第一章第三節地球的自轉教學設計-2023-2024學年商務星球版七年級地理上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的同學們，大家好！今天咱們要一起探索地球的奇妙現象——地球的自轉。咱們這節課要結合七年級上冊地理課本的內容，從實際生活入手，讓你們直觀感受到地球自轉帶來的影響。我會用豐富的圖片和生動的例子，讓你們在輕松愉快的氛圍中理解地球自轉的概念、方向和周期。課堂上，我們還會進行小組討論和動手實驗，讓你們親身體驗地球自轉的力量。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟奇妙的地理之旅吧！?????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的地理學科核心素養，包括空間思維、人地協調觀和綜合思維。通過觀察地球自轉的現象，學生將提升空間思維能力，理解地球運動對地表現象的影響；通過分析地球自轉帶來的晝夜更替，學生將增強人地協調觀，認識到人類活動與自然環境的關系；通過小組合作探究，學生將鍛煉綜合思維能力，學會運用地理知識解決實際問題。三、重點難點及解決辦法重點：

1.地球自轉的概念和方向：理解地球自轉的基本原理，掌握其自西向東的方向。

2.地球自轉產生的地理現象：掌握晝夜更替、時差和日月星辰東升西落等現象。

難點：

1.地球自轉與地轉偏向力的關系：理解地轉偏向力的產生和影響。

2.地球自轉周期與地球形狀的關系：分析地球自轉周期對地球形狀的影響。

解決辦法：

1.通過動畫演示地球自轉，結合實際生活實例，幫助學生直觀理解地球自轉的概念和方向。

2.利用模型和實驗，讓學生體驗地轉偏向力的作用，強化對這一難點的理解。

3.通過討論和對比分析，引導學生思考地球自轉周期與地球形狀的關系，提高學生的問題解決能力。四、教學方法與策略1.采用講授法結合多媒體演示，生動展示地球自轉的動態過程，幫助學生建立直觀印象。

2.組織小組討論，引導學生探討地球自轉對日常生活的影響，提升學生的分析能力和合作精神。

3.設計“地球自轉模擬實驗”，讓學生親自操作，體驗地球自轉帶來的地理現象。

4.利用互動游戲“地球時間旅行”，讓學生在游戲中學習時差概念，增強學習的趣味性和參與度。

5.結合課本內容，制作思維導圖，幫助學生梳理地球自轉的相關知識，提高記憶效果。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.展示地球的圖片，引導學生觀察地球的外觀特征，引發學生對地球運動的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道地球是如何運動的嗎？”

3.簡要介紹地球運動的基本形式，如自轉和公轉，為新課的學習做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解地球自轉的概念和方向

詳細內容：

-利用地球儀或動畫演示地球自轉的過程，讓學生直觀感受地球自轉的動態。

-講解地球自轉的方向是自西向東，并解釋其產生的原因。

-通過提問和互動，讓學生理解地球自轉的基本概念。

2.講解地球自轉產生的地理現象

詳細內容：

-講解晝夜更替現象，讓學生了解地球自轉與晝夜交替的關系。

-講解時差的形成，舉例說明不同時區之間的時間差異。

-通過圖片展示日月星辰東升西落的現象，讓學生認識到這是地球自轉的結果。

3.講解地轉偏向力

詳細內容：

-利用動畫演示地轉偏向力的產生過程，解釋其方向和影響。

-通過實驗或模擬，讓學生體驗地轉偏向力的作用。

-討論地轉偏向力對風向、河流等地理現象的影響。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.地球自轉模擬實驗

詳細內容：

-學生分組進行實驗，通過旋轉地球儀模擬地球自轉。

-觀察并記錄地球自轉產生的地理現象，如晝夜更替、時差等。

2.角色扮演

詳細內容：

-學生扮演不同時區的角色，進行時間對話，體驗時差帶來的影響。

-通過角色扮演，讓學生更加深入地理解時差的概念。

3.地球時間旅行游戲

詳細內容：

-學生分組進行游戲，根據地球自轉的規律，調整時間，完成游戲任務。

-通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習地球自轉的相關知識。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.地球自轉對日常生活的影響

舉例回答：

-“地球自轉導致我們每天經歷晝夜更替，影響我們的作息時間。”

-“地球自轉產生的時差使得不同地區的人們需要調整手表時間。”

2.地球自轉與地轉偏向力的關系

舉例回答：

-“地球自轉使得地球表面受到地轉偏向力的影響，導致風向和河流的流向發生變化。”

-“地轉偏向力使得北半球的河流向右偏轉，南半球的河流向左偏轉。”

3.地球自轉周期與地球形狀的關系

舉例回答：

-“地球自轉周期較短，使得地球呈現出略微扁平的形狀。”

-“地球自轉周期較長，可能導致地球形狀的變化，如地球扁率的變化。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

-回顧本節課所學內容，強調地球自轉的概念、方向、地理現象和地轉偏向力。

-引導學生思考地球自轉對人類生活的影響，提高學生的地理素養。

-鼓勵學生在課后繼續探索地球運動的奧秘，培養科學探究精神。

教學用時：45分鐘六、拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.地球自轉速度的變化

-閱讀材料：《地球自轉速度變化的奧秘》

-拓展內容：介紹地球自轉速度的變化規律，如極地地區和赤道地區的自轉速度差異，以及影響自轉速度的因素。

2.地球自轉與氣候變化

-閱讀材料：《地球自轉與氣候變化的關系》

-拓展內容：探討地球自轉速度變化對氣候的影響，如極地冰蓋的變化、海洋洋流的變化等。

3.地球自轉與地理現象

-閱讀材料：《地球自轉與地理現象的聯系》

-拓展內容：分析地球自轉對地理現象的影響，如季風的形成、地球形狀的變化等。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以嘗試繪制地球自轉的動畫，通過手繪或使用軟件制作，加深對地球自轉動態過程的理解。

2.學生可以收集關于地球自轉的圖片和視頻資料，進行比較分析，探究地球自轉的地理意義。

3.學生可以查找地球自轉的歷史記錄，了解人類對地球自轉認識的演變過程，以及科學技術的進步如何幫助我們更好地理解地球自轉。

三、實踐活動建議

1.組織學生進行地球自轉實驗，如使用旋轉的地球儀或自制地球模型，觀察地球自轉產生的地理現象。

2.設計一個關于地球自轉的科普講座，讓學生扮演科學家或講師的角色，向其他同學介紹地球自轉的知識。

3.開展地球自轉主題的繪畫或寫作比賽，鼓勵學生用藝術的形式表達對地球自轉的理解和感悟。

四、拓展知識點

1.地球自轉的周期和速度

2.地球自轉的方向和特點

3.地球自轉的地理意義

4.地球自轉與地球形狀的關系

5.地球自轉與氣候變化的關系

6.地球自轉與人類活動的關系

五、實用性建議

1.學生可以通過學習地球自轉的知識，提高對地球科學的基本認識，增強環保意識。

2.了解地球自轉的地理意義，有助于學生理解世界各地的自然現象和人文景觀。

3.掌握地球自轉的知識，對于未來從事地理、氣象、海洋等領域的專業學習和研究具有基礎性意義。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：針對本節課所學的地球自轉概念、方向、地理現象等知識點，布置相應的課后練習題，要求學生在課后獨立完成，以鞏固所學知識。

2.制作地球自轉模型：要求學生利用廢舊材料，如紙板、塑料瓶等，制作一個簡化的地球自轉模型，通過動手操作加深對地球自轉過程的理解。

3.撰寫小論文：引導學生思考地球自轉對日常生活的影響，要求學生撰寫一篇關于“地球自轉與人類生活”的小論文，字數不限，旨在培養學生的寫作能力和分析問題的能力。

作業反饋：

1.課后練習題：對學生的課后練習題進行批改，重點關注學生對地球自轉基本概念和地理現象的理解程度。對于錯誤或模糊的概念，及時給予糾正和補充，并在課堂上進行講解和示范。

2.地球自轉模型：對學生的地球自轉模型進行檢查，評價其創意和實用性。鼓勵學生分享自己的制作過程和心得，通過小組討論，互相學習和借鑒。

3.小論文：對學生的論文進行批改，關注其觀點是否明確、論證是否充分、語言是否流暢。對于存在的問題，如論據不足、結構混亂等，給出具體的改進建議，并指導學生如何提升論文質量。

具體反饋內容如下：

1.課后練習題反饋：

-對地球自轉方向理解錯誤的，指出錯誤并強調正確方向的重要性。

-對晝夜更替現象描述不準確的，引導學生回顧課本內容，糾正描述。

-對時差概念模糊的，通過實際案例說明時差產生的原因和影響。

2.地球自轉模型反饋：

-對模型創意性不足的，鼓勵學生發揮想象，提出改進建議。

-對模型實用性強的，給予表揚，并鼓勵其他學生借鑒。

-對制作過程中出現的技術問題的，提供解決方法，幫助學生克服困難。

3.小論文反饋：

-對觀點明確的，肯定學生的思考深度，并提出進一步拓展的建議。

-對論證充分的，鼓勵學生繼續深入探討相關話題。

-對語言流暢的，給予表揚，并提醒學生注意論文格式的規范性。八、教學反思回顧今天這節關于“地球的自轉”的地理課，我覺得有很多值得總結和反思的地方。首先，我想談談課堂氛圍的營造。

我發現，同學們對于地球自轉這個話題普遍比較感興趣，這讓我感到非常欣慰。在導入環節，我通過展示地球的圖片和動畫，激發了他們的好奇心。在講授過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結合實際生活中的例子，讓他們更容易理解抽象的地理概念。比如，我提到了晝夜更替，同學們立刻就能聯想到日常生活中日出日落的現象，這樣他們就能更好地理解地球自轉帶來的影響。

接著，我想說的是教學方法的選擇。我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演和實驗操作。這些方法都收到了很好的效果，同學們在參與過程中表現出很高的積極性。例如，在實驗操作環節，我讓學生們分組模擬地球自轉，通過親身體驗，他們不僅加深了對自轉方向的理解，還學會了如何通過實驗來驗證理論。

當然，在實踐活動中，我也遇到了一些挑戰。比如，在地球自轉模型制作環節，有些學生對于如何利用廢舊材料制作模型感到困惑。面對這種情況，我及時給予了指導，并鼓勵他們發揮創意。這個過程中，我看到了學生們的動手能力和創新能力，這讓我感到非常鼓舞。

在教學過程中，我還特別關注了學生的個體差異。有的學生理解能力較強，能夠迅速掌握知識點；而有的學生則需要更多的耐心和指導。針對這一點，我在課堂上進行了分層教學，對于理解能力較強的學生，我提供了一些拓展性的問題，鼓勵他們深入思考；對于理解能力較弱的學生，我則進行了個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

1.學生參與度高，課堂氛圍活躍。

2.教學方法多樣，能夠滿足不同學生的學習需求。

3.關注學生個體差異，實現分層教學。

然而，也存在一些不足之處：

1.在實驗操作環節，部分學生對于模型的制作缺乏創意，需要進一步加強引導。

2.在小組討論環節，部分學生參與度不高，需要提高他們的團隊協作能力。

3.對于一些復雜的概念，如地轉偏向力，部分學生理解起來仍然存在困難，需要進一步講解和示范。

針對以上不足，我將在今后的教學中采取以下措施：

1.在實驗操作環節，提供更多樣化的材料，激發學生的創意思維。

2.在小組討論環節，設計更具挑戰性的問題，提高學生的參與度。

3.對于復雜概念，采用多種教學手段，如動畫演示、實際案例等，幫助學生更好地理解。板書設計①地球自轉的基本概念

-地球自轉：地球繞地軸自西向東旋轉的運動

-自轉周期：一天（24小時）

②地球自轉的方向

-自轉方向：自西向東

-地轉偏向力：北半球向右偏，南半球向左偏

③地球自轉產生的地理現象

-晝夜更替：地球自轉導致太陽光照射不均勻，產生晝夜交替

-時差：不同經度地區的時間差異

-日月星辰東升西落：地球自轉導致天體在天空中的運動方向

④地球自轉與地轉偏向力的關系

-地轉偏向力：地球自轉產生的慣性力

-影響風向、河流流向等地理現象

⑤地球自轉周期與地球形狀的關系

-地球扁率：地球自轉導致赤道膨脹，兩極略微扁平

-地球自轉周期對地球形狀的影響課后作業1.**描述地球自轉的周期和方向**

-作業內容：請描述地球自轉的周期是多少？地球自轉的方向是怎樣的？

-答案：地球自轉的周期是一天（24小時），地球自轉的方向是自西向東。

2.**解釋晝夜更替的原因**

-作業內容：為什么地球會有晝夜更替的現象？

-答案：地球自轉導致太陽光照射不均勻，使得地球表面產生晝夜交替。

3.**計算時差**

-作業內容：如果北京（東八區）的時間是上午10點，那么紐約（東部標準時間）的時間大約是多少？

-答案：北京比紐約快13個小時，所以紐約的時間大約是前一天的晚上11點。

4.**分析地轉偏向力對風向的影響**

-作業內容：地轉偏向力是如何影響風向的？請舉例說明。

-答案：地轉偏向力使得北半球的氣流向右偏轉，南半球的氣流向左偏轉。例如，北半球的大陸西岸多西風，東岸多東風。

5.**設計一個地球自轉模型**

-作業內容：設計一個簡單的地球自轉模型，并解釋其工作原理。

-答案：設計一個可以旋轉的地球儀，用箭頭標明地球自轉的方向，并說明地球自轉導致晝夜更替和時差的形成。

6.**討論地球自轉對人類活動的影響**

-作業內