？交流出示：“笑是很重要的。誰要是不會笑，誰就沒法過快樂的日子！”師：老木匠的話其實也是在說，笑是很重要的。誰要是不會笑，誰就沒法過快樂的日子！”三、情景再現，積累語言1. 體會只會笑的煩惱師：笑是很重要的， 可小木偶只會笑， 真的給它帶來快樂了嗎？相反還帶來了不少麻煩。請默讀課文，看看他遇到了哪些麻煩。指名說（心愛的背包被搶走了， 麻煩真是不??； 小兔子誤會他了， 小木偶真傷心；連老婆婆都說他撒謊，真可憐。 ）出示：穿警服的熊看著小紅狐， 小紅狐滿臉的憤怒；

4、再看看小木偶， 小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠?！拔Ｑb得一點兒都不像！你瞧，應該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了?！罢娌幌裨?，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。師：請大家用心讀讀這幾個句子，注意人物的語言、行動、表情，想想如果你是熊警察，或者小兔子，或者老婆婆，當時會怎么想。交流： （隨機）a熊警察師：先介紹一下你是誰？師：讓我們聽聽熊警察的推理。師：你怎么知道的？ ( 滿臉的憤怒 , 一副笑嘻嘻的表情 ) 3 師：熊警察可是有理有據的。誰也要說？師：是呀，這表情不就明擺著嗎？還有誰要說？師：熊警察們都這么認為， 小

5、木偶只好眼睜睜地看著背包被小木偶拿走了。誰來讀，注意人物的表情。師：好可憐的小木偶，讓我們一起讀。b小兔子師：誰是小兔子？師：說說你的想法（你認為頭疼應該怎樣？齜牙咧嘴是怎樣的）師：所以你認為小木偶欺騙了你。誰再來說。師：這樣的朋友真不值得交，所以你對小木偶說- 所以你對小木偶說 - 師：小兔子根本不相信小木偶的話，在嘲笑小木偶呢，讓我們一起讀c老婆婆師：誰是老婆婆呢？說說你的想法。師：你認為他騙了你，不是個好孩子。誰還要說？師：小木偶怎么能撒謊呢，老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。嘟嘟囔囔是怎樣的？（自言自語）師：你能學著老婆婆的樣子說說這句話嗎？師：自言自語是說給誰聽的？（自己）師：再讀（聲音再輕些

6、就更好了）師：笑是很重要的，可小木偶只會笑，卻引來了這么多麻煩。齊讀“笑是很重要的。誰要是不會笑，誰就沒法過快樂的日子！”2. 想象擁有豐富表情的幸福師：就因為這個笑臉，小木偶遇到了這么多煩惱，他是滿腹的委屈，一顆心早已是傷痕累累了。此時他會想些什么？他迫切希望的就是- 師：她的愿望終于實現了，讀出示：就在這時，藍鼻子小女巫出現了。只見她拿著魔杖，在他的腦袋上點了一下?！靶∧九迹野讶祟愃械谋砬槎妓徒o你。”師：所有的表情有哪些？師：別著急，讓我們把目光聚焦到課文中，其中就有許多描寫表情的詞，請大家快速地到課文中找一找，圈一圈生找，師巡視，隨機叫學生去寫4 板著臉 笑嘻嘻 憤怒 親熱 溫柔 痛

7、苦 傷心 著急 委屈生氣 齜牙咧嘴嘟嘟囔囔 可憐巴巴放聲大哭師：好，放下筆，讓我們一起看黑板師：我們一邊做表情一邊讀讀這些詞，齊讀師：小木偶還會有什么表情呢？（, ）師：現在的小木偶表情可真豐富啊！讀：現在，小木偶會哭、 會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。師：孩子們，如果一開始小木偶就擁有人類的一切表情，那會是怎樣的，請你選擇一個畫面，用上體現真實表情或心情的詞，和同桌練一練出示：畫面一：被搶“報告警官，他搶我的包！”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。穿警服的熊看看小木偶，小木偶一副（）的表情。畫面二：頭疼一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么

8、啦？”“腦袋疼?！毙∧九继痤^， （）地回答。一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎？”“腦袋很疼?！毙∧九家桓保ǎ┑谋砬?。交流：說說你們選擇的畫面是哪個？用上了什么詞？讀人物的語言，把這種感覺讀出來。四、總結寫話，領悟寓意師：可是他當時只有一種表情，那就是笑嘻嘻，因為老木匠認為，“笑是很重要的。誰要是不會笑，誰就沒法過快樂的日子！”此時此刻，對“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！边@句話，你有什么新的感受？交流師：在生活中，笑很重要，誰不會笑，誰就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去5 面對，這樣才是完整的生活

9、。師：這時候的小木偶才真正感受到了生活是多么豐富，是多么廣闊。 讓我們在這首小詩中結束本課的學習。出示：生活酸甜苦辣咸澀都可以惟獨那無味的才最叫人感到失落赤橙黃綠青藍紫都成惟獨那無色的才最叫人感到暗淡喜怒哀樂哭笑都是歌惟獨那無表情的才最叫人悲哀生活不能淡而無味生命不能黯然無光人生應當多姿多彩小木偶的故事一、教學目標： 1 、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。 2 、學習合理地續編故事。二、教學重難點： 1 、反復朗讀體會文中人物的內心。 2 、理解課文最后一句話。三、教學過程：（一） 、模擬表演，導入新課我們每個人都有豐富的表情， 喜、怒

10、、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡 “笑” ，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀小木偶的故事 ，也許你會有新的發現、新的認識。（二） 、初讀課文，了解文章內容1、交流課前預習情況：木偶是什么？2、學習生字。、出示詞語，自讀、指名讀。、齊讀過渡：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。（三） 、再讀課文，整體感知。6 1 、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發生了什么事？有什么感受？（同桌交流）2、全班交流。板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、

11、老婆婆說他撒謊。3、了解人物性格在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現中，你認為他們的性格是怎樣的？ （體會老木匠的善良、 小紅狐的狡猾、 熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。）4、積累人物表情的詞語 a 、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢？你主要是能過人物的什么描寫體會到的？（語言和神態）請用“=”畫出表示人物表情的詞語。（出示） b 、請你通過帶著表情、動作朗讀，表達出這些神情。（生自由讀、指名讀，相機師生評價）小結：這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現，今后大家要學會積累豐富的詞語表達人物的內心情感，使人物形象躍然紙

12、上， 一目了然。5、指導朗讀小木偶的語言a、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請你找出小木偶在受委屈時說的話。 b 、請在括號里給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。“那是我的，我的，我的！”小木偶（氣憤、申辯）地尖叫。“腦袋疼。 ”小木偶抬起頭，（傷心）地回答?！澳X袋很疼?！毙∧九际且桓保o奈）的表情。“是，而且越來越疼了。 ”小木偶（委屈）地說。6、 重點指導：課文最后一句a、因為只有笑，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？為什么？（出示最后一句，齊讀）你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。 （前半句聯系前b、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經營、去面對，這樣才是完整的生活。 所以， （師指著句子， 要求學生讀