小學美術教學案例《誰畫的魚最大》_第1頁
小學美術教學案例《誰畫的魚最大》_第2頁
小學美術教學案例《誰畫的魚最大》_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、小學美術教學案例誰畫的魚最大 【案例背景】美術課程標準中指出；“利用多媒體資源，開發新的教學內容，探索新的教學方法，為學生理解美術、表現美術、創造美術、表現自我，提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術教學更為生動活潑。”誰畫的魚最大一課中正是借用了影片海底總動員里可愛的魚兒尼莫做形象，極大的激發學生創作興趣，讓學生在興趣中感受美、欣賞美，使課堂有聲有色，富有童趣。【情境一】1、課件播放，欣賞美麗的海洋世界：小朋友們，我是尼莫，我今天帶你們到我的家，美麗的海底世界去看一看。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告訴我哦！ (放課件：欣賞海底世界錄像) 生：我看到了許

2、多魚兒在海底游來游去，非常漂亮！生2：許多五顏六色的魚好可愛。教師總結：大家都被美麗的海底世界吸引了，魚是我們人類的好朋友，大海是它的家，讓我們每個人愛護魚類的同時，也愛護它的家。2、教師利用課件幫助學生認識魚：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體，下面就讓我們來認識一下吧！（1）教師通過課件演示魚身體的各部位的特點，學生觀察了解。（2）教師：魚的形狀真是千奇百怪啊，教師通過課件演示魚身體的各部位的特點。【情境二】欣賞藝術作品：1、課件出示農民畫魚，引導學生找一找自然界的魚與藝術作品中的魚的異同，引導學生說出魚的變、加、色三方面的變化。2、教師總結：農民畫家真是太有創造性了，

3、他把魚變得更美，更夸張了，你知道農民畫家是如何把魚畫大的？3、課件演示：魚兒變變變【案例分析】傳統的美術課堂情境只能依靠師生的“嘴皮子”創設的美術情境氛圍，學生沒有形象的感受，處于被動狀態。隨著信息技術走進課堂，課堂情境加入了形象的圖形動畫，把靜態的藝術語言變為動態的畫面。本課中為了充分調動學生的學習興趣，利用動畫片視頻一下子抓住了學生的眼球，學生在可視性的問題中探索藝術的魅力。本堂課經過小丑魚尼莫的帶領，學生身臨其境地體驗著海底世界美、魚兒的美，不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。在情境二中，利用課件展示了大量的美術作品，供學生欣賞，只有信息技術手段可以給學生提供如此多的信息量，在欣賞作品后，為了幫助學生理解，教師還精心制作了課件魚兒變變變，讓學生在課件的幫助下，在游戲中愉快的解決本

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論