1、寺岔小學語言文字示范校自評報告 標準語言文字 構建文明校園 寺岔 小學 創立 縣 級語言文字標準化示范校自評報告 一、學校根本情況 寺岔小學改建于 1985 年,目前學校占地面積 4543 平方米,建筑面積 1087 平方米。現有 6 個教學班，36 名在校生，教職工 11 人。近年來，寺岔小學追求人文化管理、人格化開展，致力于創造師生共同成長的管理，打造適應學生開展的學校。 多年來，寺岔小學積極貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法，落實語言文字工作，通過提高認識、加強領導、科學管理、分工協作，把語言文字工作與教育教學工作緊密結合起來，與德育及和諧校園的創立工作緊密結合起來，與特色學校、特色活

2、動的創立緊密結合起來，將語言文字工作納入培養目標、常規管理、根底功訓練之中，滲透到教育教學和各項實踐活動中，大大增強了師生的語言文字意識，并力求引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，提高了師生語言文字素養，逐步形成了標準運用語言文字的學校傳統和獨特的校園文化，創立“語言文字標準化示范校”工作收到了良好的效果。 二、主要做法及經驗 語言文字是文化的載體，是文化建設的重要組成局部，具有凝聚民族精神的重要作用。標準語言文字，推廣普通話，可以增強民族自豪感，弘揚中華優良文化。在信息飛速開展 的今天，語言文字標準尤為迫切，它有利于提高國家通用語言文字的地位。我校高度重視語言文字標準化建設，在

3、市、區語委的直接領導下，認真貫徹落實國家、省等部門的學校語言文字標準化建設會議精神。以中華人民共和國國家通用語言文字法和教育部、國家語委關于進一步加強學校普通話和用字標準化工作的通知（教語用xx4 號）為依據，結合學校實際情況，積極穩妥、循序漸進地推進語言文字標準化工作。多年來，學校將語言文字標準化建設工作擺到學校管理的重要議事日程，定方案、立目標、出措施，貫穿于各項工作的始終，把語言文字標準化與學校校園文化、精神文明建設、師生文化素質教育和學校的各項教育教學工作有機結合起來，在推進語言文字標準化的進程中形成了“三納入一滲透”的經驗，形成了“依法治校、科研引領、全面滲透、整體推進”的語言文字標

4、準化建設特色，使我校語言文字標準化建設工作標準有序，卓有成效，有力地推動了我校素質教育的進程，促進了我校教育事業又好又快開展。 （一）把語言文字工作納入學校依法治校范疇，確保語言文字工作有序開展。 我校領導高度重視語言文字工作，把其納入依法治校范疇，緊緊圍繞中華人民共和國通用語言文字法和教育部、國家語委關于進一步加強學校普通話和用字標準化工作的通知（教語用xx4 號）等文件精神，認真貫徹落實， 確保語言文字工作有序開展。 1 1 、健全機構，組織有力 學校重視語言文字標準化工作，成立了“語言文字工作領導小組”，由校長張樹名擔任組長，教導主任張綱紀擔任副組長。 2 2 、完善制度，加強管理 為了

5、更好地開展語言文字工作，依據國家有關語言文字工作法規，參照語文新課標的要求，我校先后制定了關于加強語言文字標準化工作的制度和總體要求，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的工作思路指導下，明確提出具體的工作目標及措施。 （1） 制度完善，落實到位。我校結合教師法、義務教育法等法律法規的相關規定，制定寺岔小學語言文字工作管理措施，實行教師持普通話等級證書上崗制度；普通話達標與工作考核相結合；學校所有印發資料指定審核人員，嚴格把關，糾正紕漏，杜絕不標準用字。在學校各類文字材料、各類比賽活動中都貫穿語言文字工作要求。 （2） 目標明確，措施具體。普通話是學校的教學語言，師生在教學和學習活動中使用普通話

6、，任何教師都必須說好普通話；普通話作為校園語言，師生在教學、會議、宣傳和其它集體活動中要努力說好普通話；為教師訂閱相關材料，支持教師參加普通話培訓，加大校園宣傳投入，提供活動經費；教導處將語言文字列為工作任務之一，每學期都定期開 展形式多樣的語言文字活動，如教師的板書評比、教案評比、說課大賽、粉筆字比賽、毛筆書法大賽等，學生的書法比賽、演講比賽、講故事大賽等，使得語言文字工作不但在總體方案中有所表達，而且還滲透在學校工作的方方面面，成為管理常規、教學常規、師資要求、教學科研、學生管理等方面的重要組成局部。 由于把語言文字工作準確定位在依法治校的高度，建立和完善標準語言文字工作的長效機制，再加上

7、管理標準，落實到位，一大批標準運用語言文字的優秀人才涌現，為學校文化建設增添了一道亮麗的風景線，更為我校語言文字工作的可持續開展提供了不竭的源泉。 （二）把語言文字工作納入教師隊伍建設目標，為開展語言文字工作提供有力保障。 我校堅持“以人為本”的理念，通過創立語言文字標準化示范校，引導教師營造一個語言文字標準、互相尊重的和諧環境，讓校園充滿濃重的文化氣息，積淀深厚的文化底蘊，為語言文字工作開展提供有力的保障。 1 1 、加強培訓，提高素質 （1 1 ）積極培訓。學校專門制訂了寺岔小學語言文字工作教育培訓制度，積極派出人員參加上級語言文字相關工作培訓。同時學校還利用校本教研有方案地組織教職工參加

8、普通話培訓。 （2） 嚴格制度。學校嚴格實行持證上崗聘任制度，全 體教職工都已取得了相應崗位的普通話水平等級證書。 現在，普通話已經成為我校的課堂語言，所有課程均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標。 2 2 、加強催促，強化標準 為了保證語言文字標準化工作的有效開展，學校加強課堂督查，要求將普通話作為全校教師的教學語言，校長室和教導處不定時巡視課堂教學情況，做好記錄，定時反應。學校在評課標準、作業檢查中，把書寫標準作為評判標準之一。 （ 三 ）全面滲透于教育教學工作， 用語言文字標準化鑄就學校新文化。 辦學是營造一種文化，鑄造一種精神。我校通過語言文字標準化建設這一載體，努力將學校開展推

9、上一個新平臺，展示出無窮的魅力。探索語言文字標準化的常態化實施，把它打造成學校文化和教育品牌，成了我們的辦學追求。為此，我校不斷加大語言文字標準化的宣傳力度，著力營造和諧的校園文化環境，切實提高全校師生的語言文字標準意識和語言文字應用能力，整體推進語言文字標準化工作。 1 1 、讓校園成為學生感受語言文字的美好天地 我們從實際出發，注重實效，強化隱性課程的建設，把語言文字標準化當作校園文化建設重要內容之一，積極創立“說普通話，寫標準字”的校園環境，不斷提高師生標準運用語言文字的意識。首先，學校在樓梯、走廊、辦公室、教室、宣傳櫥窗等公共場所都張貼“請講普通話，請寫標準字” 等提示語。各班每期的黑

10、板報里都設有“推普角”，“推普角”向學生介紹語言文字的有關根底知識，為師生創設了良好的校園語言氣氛。其次，學校通過各種會議、國旗下講話、主題班隊會、建議書等形式，加大宣傳力度，讓師生對標準用語、用字有深刻的認識。目前，學校“人人講普通話、個個寫標準字”的氣氛已經形成，教師、學生“說普通話、寫標準字”成為一種自覺行為。 校園的各布告欄、宣傳欄，從名人箴言，到各種類型的標語，都采用標準的語言文字，以楷書字體書寫。在寫通知、歡送辭等，注意標準用字，恰到好處，且注意格式、措辭。學校非常重視標準使用語言文字的宣傳氣氛，設置了永久性提示牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的標準、文明氣氛中，并

11、在潛移默化中增強愛國意識。 2 2 、讓課堂成為學生學習語言文字的生動樂園 我校在各科課堂教學中全面滲透、整體推進語言文字標準化工作，高度重視課堂教學對學生語言文字能力的培養，要求各學科在教學過程中注重學生口頭表達能力的培養，要求學生能熟練、準確、標準地用普通話進行發言、交流，聲音響亮、清楚；教師板書、批改作業、書寫評語符合用字標準，并要求學生正確書寫標準字，格式正確、字跡清楚、端正，不寫錯字、別字。 我們以推廣普及普通話和標準漢字為契機，全面提高學 生的整體素質。在教學中，我們把學生的說寫訓練當作學生的根本能力來訓練。在課堂上，我們要求學生說好每一句話、寫好每一個字，從小培養學生熱愛祖國語言

12、文字的民族感情。我們把學生說好普通話、寫好標準漢字當作學生的最根本的素質要求。現在，我校所有學生都能在課堂上用普通話和老師交流。在每年的“推普周”系列活動中，我校都有“寫字比賽”、“演講比賽”和“誦讀比賽”等內容。 3 3 、讓實踐活動成為學生運用語言文字的廣闊空間 我們充分認識到，語言文字是祖國五千年文化的主要載體，它傳承著燦爛、優秀的文明精髓。在創立語言文字標準化示范校活動中，我們開展了一系列的具有特色的實踐活動，取得了良好的成效。 （1 1 ）有趣的假期實踐活動。我校對學生寒暑假作業進行了創新改革，以綜合實踐活動的形式開展，深受學生、家長的歡送。如家鄉的歇后語、春節民俗、文明禮儀伴我成長

13、等。孩子們積極參與，家長們大力支持和引導。通過活動，我們驚訝于孩子們的奇思妙想，驚訝于孩子們的扎實標準的語言文字根本功，更驚訝于孩子們的綜合素質的突飛猛進。我們快樂地看到家長的積極參與，更讓我們快樂的是語言文字標準之花已經綻放萬戶千家。 （2 2 ）每周一詩活動。詩詞蘊含著濃厚的文化積淀。學校把推普活動與每周一詩、詩文朗誦緊密結合起來。學校精心挑選適合小學生各年級誦讀的兒童詩、古詩詞定期發到各 班。每個班在黑板右上角開辟出一塊“每周一詩”欄目，每節語文課前誦讀，每周更換。同時，我校推普小組還派人抽查各班詩詞朗誦積累的情況，并予以登記和評比。各班還定期進行詩文朗誦比賽，學校每學期舉行一次詩文朗誦

14、比賽，有效培養了學生的語感和語言表達能力。 （3 3 ）書法興趣小組活動。由美術組老師負責組織書法興趣小組開展書法培訓活動。在活動中，教師把書法藝術與標準用字、標準書寫結合在一起，定期舉行鋼筆字、毛筆字比賽，這樣既激發了學生對書法的興趣，又促進了他們標準用字效果的提高。 （4 4 ）課外閱讀活動。學校利用圖書室這一有效資源，在校園顯著位置向師生推薦優秀課外讀物，組織大家閱讀。要求中高年級學生寫好課外閱讀筆記，并定期進行交流、展覽，從而不斷提高了學生學習和運用語言文字的能力。 （5 5 ）成長日記展評活 動。為促進學生用好標準字，我校給中高年級學生每人發放一本成長日記。要求中高年級學生平時要多注

15、意觀察生活，做到每天練筆，以提高學生運用語言文字的能力。校園內的展覽板分主題按年級輪流展出學生的日記，引導學生為寫好的文章配上插圖，色彩鮮艷，圖文并茂，吸引眾多學生、家長駐足觀看，成為校園一道靚麗的風景線。這樣既起到了很好的宣傳示范作用，又切實促進了學生標準用語、用字能力的提高，大大激發了學生寫作的熱情，提高了他們的寫作能力。 以上這些活動，既有創意又扎扎實實，顯示了我校的活力與特色，不但有效地提高了學生的語言文字表達能力和整體素養，而且使校園充滿了濃郁的文化氣息，促進了語言文字的標準化建設。 三、取得的主要成績 經過我們不懈的努力，孩子們樹立了“講普通話榮耀”的意識，標準運用語言的能力得到了較大的提升：現在 100的學生在學校里能使用普通話與老師和同學進行交流。他們不僅語音標準，抑揚頓挫，富有韻味，而且把普通話說到了家里，帶著家里的大人學習講普通話。作業的整潔率、正確率得到大幅度地提高，學生的文化素養也得到相應的提升。學生在習字訓練過程中