1、山人版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)說課稿敬重的各位老師，大家好！我是南臨城學(xué)校的老師xxx ，很榮幸在這里能與大家一起溝通學(xué)習(xí)；今日我要說的是山人版學(xué)校思品四年級(jí)下冊(cè)第一單元生活中講規(guī)章的內(nèi)容；下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建 議三個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行分析；第一部分說課標(biāo)我將從課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)這2 個(gè)方面來說；一、說課程目標(biāo)品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)同學(xué)良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為同學(xué)成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)；單元目標(biāo)：從“情感·態(tài)度·價(jià)值觀、才能、學(xué)問”這三個(gè)維度進(jìn)行了表述；（一）情感·態(tài)度·價(jià)值觀1 在生活中養(yǎng)成文明禮貌

2、、誠(chéng)懇守信、友愛寬容、公正公正、遵紀(jì)守法、寵愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)；2 初步形成民主、法制觀念和規(guī)章意識(shí)；3. 懂得誠(chéng)信和自律是一種美德，學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人，嚴(yán)格自律；（二）才能1學(xué)會(huì)從不同的角度觀看、熟識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題；學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問題做出正確的判定和挑選；2通過實(shí)際模擬、體驗(yàn)等形式，使同學(xué)加深對(duì)法律學(xué)問的懂得，培育同學(xué)分析問題的才能；通過表演中的答與辯，培育同學(xué)的規(guī)律思維才能；3能夠清晰的表達(dá)自己的感受、見解，學(xué)會(huì)傾聽他人的看法；能夠與他人公平地溝通與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活；（三）學(xué)問1初步明白兒童的基本權(quán)益和義務(wù)，初步

3、懂得個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系；2.明白一些社會(huì)規(guī)章，初步懂得規(guī)章、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義；3明白未成年人愛護(hù)法 ，預(yù)防未成年人犯罪法等與青少年相關(guān)的法律法規(guī)，懂得用法律的武器愛護(hù)自己；二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：本單元包含三個(gè)學(xué)習(xí)主題“我們的商定、做守規(guī)章的學(xué)校生、我做小小普法員”緊緊環(huán)繞“生活中守規(guī)章”這一中心主題綻開；本單元教學(xué)的重難點(diǎn)：以同學(xué)的生活體會(huì)構(gòu)建學(xué)習(xí)主題，讓同學(xué)通過自主探究活動(dòng)而獲得感悟和體驗(yàn)，從而使品德訓(xùn)練的培育得以提高和升華；讓同學(xué)會(huì)從不同的角度觀看、熟識(shí)、分析社會(huì)事物與現(xiàn)象，嘗試合理地解決生活中的問題；明白一些社會(huì)規(guī)律，初步懂得規(guī)章， 法律對(duì)社會(huì)公共生活的關(guān)系；其次部分說教材將從教

4、材的編排意圖、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、編排題例、立體式整合、四個(gè)方面來說一、教材的編排意圖：1、主題活動(dòng)生活化、社會(huì)化以同學(xué)的生活體會(huì)構(gòu)建學(xué)習(xí)主題，以主題活動(dòng)構(gòu)建本單元的內(nèi)容；2、強(qiáng)調(diào)同學(xué)品德的內(nèi)化形成本冊(cè)教材的顯著特點(diǎn)是讓同學(xué)在探究和熟識(shí)社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德訓(xùn)練；如第一單元“公共場(chǎng)所守秩序”，以發(fā)生在同學(xué)身邊交通事例引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表看法，把遵守公共秩序的思想包蘊(yùn)其中；這樣的編寫方式，使同學(xué)的品德訓(xùn)練很自然地包蘊(yùn)在社會(huì)事實(shí)之中，有利于實(shí) 現(xiàn)品德訓(xùn)練的無痕性；3、以同學(xué)參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人為核心，關(guān)注兒童成長(zhǎng)；4、學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性本單元在對(duì)同學(xué)進(jìn)行品德訓(xùn)練和社會(huì)性進(jìn)展方面，沒有口頭的說教，而是通過同學(xué)生活中的嬉

5、戲，從班級(jí)生活，再到社會(huì)生活的次序逐步綻開，體驗(yàn)生活中規(guī)章和法律的重要性， 在活動(dòng)中樹立規(guī)章和法制的意識(shí)，表達(dá)了課程綜合性的特點(diǎn)；5、學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化，完整化，活動(dòng)以探究為核心；本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)是以同學(xué)的各種活動(dòng)為主，注意問題的提出，資料的整理分析，問題的解決以及用解決問題獵取的學(xué)問與才能去應(yīng)用實(shí)踐和生活；這一活動(dòng)過程是比較完整的探究活動(dòng)過程；二、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本單元包含三個(gè)學(xué)習(xí)主題“我們的商定、做守規(guī)章的學(xué)校生、我做小小普法員”緊緊環(huán)繞“生活中守規(guī)章”這一中心主題綻開；第一個(gè)主題“我們的商定”，從同學(xué)熟識(shí)并寵愛的嬉戲切入，引導(dǎo)同學(xué)明白“做嬉戲講規(guī)章”；繼而探討在班集體、公共場(chǎng)所怎樣遵守規(guī)

6、章即：班級(jí)制度大家定、公共場(chǎng)所守秩序；其活動(dòng)背景由小至大，由身邊至外圍，遵循了同學(xué)的生活特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律；其次個(gè)主題“做守規(guī)章的學(xué)校生”包括：誠(chéng)懇守信，德貴自律；這兩個(gè)活動(dòng)是在同學(xué)熟識(shí)遵守規(guī)章重要性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步深化熟識(shí)，將其在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟內(nèi)華為自我品德的修煉與提高；第三個(gè)主題“我做小小普法員”引導(dǎo)同學(xué)搜集法律資料，明白“身邊的法規(guī)”，舉辦“模擬法庭”進(jìn)行案例點(diǎn)評(píng)，開展普法宣揚(yáng)活動(dòng)，讓同學(xué)明白“遵紀(jì)守法從我做起”；這三個(gè)主題在內(nèi)容的設(shè)置上由淺入深，由近及遠(yuǎn)，從遵守嬉戲規(guī)章、 遵守公共秩序到嚴(yán)格自律、知法守法，隨著探究活動(dòng)的綻開，同學(xué)的熟識(shí)面不斷擴(kuò)大，熟識(shí)點(diǎn) 不斷深化，從而對(duì)“生活

7、中守規(guī)章”有了深刻的感悟；三、編寫體例本課程的編寫體例包括: 情形圖身邊的事例我的想法我的分析、我的建議；第一是 情形圖 ，比如在德貴自律這一題課中第一出現(xiàn)了四幅以同學(xué)們守規(guī)章為主題的討論情形圖，以此提示和引導(dǎo)同學(xué)反思自己遵守規(guī)章的情形；身邊的事例 是從歷史小故事和同學(xué)平常做到的自律，讓同學(xué)從實(shí)際動(dòng)身進(jìn)行摸索；我的想法 讓同學(xué)在反思溝通自己遵守規(guī)章問題的基礎(chǔ)上針對(duì)不遵守規(guī)章現(xiàn)象說說危害；接著是我的分析和建議 欄目的設(shè)置，為同學(xué)探究學(xué)習(xí)供應(yīng)了條件，使同學(xué)學(xué)會(huì)更為理性的分析和探討問題；四、立體式整合本單元的顯著特點(diǎn)是讓同學(xué)在探究和熟識(shí)社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德訓(xùn)練，探究和熟識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“

8、明線” ，道德訓(xùn)練作為教材編寫的“暗線” ；生活中守規(guī)章是三年級(jí)學(xué)習(xí)在集體中成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上學(xué)問的連續(xù)，又為五、六年級(jí)學(xué)習(xí)我的家鄉(xiāng)，我是中國(guó)人、放眼看世界做好鋪墊；在主題構(gòu)建上，表達(dá)出綜合交叉，螺旋上升；第三部分、說建議我將從 教學(xué)建議，評(píng)判建議，課程資源的開發(fā)利用三個(gè)方面來說一，教學(xué)建議我想從四個(gè)方面來說；1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；教學(xué)是對(duì)教材的再制造，是用教材教而不是教教材；老師要運(yùn)用好教材，要做到刪減、替換、補(bǔ)充；在教學(xué)過程中，要以教材供應(yīng)的訓(xùn)練主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)習(xí)，去探究；2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念；品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫忙同學(xué)參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人；在教學(xué)過程中，要關(guān)注每一個(gè)兒童的成

9、長(zhǎng)， 進(jìn)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，表達(dá)以人為本的現(xiàn)代訓(xùn)練價(jià)值取向；3、要追求訓(xùn)練的基礎(chǔ)性和有效性；兒童期是品德與社會(huì)進(jìn)展的啟蒙階段，在教學(xué)過程中， 要從兒童進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)和可能動(dòng)身，幫忙、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格和諧進(jìn)展與完善奠定基礎(chǔ)；4、采納活動(dòng)型教學(xué)模式，引導(dǎo)同學(xué)在自主活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，探究發(fā)覺，訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣；二、評(píng)判建議我想從“內(nèi)容”和“方法”兩個(gè)方面來說；第一是內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)的“多維”打算了教學(xué)評(píng)判的“多元”，既要評(píng)判同學(xué)的學(xué)問與才能，又要評(píng)判同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，仍要評(píng)判同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問與技能；其次是方法；依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn)，針對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)情形，

10、我是這樣實(shí)施評(píng)判的；第一， 要樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”評(píng)判觀， “注意同學(xué)的自我評(píng)判” ；我們可以設(shè)計(jì)一份自我評(píng)判表：請(qǐng)同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情形進(jìn)行自我評(píng)判，如：是否會(huì)反思自己的行為？能否 以個(gè)人或集體合作的方式參與探究活動(dòng)？能否提出問題或發(fā)表自己的看法？能否體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的樂趣？這將有效落實(shí)對(duì)“學(xué)問與技能”領(lǐng)域目標(biāo)的評(píng)判；其次是同學(xué)間的互評(píng)，可以促進(jìn)學(xué)問的補(bǔ)充、擴(kuò)展，使同學(xué)得以快速的提高；第三是師評(píng)；老師的評(píng)判對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)有著重要作用；對(duì)同學(xué)應(yīng)實(shí)行積極的、正面的評(píng)判，讓同學(xué)樹立自信，使教與學(xué)達(dá)到和諧的統(tǒng)一；三、課程資源的利用品德與社會(huì)課程承擔(dān)著同學(xué)品德形成和社會(huì)性進(jìn)展的重要任務(wù)，不僅要用好教材資源

11、，仍應(yīng)當(dāng)充分開發(fā)和利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；1、凸顯同學(xué)主體位置，同學(xué)不僅是訓(xùn)練的對(duì)象，更是訓(xùn)練的重要資源；同學(xué)的體會(huì)和愛好都是一種資源，在教 學(xué)中，多讓同學(xué)自己談體會(huì)，談體驗(yàn)， （主題班會(huì)）這往往要比老師的說教更為深刻，更能打動(dòng)同學(xué)的情感；其次要要善于把同學(xué)已經(jīng)把握的和能夠發(fā)覺的信息作為課程資源，以使教學(xué) 內(nèi)容更豐富，更貼近生活，貼近同學(xué)；2、做好學(xué)校結(jié)合文章學(xué)校的特色也就是學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，可以充分開發(fā)利用校內(nèi)內(nèi)的隱性德育資源；比如我們學(xué)校修建了棗莊歷史人物文化墻、雕塑等，使其與花草樹木合理搭配，形成賞心悅目的景 觀景點(diǎn)，這既美化、綠化了校內(nèi)，也使草木含情，墻壁說話，讓同學(xué)獲得了美的潤(rùn)澤和滋養(yǎng)，從而激發(fā)了同學(xué)對(duì)生活、對(duì)將來的寵愛和期望，這本身就是對(duì)同學(xué)進(jìn)行的最好的訓(xùn)練；此外，針對(duì)本單元的教學(xué)， 、學(xué)校每周一次的升旗儀式（圖片） ，主題班會(huì)，都可以作為課程資源， 有利于同學(xué)學(xué)問的懂得與把握，在潛移默化中對(duì)同