1、22 .人物描寫一組一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐 初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏日：“師者教人以不及，故謂 師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別 稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變” 其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師” 概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨?要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。教學(xué)目標(biāo)：這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理，登在小黑板上，每周一換。 要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面, 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，熱愛生活，所以內(nèi)容要盡量廣泛

2、一些，可以 分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、 環(huán)保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以積累40多則材 料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料，寫起文章來 還用亂翻參考書嗎？ 1、學(xué)會生字詞，能正確流利地朗讀課文與當(dāng)今“教師” 一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋 元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟 非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學(xué)教 師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一 般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師” 一 說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師” 一 說，

3、具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師 與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。2、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受人物形象，體會作家描寫人物的方法。3、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：視頻小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、紅樓夢中剪輯的 “鳳辣子”初見林黛玉的電視片段重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受人物形象，體會作家描寫人物的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：視頻小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、紅樓夢中剪輯的 “鳳辣子”初見林黛玉的電視片段課時安排：1課時教學(xué)過程：一、談話引入：1 .導(dǎo)語：我們今天來學(xué)習(xí)新課第22課，請同學(xué)們齊讀課題。2 .

4、今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。學(xué)生齊讀課題。二、多種形式檢查字詞1 .請同學(xué)們自由讀課件出示的詞語。2 .指名學(xué)生讀，并糾正讀音。3 .找學(xué)生領(lǐng)讀詞語。4 .中間兩排學(xué)生讀詞語。5 .旁邊四排學(xué)生讀詞語。三、看課文視頻，精讀課文，感受形象.1 .播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。2 .讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可 以模仿小嘎子的動作體會。3 .小組合作交流：把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來，用“”劃 出描寫小嘎子的句子，用"一''劃出描寫胖墩兒的句子，并討論：1、這些句子分別運(yùn)用了哪種描

5、寫方法？2、這樣寫能突出人物特點(diǎn)嗎？舉例說明，哪些句子突出了人物的哪 種性格特點(diǎn)？出示重點(diǎn)語句：1、語言、動作描寫，要不摔跤。”摔跤是小嘎子提出來的，他認(rèn)為能勝過胖墩兒。"是嗎？” 小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒, 叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”以問作答，看出小嘎子的選擇出乎小胖墩的意料。一系列的動作說明 胖墩是經(jīng)常摔跤的，為下文戰(zhàn)勝小嘎子埋下伏筆。2、心理、動作描寫小嘎子巳有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他 把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰 面朝天。“沉不住氣''說明什么？說明小嘎子對半天不能

6、取勝極不耐煩。表現(xiàn)了他急躁的性格特點(diǎn)。也 預(yù)示著他的失敗。四、我的課堂我做主：那么，在你們的心目中，小嘎子和小胖墩兒分別是怎樣的人 呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語： 的小嘎子的小胖墩兒（聰明、誠實(shí)、活潑、頑皮、靈活、機(jī)敏、沉穩(wěn)、憨厚、調(diào)皮、老實(shí)、 富有心計(jì)、爭強(qiáng)好勝）五、總結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，我知道了描寫人物的方法有哪些？七、學(xué)習(xí)“鳳辣子”初見林黛玉八、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：1 .找學(xué)生讀課文中的詞語并糾正讀音。2 .全班同學(xué)齊讀詞語。九、閱讀課文，交流體會1 .交流：、本篇課文運(yùn)用了哪些描寫任務(wù)的方法？、"鳳辣子''給你留下了怎樣的第一印象？2 .老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇紅 樓夢中剪輯的“鳳辣子”初見林黛玉的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直 觀地感受王熙鳳這一人物形象。3 .出示句子：、外貌描寫（丹鳳三角眼，柳葉吊梢眉，粉面含春威不露）華貴富艷，美麗中蘊(yùn)藏著威嚴(yán)、狡黠。、動作描寫（人未至笑先聞，攜手、打諒、拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜） 性格潑辣，有恃無恐。逢場作戲，做作恭維，察言觀色，見風(fēng)使舵 、語言描寫（標(biāo)致、嫡親孫女、該打、只管告訴我）善于逢迎討好，八面玲瓏，邀寵表功、喜歡使權(quán)弄勢，炫耀特權(quán) 十、總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多種描寫人物的手法，我們可以有效的應(yīng)用于作文 寫作中，使人物形象更加鮮活豐滿。H