1、項羽之死一、教學目標 1、培養文言文自學能力：梳理知識點、確認重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；學會交流學習，提高學習效率，共同進步。 2、把握文章內容，聯系舊課文，掌握評價歷史人物形象的方法。 3、以讀促寫，通過單項訓練提高議論文寫作能力。二、課時安排2課時三、教學過程第一課時一、導入電腦顯示：項羽圖片（讓學生聯系鴻門宴回答項羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇無謀、自負、婦人之仁等。）在項羽的身上，優點和缺點都是那么的突出，可算是一個相當個性化的人物，也才使得他幾千年來從不曾被人忘記，從而成為文學藝術家們寵愛的一個創作素材。我們曾在高一時學過鴻門宴，大家對項羽有了比較深入客觀的了解

2、，今天，我們將學習同樣選自史記·項羽本紀的項羽之死，來進一步完善我們對項羽的了解，進一步學習如何分析評價一位歷史人物。項羽之死記述項羽一生的最后階段，表現他無可奈何的失敗和悲壯的死亡，是項羽本紀中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項羽這個悲劇英雄，描寫了垓下之圍、東城快戰、烏江自刎三個場面，多角度、多層次地展現了他的性格。二、朗誦全文（作用：教師富有感情的朗誦，能更好的表現文中描寫的歷史場景，營造悲劇氛圍，感染學生，激發學生的學習興趣。）電腦顯示： 1、結合書下注解，疏通文意，確定重點詞、句，并加以理解和記憶。2、設疑、解疑：通過交流、討論，解決心中疑惑。3、提交問題，共同討論解決。（學

3、生按照要求進行自主學習，教師巡視課堂，了解學生學習情況，收集學生的疑難問題。）三、梳理知識點，解決疑難問題 （一）確認書下注解在的重點詞句 （二）補充講解電腦顯示： 1、 項王軍壁垓下：名詞動詞，駐守1 / 4 岸土赤而壁立：名詞狀語，像墻壁一樣 2、于是項王乃慷慨悲歌：情緒激昂。 3、力拔山兮氣蓋世：拔，撼動。蓋，勝過、壓倒、超過。 4、項王泣數行下：眼淚 5、平明（平旦）天亮 6、騎能屬者百余人耳（定語后置句） 譯：能跟從的騎兵一百多人罷了。 7、地方千里：地/方：土地方圓 8、天之亡我，我何渡為！ “何為”，固定結構，由副詞“何”與語氣詞“為”構成。 用于詢問原因或反詰。可譯為“為什么呢

4、”“怎么呢”等 9、至東城，乃有二十八騎：副詞，僅僅、只 問今是何世，乃不知有漢：副詞，竟、卻 （三）知識梳理一、多義詞1、項王軍壁垓下（ ） 岸土赤而壁立（ ）2、自為詩曰 （ ） 為諸君潰圍 （ ） 赤泉侯為騎將 （ ） 吾為若德 （ ） 吾為公取彼一將 （ ）3、虞兮虞兮奈若何 （ ） 吾為若德 （ ）4、亦足王也 （ ） 縱江東父兄憐而王我 （ ） 5、是時，赤泉侯為騎將 （ ） 于是項王乃上馬騎 （ ） 6、令騎將灌嬰以五千騎追之 （ ） 以無厚入有間（ ） 7、籍獨不愧于心乎（ ） 然今卒困于此（ ） 8、天之亡我 （ ） 漢軍乃覺之（ ） 9、乃有二十八騎（ ） 問今是何世，乃不

5、知有漢（ ） 二、解釋下列詞語1、于是項王乃慷慨悲歌（ ） 2、力拔山兮氣蓋世（ ） 3、直夜潰圍南出（ ） 4、常幸從（ ） 5、然今卒困于此（ ） 6、期山東為三處（ ）7、騅不逝兮可奈何（ ） 8、騎能屬者百余人耳（ ）9、地方千里（ ） 10、平明，漢軍乃覺之（ ） 三、找出并解釋下列句中詞類活用的詞。1、項王軍壁垓下 2、項王乃復引兵而東3、直夜潰圍南出 4、亦足王也 5、縱江東父兄憐而王我 四、文言句式1、此天之亡我，非戰之罪也 2、左，乃陷大澤中 3、然今卒困于此 4、騎能屬者百余人耳 五、固定結構1、騅不逝兮可奈何 2、天之亡我，我何渡為 六、翻譯下列句子。 1、漢皆已得楚乎？

6、是何楚人之多也！2、所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。 3、天之亡我，我何渡為？ 4、吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。 5、騎能屬者百余人耳。第二課時一、分析講解文章內容第一段：垓下被圍的困境主要情節：四面楚歌慷慨悲歌1、請找出表現項羽在“四面楚歌”時的動作行為的五個動詞。（驚起飲歌泣）2、從中可見項羽的性格：多愁善感第二段：垓下突圍、被困東城主要情節：直夜潰圍紿陷大澤決意快戰1、此段中項羽對部下所說的話占了很大一部分，請認真閱讀，分析其中表達的意思。（輝煌的過去，失敗的今天。反復強調：“此天之亡我，非戰之罪也”。）2、從中可見項羽的性格：自負、勇武第三段：東城潰圍之戰三次行動：第

7、一次：項羽大呼、馳下、斬將 / 漢軍皆披靡1、“遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用？（說明項羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現出項羽的勇猛善戰。）第二次：項羽嗔目叱之赤泉侯人馬俱驚，辟易數里 （通過對比，表現出項羽的勇猛。）第三次：項羽弛，斬漢一都尉，殺數十百人；亡兩騎（“殺數十百人”展現項羽勇猛少敵，勢不可擋的戰斗場面，表現出項羽的勇猛善戰。）2、三次行動，從不同的角度表現了項羽如猛虎一般的氣勢和戰斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！三次行動之后，有一段項羽與部下的對話，有什么作用嗎？（說明項羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰之罪也”。）3、從中可見項羽的

8、性格：勇猛、自負第四段：寫自刎烏江1、為什么項羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時候不渡了呢？（亭長的話使項羽心中產生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。）2、從中可見項羽的性格：知恥重義二、小結故事人物形象語言寫法垓下之圍多愁善感驚、起、飲、歌、泣動作、語言、映襯東城快戰勇猛、自負天之亡我，非戰之罪！“遂”動作、語言、場面烏江自刎知恥重義笑答、“吾為若德”“遂自刎”神態、動作、語言、對比二、總結如何評價歷史人物1、要有理有據；2、要將歷史人物放到其生活的時代背景中去評價；3、要在評價中獲得經驗教訓，以啟示今人。示例一：（觀點）做人必須要有尊嚴。一個人如果沒有了尊嚴，生存在這

9、世上也就毫無意義。（事例）項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點評）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數，人生的尊嚴也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴。（現實）因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴。示例二：（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點）自古得民心者得天下。（點評）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現實）可見當政者治政、為官者處事，當以百姓為重。示例三：（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴比生命更重要。（事例）當項羽被迫退到烏江時，他沒有投降投降就會受辱；他選擇了死寧愿死，也要捍衛自己的尊嚴！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）把人的尊嚴放到了至高的地位，是一種超脫于物質的高尚情操。分析示例三所存在的問題：點評不到位，不能很好地將事例與觀點結合起來，以突出觀點。修改：（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴比生