1、合作學(xué)習(xí)在初中籃球體育教學(xué)中應(yīng)用探究摘要：筆者通過在籃球體育教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方 式和傳統(tǒng)方式授課進行比較，對兩個實驗班級學(xué)生發(fā)放調(diào)查 問卷，從而得出合作學(xué)習(xí)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利于提高 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作意識能力。合作學(xué)習(xí)模式在學(xué)生掌握運 動技能方面也有著顯著的促進作用。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)初中籃球教學(xué)學(xué)習(xí)興趣 合作意識 中圖分類號：g63文獻標(biāo)識碼：a文章編號：1673-9795 (2013) 03 (c) -0247-021合作學(xué)習(xí)的定義及其組織方式1. 1合作學(xué)習(xí)的定義合作學(xué)習(xí)是教師對學(xué)生進行分組，組員間共同完成任 務(wù)，在這過程中有著明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方式。它 鼓勵學(xué)生共同工作，

2、為了個人利益和集體利益。它的組織方 式以小組為主體，同學(xué)之間互助合作。1. 2合作學(xué)習(xí)的組織方式(1) 混合組合。合作學(xué)習(xí)組建合作小組，要根據(jù)組內(nèi) 成員的性格特點、性別和學(xué)習(xí)成績等方面綜合考慮合理差異 建立的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，小組成員之間存在著差異性和 互補性，同時，各小組之間的水平要基本一致，保證小組之 間公平競爭，這樣的分組有利益各小組合理配置也可以讓各 小組總體均衡，促進組員對學(xué)習(xí)任務(wù)競賽參與的積極性和主 動性。(2) 設(shè)定合理的目標(biāo)。以小組為主體設(shè)置目標(biāo)，得以 保障存進課堂教學(xué)的互助合作氣氛，小組的共同目標(biāo)將小組 內(nèi)成員的個人利益與小組集體利益統(tǒng)一起來，小組內(nèi)的成員 只有通過分工合作

3、、共享資源等方法才能達到共同目標(biāo)，創(chuàng) 造和諧有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和團結(jié)互助關(guān)系。(3) 培養(yǎng)互助協(xié)助關(guān)系。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生以小組為單 位開展學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)中小組成員相互溝通、合作，共同 學(xué)習(xí)從而達到總目標(biāo)，小組成員承擔(dān)不同的子目標(biāo)，不單要 對自己的學(xué)習(xí)活動負責(zé)，也要為小組其他成員負責(zé)，同舟共 濟。2初中生合作意識能力調(diào)查分析筆者以自己所任教初二年兩個班級男生共50人為研究 對象，實驗班24人，對照班26人，對實驗班的教學(xué)模式采 用合作學(xué)習(xí)模式，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。實驗班和對照 班均為一周兩節(jié)課，每節(jié)課45分鐘，教學(xué)內(nèi)容包括：運球、 傳球、投籃、三步上籃。兩個班級教學(xué)進度一致，筆者設(shè)計 兩份調(diào)查問

4、卷：體育學(xué)習(xí)興趣問卷和合作意識與能力問卷。2.1實驗階段教學(xué)分組：筆者根據(jù)上學(xué)期學(xué)生體育課成績對實驗班學(xué) 生進行分組，使小組內(nèi)成員的成績、性格、學(xué)習(xí)能力等方面 存在差異，各組間水平相當(dāng)，4個人一組，共6組，小組成 員在整個實驗教學(xué)過程中保持不變，小組內(nèi)成員的目標(biāo)就是 盡快完成新動作，鞏固已會動作同時幫助小組其他成員。教師授課：課前教師設(shè)置問題，如投籃的動作要領(lǐng)、糾 正、特點、錯誤，為學(xué)生提供搜集材料的途徑，每3個課時 教授新的技術(shù)，共12個課時。教師在授課時對教學(xué)內(nèi)容進 行集體的講解示范，與對照班授課形式一致，留下更多的時 間給小組活動，在分組練習(xí)階段，教師對個別較弱的學(xué)生給 予指導(dǎo)和幫助。小

5、組合作：教師在授課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)給各小組，小組 成員通過各自方式搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料然后在匯總。教師可以 每堂課隨機對學(xué)生進行提問抽查，確保每個小組成員都有做 好課后準(zhǔn)備。小組成員之間相互溝通，若有同學(xué)遇到問題應(yīng) 相互幫助，糾正錯誤。小組成員在課堂上一起做動作，保證 動作的準(zhǔn)確性和一致性，小組成員自行安排練習(xí)方式。小組競爭：在掌握基本動作要領(lǐng)后，在每次課開始前可 進行籃球的基本技術(shù)測試，如運球、傳球、投籃等。取勝的 小組可給予適當(dāng)?shù)莫剟睢y試評價：對所教授的內(nèi)容組織測試和小組間的競賽， 這樣有便于教師了解各組學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況，對存在的問題 給予補救，對良好的合作行為進行積極的評價。傳統(tǒng)教學(xué)模式：教

6、學(xué)程序是由教師統(tǒng)一示范和講解，學(xué)生集體練習(xí)。所有學(xué)生通過個人測驗，以個人成績進行評價。2.2初中生體育學(xué)習(xí)興趣調(diào)查前后測試結(jié)果分析為了解學(xué)生實驗前后學(xué)習(xí)興趣和對體育學(xué)習(xí)態(tài)度的變 化，對實驗班和對照班50名學(xué)生發(fā)放體育學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào) 查，共發(fā)放50份問卷，回收50份。調(diào)查結(jié)果如下：(1) 合作學(xué)習(xí)模式實驗前后體育興趣對比(見表1)。(2) 傳統(tǒng)教學(xué)模式實驗前后體育興趣對比(見表2)。(3) 實驗前兩個班級學(xué)習(xí)興趣調(diào)查情況對比(見圖1)。從實驗前調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，實驗前合作學(xué)習(xí)模式跟對 照班的體育學(xué)習(xí)興趣差異不明顯。(3)實驗后兩個班級學(xué)習(xí)興趣調(diào)查情況對比(見圖2)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計所顯示，體育教

7、學(xué)經(jīng)過12個課時不 同模式，對照班和合作學(xué)習(xí)模式班的體育學(xué)習(xí)興趣的差異十 分明顯。合作學(xué)習(xí)模式實驗班的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提高要 明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)模式的對照班，也就是說，合作學(xué)習(xí)的教 學(xué)模式能夠更有效提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的興趣。心理學(xué)研 究表明，學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)習(xí)效果。良好的學(xué)習(xí)效果能 使學(xué)生獲得成功的體驗，成功的體驗是學(xué)習(xí)興趣的源泉。合 作學(xué)習(xí)模式的評分是由小組評分，而小組的分?jǐn)?shù)是由每個人 的分?jǐn)?shù)構(gòu)成的，因此每個人都渴望為小組出力從而來證明自 己的能力，所以合作學(xué)習(xí)模式可以充分調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性。同時，在合作學(xué)習(xí)過程中同伴之間常常相互輔導(dǎo)，相 互幫助，身體素質(zhì)較差學(xué)生的焦慮程度大大降低了，促使他 們更好的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受成功的歡樂，幫助學(xué)生形成成功 的體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.3合作意識能力實驗前后測試結(jié)果分析實