1、        豐富多樣的情緒說課教案各位領導、各位老師，大家好。我選擇的說課課題是豐富多樣的情緒，我的說課設計為教材分析、教法分析、學法分析、過程分析及效果預測五個部分。一、說教材（一）使用的教材：人教版思想品德七年級（上冊）第六課第一框豐富多樣的情緒（二）在教材中的地位及作用：情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發展，有利于發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展和正常水平的發揮。且

2、初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。（三）   教學目標1、知識目標認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。2、能力目標通過本節課的學習，使學生知道生活中要較理智地調控自己的情緒。3、情感態度價值觀目標通過學習，使學生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態。（四） &#

3、160; 教學重點情緒的基本類型；了解情緒對人會產生不同的作用。（五）、教學難點  情緒的含義1 / 6二、           說教法活動體驗教學模式就是通過情感體驗式，討論探究式等教學方法，通過教師創設情境、再現情境、擴展情境，讓學生參與活動，在活動中認識自我，調試自我，展示自我。目的：“把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能做；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說”，讓學生在活動中得到知識。三、說學法本著“把課堂交給學生

4、”的新理念，采用表演、小組競賽、討論、自主合作探究式學習等學習方式目的：體現學生的主體作用，讓學生通過活動、情境、體驗這三步的學習方法，層層深入，從感性認識上升到理性認識，在實踐中能根據個人情緒變化的特點，主動調控情緒。四、       說教學過程（一）、導入新課操作過程：教師設置情緒情境提問：遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？1 如果你考試取得了不錯的成績。你會有怎樣的感覺呢？ 2 如果你的同學無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會有怎樣的感覺呢？ 3 如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的感覺呢？ 4 如果你的老師讓你代表全校同學在

5、大會上講話。你會有怎樣的感覺呢？ 5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？ 6、如果你的親人患了重病。你會有怎樣的感覺呢？     在日常生活中，我們所表現出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時時刻刻都跟在“情緒”打交道，設兩個問句：我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？導入到新課學習。設計意圖：由問題入手，引起學習興趣。（二）、講授新課活動一：身邊的故事演繹場操作過程：出示小紅的故事，情景一：早晨起床時，小紅發現自己長出了青春痘;情景二：上學了，遇到同學夸獎她的

6、衣服漂亮；情景三：上課了，老師公布了考試成績，聽到自己的成績很低，而且老師要找家長；情景四：下課了，同學又因為小事和她吵架。讓同學用表情把小紅在四個情景中的不同情緒表演出來，等學生表演結束后提問：這兩位同學的表演你看懂了嗎？哪些又不太象？為什么？教師小結：情緒是人心理世界的外在反應，是人內心世界的窗口，初步了解情緒的含義。設計意圖：通過學生現場表演，體驗個人情緒的豐富多樣性，幫助學生初步了解情緒的產生及含義。鏈接與拓展：提問：故事中主人公在幾個情景中所表現出的不同情緒能用幾個合適圖片的小臉譜來表示嗎？出示喜、怒、哀、懼圖片提問：通過看這幾幅圖片，你能不能用一個字來概括出圖片表示的情緒？從而引出

7、情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼。設計意圖：激發學生學習興趣，引入情緒的分類活動二：競賽場：情緒詞語接龍操作過程：全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）。設計意圖：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。鏈接與拓展：提問：1、得分最多與得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒？2、在比賽的過程中，各小組的成績你追我趕時，你們的心情是什么樣的？設計意圖：深化學生對情緒多樣性的認識，了解情緒是隨著情境變化而變的，學會管理自

8、己的情緒教師小結：不同的詞匯表達不同的情緒，說明情緒的表現有程度差別，豐富的情緒構成了多彩的生活，導入第二個問題：情緒與生活活動三：他倆差在哪？操作過程：老師引導學生看教材62頁插圖，聽老師講寧寧與明明的故事，講完后設問題：他倆差在哪兒呢？設計意圖：體驗情緒對正常能力水平發揮的不同的影響。鏈接與拓展：一吐為快讓同學談自己的親身經歷：我們的生活中，是否也有過因為情緒影響正常水平發揮的經歷呢？設計意圖：通過現身說法，深化學生對情緒積極和消極情緒的認識，堅定他們克服不良情緒的決心教師小結：情緒就象“神奇果”，會多人產生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情

9、緒影響人們的行為，影響人們的生活。活動四：杯弓蛇影的故事。操作過程：出示杯弓蛇影的故事，設問題：從樂廣的朋友前后的變化，你能得出什么結論？從這個故事中，你是否對情緒又有了一定的認識？設計意圖：體驗情緒對人身體健康的消極和積極影響鏈接與拓展：猜一猜：猴子的實驗中的哪一只猴子先死？為什么？設計意圖：深化學生對情緒對身體健康的認識。教師小結：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實人的體力和精力，促使我們健康成長；（這是情緒的積極影響）；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康（這是情緒的消極影響）。活動五：三言兩語操作過程：老師還有一個問題想請大家幫忙解答一下。出示：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是

10、只有積極的影響，而沒有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響？你認為這種說法正確嗎？為什么？教師適時出示范進中舉的故事幫助學生得出正確結論設計意圖：客觀地認識不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度（教師小結）：這節課我們主要一起探討了情緒的四種基本類型，情緒對人的積極影響和消極影響。現在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。教師寄語：你不能決定生命的長度，但你可以決定它的寬度；          你不能左右

11、天氣，但你可以改變心情；          你不能決定容顏，但你可以改變氣質；          你不能控制他人，但你可以掌握自己；          你不能預知明天，但你可以利用今天；          你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。結束：動畫歌曲光陰的故事板書設計：         豐富多樣的情緒情緒萬花筒情緒的基本類型情緒與生活1、情緒的積極影響2、情緒的消極影響五、   &