1、    初中英語教學有效課堂導入方法的研究與探討    康宏摘 要：初中英語課堂教學最開始就是要將本堂課的課堂內容及時傳授學生，課堂導入作為學生獲取知識的首要條件，雖然時間很短，但卻能夠幫助學生快速進入課堂。它既影響教師整體課堂教學水平，也能夠引導學生的學習情緒，因此導入的環節十分重要。對認知水平還處于尚未開發階段的初中生來講，教師要運用合理的課堂導入模式去形成性質理念和學習資源與內容的創新，從而幫助學生樹立英語學習的自信心。為此，教師可主要對初中英語教學過程中有效的課堂導入方法進行相應的總結與探討。關鍵詞：初中英語教學;課堂導入;方法研究：g63 &#

2、160;        ：a          ：1673-9132（2021）01-0039-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.01.019隨著新課改進程的不斷深入，“以生為本”的教育理念成為新時代賦予教師的更高要求，促進學生的全面發展。教師在課堂教學時改變了一言堂的做法，將目光放在如何更好地進行課堂導入增加學習興趣上，所以有效的課堂導入是取得良好教學效果的前提保證。有效的課堂導入要做到新穎、有趣、靈活，讓學生在寓教于樂的形式中有效學習英語，對課文知識內容進行系統

3、整合，避免過于泛化而造成課堂效率不高的問題。以減少無效勞動。巧妙有效的課堂導入能夠幫助學生拓展學科視野，培養更靈活優質的學科思維，所以教師對課堂導入環節必須給予重視，因時制宜因材施教地選擇課堂導入的途徑與方法。一、初中英語課堂教學導入環節的實施現狀初中英語課堂教學的導入環節在目前還沒有受到足夠的重視，一些教師的課堂導入方式顯得隨意拖沓，學生的代入感不強，也無法產生亢奮的學習情緒，影響課堂教學質量。一些老教師由于缺乏吸引設計與新奇手法，使得課堂沉悶不已學生學習興趣降低。而從學生的角度來講，導入設計缺乏代入感，沒有針對性也不利于學生更好的理解消化知識，學科能力也沒有得到更好的鍛煉發展。從課堂方面來

4、看，一些教師由于進度沒有跟上，快速趕進度使課堂教學質量水平下降，這樣會給學生造成較大的學習壓力也無法保證課堂的教學效果。二、初中英語課堂教學導入環節的方法、實踐原則與基礎許多國內外的專家都表明教師的個人特殊魅力可以幫助學生提升學習興趣，在英語教學上喚醒并鼓舞學生的信心成為課堂導入的重要原則。及時研究及時監控課堂導入的方法，能夠使英語課堂教學質量得到有效保證。一般來講課堂導入屬于教師帶領學生投入課堂前的熱身活動，一開始就必須要吸引學生充分的注意，站在學生視角找到他們的興趣點作為切入，來達到理想效果。課堂導入的時間原則應該保持趣味性與啟發性，二者配合才是提升學生高效吸收知識的關鍵。在導入環節里，豐

5、富高效的設計以及具備具體性的活動能夠幫助學生，引領他們主動思考，激發求知欲。另外，課堂導入原則應該具備較強的針對性。所有較強的針對性就是要針對不同班級不同學生進行具體分析，而不是流于形式，浮于表面。另外，課堂導入也不能按部就班運行守舊，一成不變的方式應該被時代所淘汰。針對不同的教學內容，學科特點乃至教師的性格，去做有針對性的導入，才能保證良好效果。此外，課堂導入應該遵循學科知識特點，具有懸念性。學習貴在學問有疑的精神，設置懸念才能引發質疑。激發學生的想象與創造思維，才是導入環節設置的關鍵目的。讓學生在課堂中發表自己的觀點，讓英語課堂靈活生動，對話充滿了情境的韻味，才能更好地培養學生形成英語學科

6、素養，避免課堂教學內容過于理論學術化，降低學生的興趣。教師要貫徹落實從樂中學，源源不斷地為學生提供學習興趣和學習動力，以更好地構建高效有趣、生動活潑的初中英語教學課堂。三、初中英語教學課堂導入方法的實踐探討在每一位從事英語教學的工作者眼中，都可以總結出很多有效的課堂導入方法。經過長期的工作實踐，表明了有效的教育方法能夠幫助學生，激發學習興趣調動學習動機，提高注意力水平，增強記憶力。有效的課堂導入方法有許多，比如用對話表演的方式進行課堂導入。在英語教材中，最常見的文本形式往往以對話的方式呈現，那么這種文本就很適合以表演的方式進行課堂導入。簡潔明了的語言能夠幫助大家理解文本中需要學習的知識，這對知

7、識內容的學習以及情感分析都有很大幫助。在對話表演的過程中，教師應該積極調整表演學生的情緒、語言以及表達方式，最好讓學生在課前進行預習，讓學生在表演中不僅僅理解自己所表演的部分，還可以對文本有一個整體的深入理解。教師要根據教材編排的順序進行導入，以課文內容為出發點，用小組合作的方式編寫對話進行展示。在學生充分展示交流后，再切入本課的主題學習內容。這種導入方式既能提升學生的預習水平，還能幫助他們提高自身的組織交流能力，讓學生自己懂得如何運用教材、處理好教材，發揮自己學習的主觀能動性。也可以滿足學生自我展示的欲望，培養團隊意識，鍛煉表演能力，增強自信心，為未來社會發展打基礎。同時，在英語課堂上，自由

8、交談也可以看作一種導入形式，它能讓英語課堂變得更生活化更自然靈活，貼近學生實際生活。教師可使用和學生交談的方法，從而自然而然地過渡到本堂課的學習內容中，用談話的方式輕松詼諧地進入英語課堂學習，構建出一種平等、和諧、融洽的課堂氛圍，讓雙方都能在和諧氛圍當中學習成長。這也體現了英語教學的過程中將培養學生核心素養作為核心和基本出發點，弘揚傳輸正能量，讓學生在知情意行上得到全面發展，以全面提高英語學科核心素養。比如，在人教版教材中，七年級的課文里多是介紹學生身邊的周圍事物，在導入環節中，教師就可以用交談的方式向學生提出幾個生活中的問題，讓學生積極參與到課堂對話中，用英語來描述自己的學習環境、生活氛圍、

9、教師同學、介紹父母朋友等等。或者在學習形容詞時，學生也可以以對話交流的方式進行，用形容詞去描述一個同學，讓大家猜說的是哪一位同學。這樣學生興致盎然又可以調動原有的詞匯儲備，說出各種各樣的形容詞來形容自己同學。班級中可能還會爆發一陣陣笑聲，這樣可以使教學氛圍和諧活躍，能夠潛移默化地使學生投入英語學習當中，做到有話可說。讓學生積極發言也可以讓學生積極思考，審視自己的同時審視他人，增進學生之間的友誼。導入環節一定要針對初中學生，利用其周邊的生活經驗，結合實際生活進行滲透，從而有效引導學生自主合作，深入探討學習。教師在熟知學生認知規律的同時，要循序漸進，由易入難地去尋找最合適他們的導入方法。例如，游戲

10、和歌曲等形式學生比較喜愛，同時也是一個很好的英語學習途徑，其能通過感官的刺激讓語法與知識進駐學生的腦海，通過動人悅耳的旋律和詼諧幽默的氛圍，讓學生的心境更適合學習知識。這樣易于接受的教學活動形式能夠幫助學生在學習英語單詞句子語法時增強記憶力，以保證更好地運用英語知識，讓學生真正做到樂學善學。又如，教師可從flash動畫或3d數字動畫中，截取相關符合課文主題內容的視頻片段，讓學生通過卡通動畫片段來培養在特定環境中使用與領悟語言的方法。這樣能夠幫助學生提高英語學習的水平，在拓展能力的同時拓展學習視野，從視頻中獲得學習興趣。也可讓學生在書本里中獲得交流的興趣，自然而然地呈現出新詞匯銜接，讓新單詞新句

11、子在學生的腦海中停留較長時間，加強他們的第一印象。這樣有了較深的第一印象，在學習單詞與課文時難度就會降低，也能夠讓學生更好地學習內容，讓學習英語變得輕而易舉。另外，中文當中的漢字往往有許多典故，而在英語的發展歷史中同樣也有這種特點，教師在進行課堂導入時，也可以通過介紹國外的文化與當地特色，讓學生更好地集中精力學習課文內容。教師也可以及時利用實時熱點進行課堂導入，比如近期發生的社會熱點問題和國內外重大新聞事件，用它們作為話題引導學生學習英語課文，在真實的情境當中將學生帶入到新的語言氛圍中，打開學生眼界，幫助他們拓展思維。這種導入的互動式交流方法增強了教師與學生之間的互動關系，在啟發教育原則的運用

12、下能夠得到更好的效果。教師應該培養學生獨立解決問題的能力和積極探索的精神，對他們多進行鼓勵和表揚，使其得到鍛煉與提升，才能讓學生在未來的發展道路上充分發揮潛力。比如，為了抓住學生的興趣點，教師可以根據課文內容收集一些國內外的大型自然災害并用英語表述出來，也可以制成一個短片視頻，讓學生帶著問題觀看，之后以小組為單位，兩人或三人一組仿照教師舉的例子編對話，之后整體輸出。這樣可以避免學生單純機械背誦，從而更好地幫助學生消化理解知識，有利于形成課堂的活躍氛圍。學而不思則罔，學啟于思，學思結合才是正確的學習方式。如果學生在課堂中抓不住主要問題，就無法更好地鍛煉英語和思維，如何抓住學生的注意點與興趣點，是

13、值得教師思考的問題。讓學生帶著自己的問題和預測學習課文效果往往較好。所以教師可以通過懸念設置的方法，引起學生的好奇心，讓他們帶著問題，帶著懸念，投入到學習中去。讓學生通過簡潔有趣的文本對話，鼓勵學生大膽猜測，從題目標題入手，揣摩材料的內容和作者的意圖。這樣能夠使閱讀的速度提升，閱讀難度大幅度降低，學生完成習題的正確率也會大幅提升。接著學生兩人一組互相表演對話，讓學習內容更好地向課外延伸，可以讓他們將思維狀態的單向朝向多元化模式發展，激發學生的潛力，同時讓每一位學生的探討與交流深入課堂當中，培養其優秀的英語學科思維。四、結語教師應該善用課堂導入的經驗與方法讓學生的情緒產生振奮，使其希望去學習英語知識，而不是以一種旁觀漠然的、敷衍的態度去學習。讓每一堂課的課程課