1、五年級下冊品德與社會教學計劃一、學生基本情況分析 本學期本人擔任五年級的品德與社會教學。經過幾年的學習，孩子們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。 二、教材內容分析 該教材根據基礎教育課程改革綱要和全日制義務教育品德與社會課程標準精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富

2、有童趣，使教材更具有親和力。 本冊教材共有三個單元，每個單元下設了47個主題，各單元體例結構如下： 主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。 提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。 旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。 情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。 照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。圖標：包括“

3、活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。 學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。 空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。 三、教學要求 1、 在“錦繡中華在我心中”單元里，一是了解我國幅員遼闊，世界上五種地形都有，給我們發展多種經營創造了極為有利的條件；進一步認識祖國不同地區的差異和對人們生產生活的影響。二是通過了解祖國一些不同區域人們住房的特點，使學生初步了解人們怎樣適應自然環

4、境，利用自然環境的特點，發展生產，提高生活質量。三是了解一些地區各具特點的交通工具，使學生初步了解人與自然、環境的依存關系，關愛自然、感激大自然對人類的哺育。四是通過了解中國飲食文化和自然環境的關系，培養學生探尋人文現象和自然現象之間關系的興趣。五是通過了解祖國一些不同區域不同時代人們服飾的特點，使學生初步認識人們怎樣適應自然環境，利用自然環境的特點，發展生產，提高生活質量。六是了解我國語言文化的差異和節日文化，知道推廣普通話的意義和大力提倡使用普通話交流；了解不同地區的節日文化對當地社會、經濟、文化的影響。總之大力激發學生的愛國主義熱情。 培養學生的收集、整理和分析資料的能力、合作學習的能力

5、。 2 / 352、在“農業文明的歷史發展”單元里，認識五谷，初步了解"五谷"等農作物及其特征，知道什么是"農業"。通過探究衣食住行與農業的關系，知道農業是我們衣食住行的主要來源，理解我們的生活與農業息息相關。學生能夠進行初步的社會調查，觀察社會事物，獲取社會信息。感悟農業的重要性，激發學生知農、敬農、尊重農民的情感。3、在“迅猛發展的現代工業”單元里，認識工業與我們生活的息息相關，現代化的生活離不開現代化的工業。了解中國工業的發展史，體會現代化生活的美好，同時不忘記歷史，加快現代化進程，與之增強環境保護意識，樹立環保概念。四、教學措施 （一）必須注重與

6、學生和社會的聯系 1教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的社會生活為基礎的。品德與社會課程標準中強調“必須以兒童的社會生活為基礎”，強調讓兒童“從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。這就意味著教材的使用必須與學生和社會聯系起來。所以教材僅僅是教學的“范例”。 2教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程。品德與社會課程的社會性和地域性，要求品德與社會教材的必須開放。開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯系。 （ 二）必須注重學生的實踐 實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形

7、成規律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。 （三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。 五、評價的方式 評價方式：本課程采用多主體、開放性的評價，可根據具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、小組相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。 六、學生輔導 1、注重全班學生整體發展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。 2、與潛能生談心，幫助他們樹立信心，進行自我轉化。 3、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。 七、進度安排 教 學 進 度 表周次教學 內 容課時2.15、16錦繡中華在我心

8、中17-21祖國各地不同的生活224-28多種多樣的住房23.3-7各具特色的交通工具210-14中華美食名揚天下217-21多姿多彩的中華服飾224-28語言文化與節日文化131-4.4錦繡中華在我心中17-11農業文明的歷史發展14-18我們的衣食之源221-25農業大家庭328-30面對自然災害25.4-9“考察”農業的歷史212-16蒸蒸日上的新農村119-23迅猛發展的現代工業26-30生活中處處有工業36.2-6我們的生活在變化39-13我國工業的 發展216-20體驗工作流程123復習 3東謝匠小學“先學后導，問題評價”導學案班級五備課人侯苗青學科品社授課時間2014年 月 日課

9、題第一課：祖國各地不同的生活課時一課型綜合解決課學習目標知識與技能會按專題如人物、風景、節日、民族等類別將收集的資料布置板報。過程與方法養學生的收集、整理和分析資料的能力、合作學習的能力。情感、態度與價值觀態度:通過“錦繡中華在我心中”的活動，激發學生的愛國主義熱情，進一步了解祖國不同地區的差異和對人們生產生活的影響。重點難點教學方法教師準備課件學生準備查找資料（收集祖國各地的資料）環節（分）學生行為（學案）教師行為（導案）導學過程創設情境呈現目標任務驅動1-3分鐘學生看地圖談話引課題：（出示中國地形圖）師述：俯視祖國大地，她就像一只威武的雄雞，傲然屹立的世界的東方。她就像一幅色彩斑斕的水彩畫

10、千百年來，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。（板書：江山多嬌）呈現目標導學過程自主學習生成問題小組評價5-10分鐘1、問：這是一張中國地形圖，它有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作用呢？今天，我們大家就一同對我國的地形圖，了解和研究我國的地形、河流。理解我國的地形三級階梯。問：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度。現在，我們來看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點圖片上的各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。師述：我們從高空向下觀看我國的地形，大體上分為三級階梯，因為是從上往下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔細觀察，我國的地勢明

11、顯是西高東低。（板書：西高東低）問題訓練提升能力規范指導5-8分鐘請讀小資料：（幻燈出示資料）請同學們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼互相指一指。思考討論：多樣的地形、地貌對我們的生產、生活有哪些好處？我們的家鄉屬于什么地形？世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國都有分布，請在地圖上找一找。（板書：五種地形齊全）小組討論合作評價拓展提高3-5分鐘擴展資料：海拔是指地球上某一點高出平均海平面的垂直距離。我們用的中國地形圖上中國各地的海拔是以青島黃海水準原點為起算點的。水原點即平均海平面。問題歸納知識概括生成

12、意義3-5分鐘找出我國四大高原、四大盆地、三大平原。多種地形與我國生產的關系：我國幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發展多種經營創造了極為有利的條件。平原為我們提供了耕地，高原為我們發展牧業創造了良好的條件，山地為我們帶來了豐富的礦藏等等。這樣使得我國能夠從各方面滿足人們生產和生活的需要。板書設計導學反思東謝匠小學“先學后導，問題評價”導學案班級五備課人侯苗青學科品社授課時間2014年 月 日課題三、走進母親河課時第二課時課型綜合解決課學習目標知識與技能會按專題如人物、風景、節日、民族等類別將收集的資料布置板報。過程與方法養學生的收集、整理和分析資料的能力、合作學習的能力。情感、態度與

13、價值觀通過“錦繡中華在我心中”的活動，激發學生的愛國主義熱情，進一步了解祖國不同地區的差異和對人們生產生活的影響。重點難點教學方法教師準備課件學生準備查找資料（收集祖國各地的資料）環節（分）學生行為（學案）教師行為（導案）導學過程導學過程創設情境呈現目標任務驅動1-3分鐘收集資料，請你拿出有關母親河的資料、故事、贊美母親河的詩歌、散文、歌曲、繪畫以小組為單位，匯報資料，全班同學把資料進行歸類。歌唱母親河。以小組為單位，全班進行比賽。1、思考：我們為什么稱長江、黃河為母親河？2、歌唱母親河。以小組為單位，全班進行比賽。說一個評價母親河的詞。每組不重復，看誰用詞最貼切。說一句贊美母親河的話。看誰感

14、情最真摯。講一個長江、黃河的傳說、故事，或朗誦一首詩、唱一首贊美的歌自主學習生成問題小組評價5-10分鐘講我的旅游故事。請幾名同學講一處自己曾經去旅游過的地方。要求：1、講清景點所在省市位置，游覽時間，自己印象最深的景點，自己游覽后的感受。2、學生介紹完一處風景，就把圖片貼在相應的位置上。問題訓練提升能力規范指導5-8分鐘小組活動“我的旅游觀光夢想”。1、展示自己的一個全國范圍的旅游路線圖。在小組內介紹需攜帶的物品，采用的交通工具，觀光的順序、注意的事項等。2、著重講自己最想去的一個地方及原因，以及對那個地方的初步了解。老師指導，評價小組討論合作評價拓展提高3-5分鐘我會表演小品：我是世界自然

15、遺產。1、學生分組，看書查資料，了解“世界自然遺產”的含義，以及我國被列入“世界自然遺產”的地方，教師進行指導。2、分別就自己感興趣的一處，了解它的景觀特色、被保護情況，合作編小品腳本，進行排練。如扮成游客、導游、當地居民、擬人化的山水樹木等。3、請兩三組學生進行表演，其他同學進行評價。老師指導，評價請兩三組學生進行表演，其他同學進行評價。問題歸納知識概括生成意義3-5分鐘課后收集祖國風光的圖片、資料，自制一個祖國旅游觀光路線圖，為下節課學習做準備老師指導，評價板書設計導學反思東謝匠小學“先學后導，問題評價”導學案班級五備課人侯苗青學科品社授課時間2014年 月 日課題第二課：多種多樣的住房課

16、時第一時課型綜合解決課學習目標知識與技能了解不同的人們住房與當地自然環境、自然條件的關系。過程與方法培養學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。情感、態度與價值觀通過介紹祖國一些不同區域人們住房的特點，使學生初步了解人們怎樣適應自然環境，利用自然環境的特點，發展生產，提高生活質量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養熱愛祖國的情感。重點難點教學方法教師準備收集不同住房的照片、圖片和資料。學生準備學生調查自己家庭住房的變化。環節（分）學生行為（學案）教師行為（導案）導學過程導學過程創設情境呈現目標任務驅動1-3分鐘猜謎語：背上長滿鱗，背下都是筋，張開大嘴吧，可以吞活人。（房子）我們的生

17、活離不開衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我們就來一起了解我國多種多樣的住房。（出示課題）課件呈現目標自主學習生成問題小組評價5-10分鐘看圖片從古人居住的山洞發展到我們現在居住的高樓大廈，由于人類的不斷發展和進步，使我們的住房條件得到了很大的改善。1、房屋的起源遠古時代，我們的祖先不會蓋房子，“久居野處，構木為巢”。（我們的祖先最早是生活在荒山野嶺的山洞里和草窩樹洞中。）傳說是中華民族的始祖黃帝教給人們“伐木構材，筑作宮室，上棟下宇，以避風雨”。（砍伐樹木，建筑上面有頂、四周有圍擋的房子躲避風雨。）實際上任何一項發明，都不會是一兩個人的功勞，它凝聚著中華民族許多代人的聰明才

18、智。問題訓練提升能力規范指導5-8分鐘（學生展示）2、會“走”的房子大家來猜一猜會“走”的房子是什么樣的？圖中這位小朋友從服飾上你能不能看出他是哪個民族的？請你猜一猜這是什么房子，把它畫下來。小組討論合作評價拓展提高3-5分鐘（藏族的帳篷、哈薩克的氈房）為什么說蒙古包是會走的房子呢？這種住房說明什么呢？（圖示）現在很多游牧民族都建立了定居點，有商店、學校和醫療站，老人和孩子得到了很好的照顧。和這種房子相似的還有什么樣的？問題歸納知識概括生成意義3-5分鐘（學生回答）剛才了解的是游牧民族的住房，在我國南方還有一種會走的房子，你知道是什么嗎?(船)在我國南方的一些地區，湖泊眾多，河流縱橫交錯，船成

19、了必備的交通運輸工具，為什么它也被稱為會走的房子呢？板書設計導學反思東謝匠小學“先學后導，問題評價”導學案班級五備課人侯苗青學科品社授課時間2014年 月 日課題課時一課型綜合解決課學習目標知識與技能過程與方法情感、態度與價值觀重點難點教學方法教師準備課件學生準備查找資料（收集祖國各地的資料）環節（分）學生行為（學案）教師行為（導案）導學過程導學過程創設情境呈現目標任務驅動1-3分鐘自主學習生成問題小組評價5-10分鐘問題訓練提升能力規范指導5-8分鐘小組討論合作評價拓展提高3-5分鐘問題歸納知識概括生成意義3-5分鐘板書設計導學反思東謝匠小學“先學后導，問題評價”導學案班級五備課人侯苗青學科

20、品社授課時間2014年 月 日課題課時一課型綜合解決課學習目標知識與技能過程與方法情感、態度與價值觀重點難點教學方法教師準備課件學生準備查找資料（收集祖國各地的資料）環節（分）學生行為（學案）教師行為（導案）導學過程導學過程創設情境呈現目標任務驅動1-3分鐘自主學習生成問題小組評價5-10分鐘問題訓練提升能力規范指導5-8分鐘小組討論合作評價拓展提高3-5分鐘問題歸納知識概括生成意義3-5分鐘板書設計導學反思東謝匠小學“先學后導，問題評價”導學案班級五備課人侯苗青學科品社授課時間2014年 月 日課題課時一課型綜合解決課學習目標知識與技能通過介紹祖國一些不同區域人們住房的特點，使學生初步了解人

21、們怎樣適應自然環境，利用自然環境的特點，發展生產，提高生活質量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養熱愛祖國的情感。過程與方法培養學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力情感、態度與價值觀了解不同的人們住房與當地自然環境、自然條件的關系重點培養學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力難點了解不同的人們住房與當地自然環境、自然條件的關系教學方法教師準備課件、1、收集不同住房的照片、圖片和資料。學生準備查找資料、學生調查自己家庭住房的變化。彩色筆。環節（分）學生行為（學案）教師行為（導案）導學過程導學過程創設情境呈現目標任務驅動1-3分鐘自主學習生成問題小組評價5-10分鐘問題訓練提升能力規范指導5-8分鐘小組討論合作評價拓展提高3-5分鐘問題歸納知識概括生成意義3-5分鐘板書設計導學反思東謝匠小學“先學后導，問題評價”導學案班級五備課人侯苗青學科品社授課時間2014年 月 日課題課時一課型綜合解決課學習目標知識與技能過程與方法情感、態度與價值觀重點難點教學方法教師準備學生準備環節（分）學生行為（學案）教師行為（導案）導學過程導學過程創設情境呈現目標任務驅動1-3分鐘自主學習生成問題小組評價