1、精品文檔人教版一年級上冊0 0 的認識說課稿李旭楊一、說教材（1 1）教學內容本節課是人教版一年級數學上冊第三單元“ 1515 的認識和加減法”第 3030 頁 的內容和書本第 3131 頁練習六的 1 1、2 2 題。（2 2）教材分析我們教學的設計要立足于學生知識的生長點，于是我們對學生進行了分析：在學習本課之前，學生已經認識了 1 15 5 各數，而且都是用數的方法來認識的。 同時一年級的孩子對 0 0 的認識已有一些生活經驗，對 0 0 表示沒有也有一些直接 感受，但對 0 0 表示起點的感知很少，并且抽象。因此在教學中我們決定要結合 學生已有的認知經驗，給予他們充分的足夠的感受、體驗

2、的時間和機會。（3 3）教學目標知識與技能：1 1、是學生理解和掌握“ 0 0”的兩種含義，表示什么都沒有和 表示起點。2 2、規范“ 0 0”的寫法，學生能工整地書寫。過程與方法：通過緊密聯系生活的 實踐活動，激發學生的學習興趣，讓學生認識到數學與生活息息相關，再生活中數學知識無處不在。情感態度與價值觀:培養學生的想象力，合作探究的能力和認真書寫的好習慣。（4 4）教學重難點教學重點：使學生理解和掌握“ 0 0”的兩種含義教學難點：是學生能夠正確的書寫“ 0 0”。精品文檔教學關鍵：初步理解 0 0 的含義(5) 教學準備：課件、直尺、0505 的卡片二、說媒體使用本節課共設計了 2222

3、張幻燈片，每張幻燈片都有我設計的意圖。開頭就從已 經學過的數字 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5 開始，在引入我所要講解的故事小猴子吃桃子， 對于一年級孩子可愛的圖畫跟更能吸引他們的注意力。再從小孩子手中的氣球 飛走了，讓孩子從生活中感知數字“ 0 0”的存在。再分別用幾張幻燈片講解生活 中“0 0”的存在，“ 0 0”的意義、“ 0 0”的寫法。最后用幾道習題鞏固今天所學的內 容。三、說教法，說學法為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來 經歷“具體一一抽象一一具體”的認數過程。我在學生的知識、技能、心理特 點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之

4、間，具體總是及 抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗的含義。學法可歸納為：創設問題情境，弓 I I 起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。四、說教學流程在本節課中，我通過創設童話情景、生活情景營造良好的學習氛圍，激發 學生學習的興趣，使數學學習不再是單調的數字、運算，而在童話世界、生活 中，也可學到許多數學知識。(一)創設童話情景，給數學插上五彩的雙翼孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中，學生能找到現實中沒有的東 西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現象往 往會變得非同尋常。教學中，我設計了“小猴子吃桃子”的故事，學生們激情 投入。精品文檔從“小猴子吃桃子”的故事

5、中，他們初步感知到 0 0 的存在。這樣，把學生 所學的知識內容，整合到一個連貫的、生動的故事情節中，捕捉故事中的數學 信息，將知識的邏輯發展順序與故事的發展順序緊密聯系起來。讓同學自己說一說生活中的 0 0,讓他們充分感知 0 0 表示什么都沒有的意思。 出示直尺，用學過的第幾的知識的，0 0 排在第一，直尺的最前面，讓他們理解 0 0 是起點的含義。將生活中的的例子運用到今天的學習中，讓孩子們知道數學與 生活是密切聯系的，不可分開的。在學寫 0 0 的過程中，設計了學寫 0 0 的兒歌，順口的兒歌便意學生謹記 寫 0 0 的技巧。學寫過程中讓他們自己總節寫 0 0 的方法，每個人都當小評委

6、，評 一評同桌寫的 0 0,寫的好的話就在下面畫小紅花。激發學生的興趣。（二）創設生活情景，讓數學走進現實的生活新課程標準明確指出：讓學生學習生活中的數學，感受數學與生活的密切 聯系，并且能用數學知識解決生活中的實際問題。除了學生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學生創造 感受生活的機會。因此，在課中我先設計讓學生自己嘗試找生活中的 0 0，然后老師利用課件 顯示，和大家一起尋找 0 0 的足跡。有的找到電話、遙控、住房號碼、計算機， 還有同學想到100100 元、5050 元、1010 元上也有 0 0。讓學生身臨現實情景，用數學的 眼光看生活，就

7、會感到數學就在身邊。（三）嘗試練習，鞏固新知因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注 意的穩定性與持久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、靈活多樣，要富 有挑戰性。我用有趣精品文檔的圖畫，設計了可以鞏固今天所學內容的習題，內容豐富。（四）全結評價讓學生說一說：這節課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學生參與本 節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜 悅，更激發學生數學的熱情。五、說教學反思聯系學生已有的生活經驗，利用課本主題圖。本課教材設計是先認識0 0表示沒有的含義，再認識 0 0 表示起點的含義，接著教學 0 0 的書寫。上完課后，感慨頗多。課后，我及時進行了反思。從整節課來看，組織教 學較以前是有明顯的改善了， 學生也能基本上在教師的引導下比較好的去學習，教學效果也比較好。認為比較成功的地方有：能創設游戲情景，讓數學成為快 樂的驛站。一年級孩子對學習目的尚未樹立明確的認識， 全憑好奇心和新鮮感， 他們的欲望往往是從興趣中產生的，因此要創設有趣的情景。但是存在的不足和遺憾也是很多：（