1、關(guān)于教師心理健康心得體會最新 師愛無疆，震撼著心靈最松軟的地方，老師，您的愛將暖和我的一生，那么關(guān)于老師心理健康心得體會該怎么寫呢，下面是我為大家整理的關(guān)于老師心理健康心得體會范文三篇，供大家參考。 老師心理健康心得體會1 我有幸參與了心理健康教化培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很仔細的聽了李慧君專家的理論課，最讓我受益的是這句話找回職業(yè)生活的志氣和華蜜感，須要獲得對工作的投入感和掌控感。這會受外界環(huán)境的影響，但自我的努力與調(diào)整更加重要。以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康教化的相識和所想。主動的自我認同找尋自我價值感，建立社會支持系統(tǒng)，用探究戰(zhàn)勝

2、無聊，主動的自我調(diào)整。 一、心理健康教化的重要性 通過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教化的重要性與迫切性。調(diào)查表明，學生中存在心理異樣的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴峻、對新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教化越來越被重視。可是，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴峻的后果。心理健康教化應當是預防為主的，面對的是全體學生，不應當只針對心理有問題的學生;心理健康教化與德育工作應當是有他們的各自作用的;不應把心理健康教化簡潔地理解為一門增加學生負擔

3、的學科，而應當具有促進學生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教化不是要你生搬硬套理論，不要我們老師誠惶誠恐，而應當是講究藝術(shù)，心理健康教化實施方式應當是形式多樣，時時到處留意的問題。 二、心理教化培訓對于老師自身的重要性 俗話說，家家都有一本難念的經(jīng)，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但假如要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良心情帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學生。而是要學會良好的心情限制，在走進教室的前一刻，告知自己，肯定要微笑，要把自己最主動樂觀的精神面貌呈現(xiàn)給學生，并以此來感染學生的學習心情。沒有一個學生情愿看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老

4、師的。老師樂觀主動地穩(wěn)定地心情對于學生的心理健康形成有主動地促進作用。 三、提高心理健康的時效性 在新形勢下，小學生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求老師有針對性地開展工作。一是新生入學的適應期。這一階段應專心理評價系統(tǒng)建立小學生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學生的氣質(zhì)、性格類型、愛好愛好、心情意向等基本心理素養(yǎng)和個體心理差異，幫助學生相識自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎。 二是學習生活的困惑期。這一階段青少年正處于身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期，這一階段，其次信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占

5、主導地位，口頭言語，內(nèi)部言語實力不斷完善，但學習生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非推斷力以近期、自我為主的特點。 通過心理詢問、心理訓練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學習無能的心理問題。同時通過心理健康指導，開發(fā)學生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確健康的人生觀、道德觀和價值觀，推動整體素養(yǎng)教化的貫徹實施。 老師心理健康心得體會25月14日放學后，我校全體老師，傾聽了楊校長對我們的心理健康教化學問的培訓，我受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。 一、通過學習，我相識到了老師心理健康須要老師常常檢查自己、反思自己。 我認為，老師是

6、學校心理健康教化的推行者、詳細實施者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響，特殊是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，老師是智者什么都懂;是能者什么都會;是圣者不會犯錯;是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力氣。老師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)建一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種驚慌或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑擔心。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎，是實施心理健康教化、情感教化的動身

7、點和首要原則，新的教化實踐要求每一位老師都應當從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生學問和心理健康學問，駕馭心理調(diào)整的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受實力;調(diào)整心情，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻，并合理支配時間，張弛有度;培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學活動中去。 二、通過老師的心理健康的學習，我知道了老師必需腳踏實地的做好本質(zhì)工作，還要

8、關(guān)注學生心理健康。 古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說明白小學階段學生的心理健康對其一生有何其重要的影響。結(jié)合我的實踐經(jīng)驗和周邊狀況，我對學生心理健康問題做了仔細地分析。我認為，我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期，紛紜困難的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，來自升學、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不行測的變數(shù)，引發(fā)了學生心理疾患的上升，也對學校的心理健康教化提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。過去與現(xiàn)在雖然做了不少探究性工作，但諦視我們目前學校的學生心理健康教化，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，很有必要追根溯源，以利對癥下藥。 總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，老師就要不斷完善自己

9、的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教化網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向發(fā)展。 老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關(guān)系-既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在須要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學習和駕馭新的學問，盡快適應新的教學觀念，駕馭新的教學方法，達

10、到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義! 老師心理健康心得體會3 此次，我再次學習了老師心理健康教化，深深感受到老師心理健康對于老師的重要作用。老師是一個一般的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但老師職業(yè)的特別性又要求老師必需是心理健康的人。因為老師要用高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)源于老師的心理健康。而幼兒老師應當怎樣維護和增進幼兒的心理健康呢？ 1、讓

11、老師正確相識自己、接納自己。正確相識自己、接納自己是一個心理健康老師應具有的特點。只有坦誠地承認自己的缺陷與不足，并確定自己、敬重自己的優(yōu)點，才能獲得別人對自己相應的敬重。 2、不斷改善老師的心理環(huán)境。一個老師具有樂觀主動的自身心理環(huán)境，就會對老師工作充溢信念，對幼兒感愛好，以工作的勞苦為快樂。反之，當一個老師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的心情、教化行為就會異樣表現(xiàn)，對教化教學工作會產(chǎn)生負面影響。在工作評價方面，重視客觀、公開、公允、公正，為老師主動地工作創(chuàng)設良好的精神氛圍。同時，留意將獎懲性評價逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性評價，使每位老師看到自己每個階段的進步與發(fā)展，讓老師在工作中找到努力的方向，看到了勝

12、利、感受成就感，從而激勵老師不斷努力進取。 3、重視改進老師人際關(guān)系。老師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在肯定的人際關(guān)系之中。幼兒老師的人際關(guān)系主要是老師與幼兒、老師與老師、老師與領(lǐng)導等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了老師工作、生活的特別環(huán)境也是老師心理健康的重要條件。老師與家長是同等的，他們是教化的合作伙伴；領(lǐng)導與老師是同等的，他們是一個學習的共同體；老師與老師是同等的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的戰(zhàn)友。老師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教化行為；老師之間應建立互幫互學制度，相互取長補短、共同提高，形成一個團結(jié)、健康的學習工作氛圍，使老師的心態(tài)處于平穩(wěn)的狀態(tài)。 4、加強老師心理健康防衛(wèi)。雖然幼兒教化工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡潔，但老師心理健康水平的凹凸也不是一成不變的。因為人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的改變而改變。特殊是在社會大變革的今日，老師更簡單被一系列不容回避的社會問題所困擾，簡單造成心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。應