1、研修日志通過(guò)這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)， 我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、 新教材有了深入的理解，胸中總涌動(dòng)一股澎湃的課改激情。 數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程， 引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等的變革。1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。新一輪基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來(lái)確立教學(xué)思想， 誠(chéng)心誠(chéng)意的把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。 理應(yīng)把學(xué)生放在主體的地位上， 以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。 所以， 數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、 技能，它還理應(yīng)包括在啟迪思維、 解決問(wèn)題、 情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么” 、

2、 “體會(huì)到了什么” 、 “感受到了什么” 。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、 用數(shù)學(xué)。 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去理解自己所生活的環(huán)境與社會(huì)， 發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。2、 數(shù)學(xué)課程在教材編寫上， 試圖建立在促動(dòng)學(xué)生發(fā)展， 反映未來(lái)社會(huì)需要、體會(huì)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位， 改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。調(diào)動(dòng)教材的使用性。在此思想的指導(dǎo)下， 新教材不是以例題、 習(xí)題等形式出現(xiàn)， 而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。例如“實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)小調(diào)查、做一做等教學(xué)內(nèi)容” 。增強(qiáng)了

3、學(xué)生生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。3、對(duì)教師的角色有了新的定位。隨著教育改革的深入、 素質(zhì)教育理念的確立、 新課程的即時(shí)推出， 社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時(shí)期、新形式下，教師還理應(yīng)扮演的角色有： a 學(xué)生學(xué)習(xí)的促動(dòng)者 b 學(xué)生探究的合作者 c 學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者d 個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生；了解他們的個(gè)性特長(zhǎng)，了解他們的興趣愛(ài)好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；協(xié)助他們解決生活中的問(wèn)題，克服學(xué)習(xí)上的困難，

4、 讓他們甩掉思想包袱、 消除后顧之憂， 把更多的精力用在學(xué)習(xí)上， 以便更好地提升學(xué)業(yè)成績(jī)； 在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中， 教師常常是以智者長(zhǎng)者的身份、 以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、 以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動(dòng)提供指導(dǎo)、提供協(xié)助、提供服務(wù)，扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。 在實(shí)施素質(zhì)教育的今天， 這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會(huì)”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，有不懂的問(wèn)題時(shí)能夠暢所欲言，實(shí)行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中， 學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。 當(dāng)提出問(wèn)題之后， 要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上

5、的。4 、 數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上， 強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情景等手段引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性的實(shí)行引導(dǎo)，并組織學(xué)生實(shí)行合作與交流，得出相關(guān)結(jié)論。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際實(shí)行教學(xué)， 重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)， 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程， 掌握好教材的使用，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提升學(xué)生的水平。我想：我能通過(guò)這次學(xué)習(xí)，實(shí)行實(shí)踐反思，學(xué)以致用，是我這次培訓(xùn)最大的收獲。 一次次聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師們精辟的講座， 讓我受益匪淺。 不但思想上受到很大的震動(dòng)， 在教育觀點(diǎn)上也得到了更新。 作

6、為我， 我深知自己在教學(xué)上是不成熟的， 更清新地理解到自己在教學(xué)過(guò)程中還存有太多的問(wèn)題， 但是經(jīng)過(guò)這個(gè)段時(shí)間的學(xué)習(xí)， 如果以前我是在黑暗中摸索朝前走， 那么現(xiàn)在我眼前有了星星點(diǎn)點(diǎn)的螢光，在指引著我；在召喚著我。通過(guò)培訓(xùn)， 我結(jié)合自己情況， 明白， 如果要做一個(gè)老師， 要做一個(gè)好教師，就應(yīng)持續(xù)地學(xué)習(xí)，持續(xù)增強(qiáng)自身的素養(yǎng) ，練好“內(nèi)功” 。一個(gè)教師，即使你水平再高， 但你不能把它通過(guò)合理的途徑傳授給學(xué)生， 那么你也不能算一位合格的教師。 所以， 我們要經(jīng)常認(rèn)真反思每天的教學(xué)得失： 課堂導(dǎo)語(yǔ)有沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，探究活動(dòng)有沒(méi)有符合學(xué)生的認(rèn)知水平，材料提供有沒(méi)有恰倒好處, . 好的堅(jiān)持并改進(jìn)； 不好

7、的甚至是錯(cuò)的堅(jiān)決舍棄。 還要走科研之路， 做復(fù)合型教師現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)只固守課程標(biāo)準(zhǔn)、 課本而狹隘自己的天地， 更不應(yīng)僅用“時(shí)間加汗水” 、“陽(yáng)光加燈光加經(jīng)驗(yàn)” 的方式來(lái)實(shí)行教學(xué)， 這種教學(xué)方式是 “粗放式” 的， 是“刀耕火種” 式的。 現(xiàn)代教師應(yīng)是知識(shí)豐富、 視野廣闊、 思維活躍、能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合型人才， 能在教學(xué)中研究， 在研究中教學(xué)， 能在多層次的知識(shí)、智能、情境、背景下開(kāi)拓創(chuàng)新，做復(fù)合型教師。在這次的研修活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中， 我所遇到的每一個(gè)老師、 看到的每一篇老師作業(yè)和老師認(rèn)真的留言中都流露出積極求知、 樂(lè)觀向上的心態(tài)。 我認(rèn)為， 保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、 生活都是至關(guān)重

8、要的， 這將深深地影響著我、 激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。 只有積極學(xué)習(xí)教育理論， 學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念來(lái)持續(xù)的充實(shí)自己，才能更好的實(shí)行教育教學(xué)實(shí)踐。作為傳道授業(yè)的老師， 只有持續(xù)的更新自己的知識(shí)， 持續(xù)提升自身素質(zhì)，持續(xù)的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提升我們的自身素質(zhì)， 這要求我們教師多聽(tīng)取各種意見(jiàn)。 并且自身持續(xù)的學(xué)習(xí)， 積極學(xué)習(xí)，持續(xù)開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。通過(guò)這段時(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)， “合作學(xué)習(xí)” 、“主動(dòng)探究” 、“師生互動(dòng)” 、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)培訓(xùn)我理解到： 這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更

9、加自由的學(xué)習(xí)空間， 體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念， 老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂， 改變課堂的面貌， 使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主, 注重學(xué)生的個(gè)體差異；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽 , 促動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展, 才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。 通過(guò)這次培訓(xùn)， 讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性； 讓我懂得了如何使用網(wǎng)絡(luò)資源。 在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我將依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系， 然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)媒體、 教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素實(shí)行具體計(jì)劃。 能夠經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些新成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)

10、視野和思維。通過(guò)這次的培訓(xùn)， 使我深刻意識(shí)到： 自己的知識(shí)、 水平與他們相比較有一定差別，人只有持續(xù)地學(xué)習(xí)，持續(xù)地充實(shí)，持續(xù)地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。以后我將憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情，持續(xù)實(shí)踐、鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。 在今后的教學(xué)中， 充分發(fā)揮骨干教師的作用， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法， 使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī)， 為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)。 同時(shí)， 我也相信共同的學(xué)習(xí)一定會(huì)造就共同的進(jìn)步， 祖國(guó)的教育事業(yè)一定會(huì)更加輝煌燦爛。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義； “遠(yuǎn)程教育”順

11、應(yīng)“ 20 年教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時(shí)代要求，能夠說(shuō)給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場(chǎng)即時(shí)的雨，使人倍感“解渴” 。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：1、 “遠(yuǎn)程教育”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、 方法與過(guò)程、 情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀的三維整合。“國(guó)培” 專家深入淺出的講析、 詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念， 對(duì)像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的理解， 豐實(shí)了我們的頭腦， 使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)， 為教學(xué)水平的提升奠定了基礎(chǔ)。 聆聽(tīng)了各位專家對(duì)人教版數(shù)學(xué)教材全面分析， 對(duì)我

12、把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境等有了很大的協(xié)助2、 “遠(yuǎn)程教育”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針” 。小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程， 既要整體把握， 又要分段了解、 分析、 探究。 “國(guó)培”專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳” ，又注重“身教” ；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入教本探究，科學(xué)“備課” ，有效施教指明了方向。3、 “遠(yuǎn)程教育”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么” ，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做” 、 “為什么要這么做” ，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。古人曰： “授人以魚，不如授人以漁” ；專家在講解自己的理論觀

13、點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引， 特別是展示了大量?jī)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例， 在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、 在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、 講析技法、 闡明理念； 能夠說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促動(dòng)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。“國(guó)培” 是教育部送給我們一線教師一份 “大餐” ， 一份精神文化的 “大餐” ，當(dāng)然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程，甚至是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間；這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際， 對(duì)這份彌足珍貴的 “營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)” 持續(xù)咀嚼、 消化吸收，使自己精神的大樹(shù)長(zhǎng)得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長(zhǎng)不再“缺鈣” ！通過(guò)

14、培訓(xùn)， 我重新審視了自己， 只有通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)， 持續(xù)的提升來(lái)充實(shí)自己， 找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)水平持續(xù)地提升，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為， 讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)， 使自己的教學(xué)水平和教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。 我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)， 為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。網(wǎng)上研修，確實(shí)很有收獲。特別是觀看視頻后，感到專家的理論指導(dǎo)、觀點(diǎn)確實(shí)很有指導(dǎo)性；瀏覽各位教師的評(píng)論、感悟，也受到很大的啟發(fā)。現(xiàn)從理解、問(wèn)題、困惑三方面作以下總結(jié)：1. 對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的新理解：對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)有了一個(gè)清

15、醒的理解。 綜合實(shí)踐活動(dòng)要有綜合目標(biāo)， 還要有分級(jí)目標(biāo)， 這樣在活動(dòng)的展開(kāi)中， 老師和學(xué)生就有的放矢， 不會(huì)盲目。學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)能夠在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、 綜合、 重組與提升； 綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、 所獲得的知識(shí)技能能夠在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他學(xué)科課程相得益彰，起到很好的調(diào)節(jié)作用。開(kāi)發(fā)、整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是非常重要的方式， 能夠根據(jù)本區(qū)本校的實(shí)際來(lái)預(yù)先設(shè)置主題，然后帶領(lǐng)學(xué)生分解小主題，進(jìn)而深入細(xì)化地展開(kāi)落實(shí)。教師間有廣泛的合作渠道， 能夠合理地實(shí)行學(xué)科的整合。 集體備課、 集體研討，通過(guò) “借腦擊慧”途徑，共享資源，相互提升自己。在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生得到全面提升，最好達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的美好目標(biāo)。2. 綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的新問(wèn)題今后綜合實(shí)踐的實(shí)施中應(yīng)注意： 更好地做好活動(dòng)的指導(dǎo)： 要全程跟蹤。 可從學(xué)生的選題指導(dǎo) （包括確立主題的指導(dǎo)） 、 組織策略的指導(dǎo)、 制定方案的指導(dǎo)、小組合作策略的指導(dǎo)、操作階段的指導(dǎo)、展示階段的指導(dǎo)予以考慮