1、教學基本信息課題捏泥巴容器學科美術學段小學低年級段年級二年級相關領域本科屬于“造型 表現”領域，是泥工系列的基礎入門。教材北京市義務教育課程改革實驗實驗教材第三冊一、 指導思想與理論依據指導思想：本課以美術課程標準為精神指導，學生通過學習泥塑造型的設計及揉、按、搓、捏等制作方法，逐步提高學生的實踐能力及創新能力。在設計教學實施方案時，教師根據學生實際情況，制定本課的重點和難點，教學中，教師關注學生學習過程中的思維和表現，促進學生積極主動地學習，逐步形成對知識的認識與理解以及技能的掌握。理論依據：1. 根據建構主義理論和學習遷移理論，完成知識內化。建構主義認為：學習是學習者在新、舊經驗的相互作用

2、下豐富、調整、形成自己的經驗結構的過程。本課教學設計不是把知識強加給學生，而是引導學生在順向遷移，學生在已有的知識技能的基礎上，通過欣賞、分析、體驗等探究，進一步學習泥塑造型的基本技法和設計制作方法。把這些知識技能進行內化，轉化為學生新的技能。2. 貫徹啟發性原則，提高學生的創新意識和創新能力。美術貴在創新，創造是美術的生命，培養創新精神和創造能力是美術學科的優勢。教學中，通過師生雙向活動，充分發揮學生作為主體學習的積極性，能動性，激發其探究精神，鼓勵學生勇于創新，創造性地完成作業，以培養其創造型人格。二、教學背景分析1.教材分析：捏泥巴是北京市義務教育課程改革試驗教材美術學科第三冊 “造型&

3、#183;表現”學習領域中的內容。學生將學習一些簡單的陶藝制作方法，及容器的捏制方法。通過本課的學習學生還能了解古今陶藝作品，引導學生發現古老的藝術形式美。本課在本冊書中自成一單元，與玩泥沙、早餐、北京小吃、多樣的小餅干、民間泥玩具、我喜歡的動物、面塑泥條造型造型各異的建筑動態之美（三）泥塑-古代建筑構成了這一套教材的泥塑知識。在全套教材中起承上啟下的作用。本課在教學內容的設計上側重于學生體驗、探究從而設計出具有創意的容器。2.學情分析：二年級學生在一年級的時候玩過泥沙，還曾經用橡皮泥捏制成過早餐、北京的小吃和多樣的餅干。所以對于泥塑的制作方法有了一定的了解，為順利完成本課的教學任務作了鋪墊。

4、學生可能出現的問題是對容器的裝飾，根據這一問題，我在教學過程中突出了演示法、比較法，觀察法。3教學手段：通過教學課件，教師設問，教師示范等創設學習情境，開展學習活動。4.教學方式體驗式學習、探究式學習5.技術準備：（1）教師準備：演示文稿、教師制作好容器、陶藝泥，陶藝工具（2）學生準備：報紙、陶藝泥三、教學目標、重點、難點1.教學目標（一）知識與技能：在學習中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特征，感受泥給我們帶來的樂趣。（二）過程與方法：通過捏泥巴，玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發創作欲望。（三）態度、情感、精神與價值觀：通過對玩泥過程中知識及技巧的探索，培養學生的觀察能力、審美能力、

5、動手能力及創作能力。2.教學重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化。3.教學難點：容器的造型及裝飾設計。四、教學流程圖捏泥巴容器圖片導入：欣賞陶藝作品，感受中國傳統文化復習捏泥巴的方法 講解容器外形變化講授新課分析容器裝飾技巧欣賞優秀作品學生創意實踐開辦陶藝作品展覽，交流評價課后拓展教學過程教師活動學生活動 設計意圖一、 圖片導入1.欣賞原始社會陶器作品圖片，感受中國傳統文化的博大精深。提問：（1） 這些精美的作品給你怎樣的感受?（2） 這些物品都是用來做什么的？引出容器的定義。2.板書捏泥巴容器學生欣賞陶藝作品圖片，感受中國傳統文化的發展。通過了解陶藝的歷史文化，使學生感受制陶

6、藝術的悠久歷史及在生活中的重要作用。培養學生民族自豪感。激發學生對本課學習的興趣。 2、 講授新課1.復習捏泥巴的方法提問：同學們還記得我們學過的捏泥巴的方法嗎？揉、搓、按、捏。2.分析容器的外形，并進行簡單變化。（1）想一想我們生活中的容器是什么形狀的？（2）自己嘗試形狀的變化（3）做完后請學生總結變形的方法。（推、捏、抻拉等方法。）3.分析作品中的裝飾花紋（1）觀看老師的作品，小組討論裝飾方法并進行總結如：泥條盤筑、泥片粘貼、刻畫裝飾）（2）教師示范（3）欣賞作品回憶學過的陶泥的制作方法并制作陶泥容器。學生觀察、回憶容器的外形親自動手嘗試，總結變形方法。學生觀察分析得出結論，加裝飾。觀察，

7、理解裝飾技巧。復習舊知，進行知識遷移。學生進一步了解陶泥的特性，體驗用陶泥制作容器的過程。通過觀察，體會容器的外形特點，培養學生觀察，總結及立體造型的能力。解決本節課難點。通過觀看教師作品，并觀察不同的裝飾，豐富學生的視野，激發學生興趣，解決本節課教學難點。三、藝術實踐1.學生作業獨立完成或小組合作制作一件容器。2.輔導要點：（1）捏制方法（2）器物的造型與裝飾學生繼續完成泥塑作品。通過實踐活動體驗用泥進行造型活動的樂趣，培養學生立體造型的能力，增強學生創造美的意識。四、作品展示講評 舉辦陶藝展覽會，請同學們把自己制作的作品進行展出。評選出藝術之星。1. 外形精美2.技法多樣3.個性創意學生展

8、示自己的作品并進行自評互評。通過不同層次的作品展示，使每一個學生體驗成功的喜悅，培養學生自信心和成就感。5、 拓展欣賞其他類型泥塑作品，開闊學生視野。 學生欣賞通過課后拓展，使學生了解美術與生活的聯系，并了解中國陶藝的廣闊性，培養學生的愛國情懷。六、學習效果評價設計評價方法：通過展覽的方式觀摩作品，采用自評、互評和師生共評的方式評價作品，說出自己的制作想法，學習他人的優點，提出自己的建議，教師在學生評價的基礎上，對學生作品及學生制作環節進行分析。通過展評提高學生的自信心，培養合作意識。評 價 點：（1）學生是否抓住了容器的基本外形并進行變化。（2）是否恰當地運用泥塑技法進行有創意的裝飾。七、板

9、書設計 捏 泥 巴容 器 八、本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點1.利用遷移的學習理論。將學生已有的知識經驗，如早餐、北京的小吃、多樣的餅干一課的遷移來啟發造型，平時課程中對橡皮泥的使用，突破了本節課的重點，學生能夠輕松的對陶泥進行變形，從而提高了課堂的時效性！2.讓學生樂意表達自己的感受，凸現學生學習的主體性。本節課始終以學生為主體進行探究性學習，如在體驗捏泥巴的方法和制作容器的過程中，讓學生自己體驗，然后把自己制作的方法講給其他的同學，課堂上都是由學生自己主動參與，通過生生之間的互動，師生之間的互動，學生能夠在對泥塑和容器的制作方法了解后，大膽的進行創意的構想，發表自己的想法，學生愿意表達自己的感受，學生濃厚的學習興趣使教學過程中的主體性得到很好的體現，作品充滿了創意。3.照顧不同層次學生的