1、驚弓之鳥教學(xué)目標1、會人 5 個生字，會寫 12 個生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手” “并不”“直”“大吃一 驚”“孤單失群” “驚弓之鳥”等詞語的意思。2、理解更羸最后說的 4 句話之間的邏輯關(guān)系。3、了解課文內(nèi)容， ，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難重點重點： 懂得更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。難點： 理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。 教學(xué)用具 : 媒體資源：課件驚弓之鳥 。教學(xué)時間 : 1 課時。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。1、哪位同學(xué)來讀一讀課題？你有什么問題想提出來？2、同學(xué)們，是誰有這樣的本事，了解到

2、那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？3、今天，我們就走進 10課，齊讀課題 10 驚弓之鳥。二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。 （一）學(xué)生自由讀課文，師檢查提問：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？你從課文的哪里知道的？ “一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。” “更羸笑笑說： 不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。'”2、讀了課文，你還懂得了什么？（ 1）“驚弓之鳥”其實是指害怕弓弦響的大雁。（ 2）朗讀前指導(dǎo)。（ 3）自由讀第五自然段，讀的時候，腦子里出現(xiàn)了什么情景。 師：你看到了什么？還聽到什么聲音？（ 4）這一段有兩個“直” ，意思一樣嗎？出

3、示句子： 只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛， 拍了兩下翅膀， 忽然從半空里直掉下 來。（教師在黑板上畫出示意圖： （讓學(xué)生理解， “直往上飛”的“直”是一個勁的意思）（ 5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6-8 自然段。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較。 感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣。3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷？你是從課文的 哪個自然段知道的？（1）請同學(xué)們自由朗讀第九自然段，討論：更羸看到大雁后作出了什么判斷，這個判 斷是怎樣一步一步作出來的？想想更羸說的話， 哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分

4、析？他是怎樣一步一步分 析的？這個自然段主要講了什么？（2）四人小組討論交流。（3）檢查自學(xué)情況。 哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？ 哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思。 根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。） 因為這是一只受過箭傷的鳥， 所以， 更羸又做了怎樣的分析， 要怎樣做就能使這只大 雁掉下來？誰能用“因為所以”的句式說說更羸分析思考的過程？ 更羸得出結(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。 教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。4、更羸是個什么人？怎么有這樣的本事？學(xué)習(xí)課文第一自然段。（ 1）自由讀第一自然段，指名讀，評議。 理解“能手”的意思。用一個詞語來形容他射箭技藝高超。（ 2）是不是因為更羸射箭射得特別準，所以才大雁落下來的呢？四、探究活動。受過傷的大雁聽到弓箭的響聲就變得驚慌失措， 掉了下來。 你有沒有遇到過或聽到