1、成績分析（滿分成績分析（滿分120）參考參考人數人數平均平均分分優優 秀秀人數人數 率率及及 格格人數人數 率率最高最高分分最最低低 分分5574.732 0.3 35 63% 9949 90分以上分以上2人人：王建清：王建清 99分分 劉傳香劉傳香 95分分 得分較多的題：得分較多的題： 1、（字音）、（字音） 2、（字形）、（字形） 3、（句子銜接）、（句子銜接）4、（文學常識）、（文學常識） 7、（古詩默寫）、（古詩默寫） 8（綜合性學習）（綜合性學習） 25、作文、作文試卷情況分析試卷情況分析第第5題出錯率題出錯率65.45%（成語的運用成語的運用)第第6題出錯率題出錯率47.24%（

2、 病句的判斷病句的判斷）第第10題出錯率題出錯率53%（文言詞文言詞“之之”的用的用法法）第第11-19題得分率較低（新課基礎知識題得分率較低（新課基礎知識第第20-24題平均得分題平均得分5.7,得分率不足得分率不足40%.(課外現代文閱讀課外現代文閱讀)學習目標學習目標1 1、抓住典型題目和共性問題，把握解題、抓住典型題目和共性問題，把握解題思路，總結解題一般規律，培養靈活思路，總結解題一般規律，培養靈活的思維能力。的思維能力。2 2、歸納總、歸納總結有關知結有關知識點，做到相關知識識點，做到相關知識點的遷移，舉一反三。點的遷移，舉一反三。3 3、端正態度，培養學生假期自主學習和、端正態度

3、，培養學生假期自主學習和有計劃預習新課的好習慣有計劃預習新課的好習慣 。小組交流小組交流 互糾互助互糾互助1、交流題目：、交流題目： 第第1至至4題；第題；第7題；第題；第11至至19題題2、交流方式、交流方式：四人一組，做對的講給：四人一組，做對的講給做錯的同學聽，直接在試卷上用紅筆做錯的同學聽，直接在試卷上用紅筆改過來。改過來。3、交流時間：、交流時間：4分鐘分鐘共性問題一共性問題一 成語的運用（第成語的運用（第5題）題） 望文生義 錯用對象 褒貶失當 謙敬錯位一、望文生義一、望文生義分析：分析：句中的句中的“文不文不加點加點”是指文章是指文章一氣寫成。無須一氣寫成。無須修改。修改。形容思

4、維形容思維敏捷，寫作技巧敏捷，寫作技巧純熟。純熟。如：如：“他略加思索，便提他略加思索，便提起筆來，文不加點地寫起筆來，文不加點地寫下去。下去。”該句作者顯然該句作者顯然是是望文生義望文生義，以為，以為“點點”就是指標點符號，因而就是指標點符號，因而造成誤用。其實造成誤用。其實“點點”在這里表示在這里表示涂改涂改。例：古人例：古人寫文章都寫文章都是是文不加文不加點點。今天。今天的人讀起的人讀起來很吃力。來很吃力。 又例如又例如：經過大家的努力，我們終于：經過大家的努力，我們終于登峰造登峰造造極造極，在山頂欣賞到了美好的景色。，在山頂欣賞到了美好的景色。 此句中此句中“登峰造極登峰造極”比喻學問

5、和技能達到了比喻學問和技能達到了頂峰，這里顯然是頂峰，這里顯然是因不明詞義而望文生義因不明詞義而望文生義，把整個成語就看成了登上了山峰的意思。把整個成語就看成了登上了山峰的意思。 二、錯用對象 有些成語有特定的使用對象，有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就容易如果把握不準，就容易擴大縮小使擴大縮小使用范圍或誤作他用。用范圍或誤作他用。 “栩栩如生栩栩如生”一般形容藝術作品或藝術一般形容藝術作品或藝術形象很逼真，而桂林山水是自然景物，顯然形象很逼真，而桂林山水是自然景物，顯然對象用錯對象用錯了。了。 例如例如：桂林的山水真是神奇秀麗，青青：桂林的山水真是神奇秀麗，青青的山，綠綠的水，的山，

6、綠綠的水，栩栩如生栩栩如生。適用于男女或夫妻之間適用于男女或夫妻之間青梅竹馬、兩小無青梅竹馬、兩小無猜、相敬如賓、比翼雙飛、破鏡重圓猜、相敬如賓、比翼雙飛、破鏡重圓適用于女性適用于女性豆蔻年華、楚楚動人、亭亭玉豆蔻年華、楚楚動人、亭亭玉立、風韻猶存、立、風韻猶存、還有還有“滄海桑田滄海桑田”是形容是形容世事變遷世事變遷的；的； “浩如煙浩如煙海海”是形容是形容文獻、資料文獻、資料非常豐富；非常豐富；“汗牛充棟汗牛充棟”是形容是形容藏書多藏書多；“巧奪天工巧奪天工”：形容：形容人工勝過自人工勝過自然然；天倫之樂（指天倫之樂（指家庭骨肉家庭骨肉團聚的歡樂）團聚的歡樂） 三、褒貶失當三、褒貶失當例：

7、李明見別例：李明見別人在下棋，不人在下棋，不免倍增心喜、免倍增心喜、蠢蠢欲動蠢蠢欲動。 分析：分析：句中的句中的“蠢蠢蠢欲動蠢欲動”原是形容原是形容蟲子蠕動的樣子，蟲子蠕動的樣子，現多用來形容敵人現多用來形容敵人準備進犯或壞人準準備進犯或壞人準備搗亂，明顯帶有備搗亂，明顯帶有貶義。貶義。（躍躍欲試躍躍欲試） 又例如又例如: 我們就是要我們就是要虛張聲勢虛張聲勢，把大，把大家的學習熱情鼓起來。家的學習熱情鼓起來。 例例1 1、小王同學站起來說道：、小王同學站起來說道：“陳教授剛才那番陳教授剛才那番話是話是拋磚引玉拋磚引玉，我下面將要講的只能算是，我下面將要講的只能算是狗尾狗尾續貂。續貂。” ”

8、例例2 2、我只不過比你多一些經驗，如果你有什么、我只不過比你多一些經驗，如果你有什么不明白的地方倒是可以來問，我會不明白的地方倒是可以來問，我會鼎力相助鼎力相助的。的。 說別人說別人-用敬辭用敬辭說自己說自己-用謙辭用謙辭！謙辭（說自己）：謙辭（說自己）：不情之請，綿薄之力、雕不情之請，綿薄之力、雕蟲小技、才疏學淺蟲小技、才疏學淺 敬辭（說別人）：敬辭（說別人）：不吝賜教、洗耳恭聽、高不吝賜教、洗耳恭聽、高抬貴手抬貴手 舉一反三舉一反三下列句子中劃橫線的成語使用正確的一項是下列句子中劃橫線的成語使用正確的一項是A、這群年輕人這么虛心的求教于我，我定會這群年輕人這么虛心的求教于我，我定會不吝賜

9、教不吝賜教的的B、大家認為他提出的這條建議很有價值，都、大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和隨聲附和表示贊成。表示贊成。C、這些偽劣藥品造成的危害、這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞駭人聽聞，藥品，藥品市場非整頓不可。市場非整頓不可。D、最近幾年，各種各樣的電腦學習班越來越、最近幾年，各種各樣的電腦學習班越來越多，簡直到了多，簡直到了汗牛充棟汗牛充棟的程度。的程度。C 共性問題二共性問題二 病句的判斷（第病句的判斷（第6題）題） 一、成分殘缺：成分殘缺：例例1：通過通過醫生的精心治療，醫生的精心治療，使使他很快恢復他很快恢復了健康了健康。（主語殘缺主語殘缺，刪去，刪去“通過通過”或或“使使

10、”。）。）二二、語序、語序不當不當：例例2：數學數學對對我我不感興趣不感興趣。（主體（主體“我我”，客體，客體“數學數學”，改為，改為“我對數學不感興趣。我對數學不感興趣。”）三、搭配不當：三、搭配不當：例例3：臨近期末，同學們的學習：臨近期末，同學們的學習態度態度有了明顯有了明顯 的的提高提高學學習態度不能用提高，可改成習態度不能用提高，可改成“改改進進”四、重復羅嗦：四、重復羅嗦：例例4：劉老師把這次團隊活動的：劉老師把這次團隊活動的具體詳情具體詳情都都告訴了大家。告訴了大家。（“具體具體”與與 “ “詳詳”重復。重復。）五、否定不當：五、否定不當：例例5：睡眠三：睡眠三忌忌：一：一忌忌睡

11、前睡前不不可惱怒，二可惱怒，二忌忌睡前睡前不不可飽食，三可飽食，三忌忌臥處臥處不不可當風。可當風。例例6：為了：為了避免避免今后今后不不發生類似的事故，我們應盡發生類似的事故，我們應盡快健全安全制度。快健全安全制度。（“忌忌”就是就是“不能不能”，后三句中的，后三句中的“不不”應該應該去掉，否則意思完全相反。）去掉，否則意思完全相反。）（這句話中的（這句話中的“避免避免”“”“不發生不發生”就是就是“發發生生”，意思完全相反，應去掉副詞，意思完全相反，應去掉副詞“不不”。）六、六、（有歧義）（有歧義）例例7：這輛自行車沒有：這輛自行車沒有鎖鎖。（這句話可以理解成（這句話可以理解成“車沒有配鎖具

12、車沒有配鎖具。也也可以理解為可以理解為“車沒鎖起來。車沒鎖起來。”）七、七、前后不一致：前后不一致：例例8：這場籃球賽的：這場籃球賽的勝敗勝敗關鍵關鍵是是隊員們的齊心隊員們的齊心協力。協力。（前半句講（前半句講“勝敗勝敗”，后半句只講，后半句只講“勝勝”，兩面對一面，不一致，應改為兩面對一面，不一致，應改為“是隊員們能是隊員們能否齊心協力否齊心協力”）八、用詞不當：八、用詞不當：例例9：我忽然感到她是個很：我忽然感到她是個很智慧智慧的人的人。（名詞（名詞“智慧智慧”誤用為形容詞，可改為誤用為形容詞，可改為“有智慧有智慧”或或“聰慧聰慧”）共性問題三共性問題三 文言詞文言詞“之之”的用法的用法（

13、第（第10題）題） 回顧回顧 “之之”字的意義和字的意義和用用法法 1、代詞。第三人稱代詞；指、代詞。第三人稱代詞；指示代詞示代詞，這，這2、結構助詞，的、結構助詞，的3、用用在主在主謂之間，取消句子獨謂之間，取消句子獨立性立性4、賓語前置的標志賓語前置的標志 5、動詞，、動詞，“到到.去去”6、補足音節無意義、補足音節無意義下下列加點的列加點的“之之”字意義和用法相同的是字意義和用法相同的是（ ）A. 孔子云：孔子云：“何陋何陋之之有？有？”B. 或置酒而招或置酒而招之之C. 山川山川之之美，古來共談。美，古來共談。D.聞聞之之，欣然規往，欣然規往E. 菊菊之之愛，陶后鮮有聞愛，陶后鮮有聞F

14、. 大道大道之之行也行也練一練練一練共性問題共性問題 四四 課外現代文閱讀課外現代文閱讀（20-24） 現代文閱讀現代文閱讀三讀法三讀法： 一讀一讀，整體感知。，整體感知。 辨析體裁辨析體裁，快速了解文章內容，看，快速了解文章內容，看看文章寫了什么人、什么事、抒發了什么感情、主旨看文章寫了什么人、什么事、抒發了什么感情、主旨是什么。是什么。 二讀二讀，深入文本，深入文本，帶著問題跳讀課文帶著問題跳讀課文，從文章中篩選，從文章中篩選文后問題的答案。文后問題的答案。 三讀三讀，總結完善，組織語言總結完善，組織語言。在二讀的基礎上，進一。在二讀的基礎上，進一步辨析答題內容，合理組織語言，準確表達。步

15、辨析答題內容，合理組織語言，準確表達。 快速瀏覽快速瀏覽閱讀材料閱讀材料落葉落葉，以小，以小組為單位研究交流試題，組為單位研究交流試題，歸納考點歸納考點。（二）（二）分析答案及評分標準，小組討論失分原因分析答案及評分標準，小組討論失分原因 小題小題滿分示例及評分標準滿分示例及評分標準失分原因失分原因 20、第、第1段，作者段，作者從哪三方從哪三方面描寫春面描寫春天的桐葉？天的桐葉？ （3分）分）示示例：葉子的顏色（例：葉子的顏色（1分）；整體看不同位置分）；整體看不同位置葉子的姿態（葉子的姿態（1分）；沒分）；沒風時葉子的姿態，有風風時葉子的姿態，有風時葉子的姿態（時葉子的姿態（1分）。分）。

16、 1、語言、語言表達過于表達過于簡練簡練2、人物、人物描寫、景描寫、景物描寫不物描寫不分分（二）分析滿分示例，小組討論失分原因（二）分析滿分示例，小組討論失分原因 小題小題滿分示例及評分標準滿分示例及評分標準失分原因失分原因 21第第4段段“往昔的回往昔的回憶憶”指什么？指什么？第第7段段“往往日的悲哀日的悲哀”指什么？指什么？2分）分） 示例：春天、夏天法桐豐滿示例：春天、夏天法桐豐滿的婀娜，那一身綠的歡樂（的婀娜，那一身綠的歡樂（1分）；可憐的法桐，是誰給分）；可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身綠的歡上？既然給了你這一身綠的歡樂，為什

17、么偏偏又要一片一片樂，為什么偏偏又要一片一片收去呢！收去呢！ 1分）。分）。哲理散文讀不哲理散文讀不懂文意，找不懂文意，找不準原句。準原句。（二）分析滿分示例，小組討論失分原因（二）分析滿分示例，小組討論失分原因 小題小題滿分示例及評分標準滿分示例及評分標準失分原因失分原因 第第22題，題，縱觀全文，縱觀全文，概括概括寫出寫出“我于是很我于是很敬仰起法桐敬仰起法桐來的來的”原因原因（3分）分） 示例一：示例一：從原文中找答案從原文中找答案。法桐的生。法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學的命題的驗證：歡樂到來，歡道哲學的命題的驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，

18、這正是天地間歡樂的內容；樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。各自完成著它的存在。 （3分）分）示例二：示例二：自己概括答案自己概括答案。法桐不管。法桐不管是榮和衰，都能歡樂到來，歡樂又歸是榮和衰，都能歡樂到來，歡樂又歸去，在榮衰的過程中不斷成長。（去，在榮衰的過程中不斷成長。（3分），分），哲理散文讀哲理散文讀不懂文意，不懂文意，找不準原句。找不準原句。（二）分析滿分示例，小組討論失分原因（二）分析滿分示例，小組討論失分原因 小題小題滿分示例及評分標準滿分示例及評分標準失分原因失分原因 第第23題，題，作者從法作

19、者從法桐身上獲桐身上獲得了怎樣得了怎樣的生命感的生命感悟悟? （3分）分） 示例一：示例一：生命生命在蛻變中有喜有在蛻變中有喜有悲，法桐的凋落是為了以后更悲，法桐的凋落是為了以后更繁茂，更美，繁茂，更美，人人也在變化中成也在變化中成熟，法桐這種精神鼓勵我們在熟，法桐這種精神鼓勵我們在成長中積極進取。（成長中積極進取。（3分，能有分，能有物到人，意思對即可）物到人，意思對即可）不能從文不能從文中跳出，中跳出，不能由物不能由物到人，就到人，就落葉，談落葉，談落葉，思落葉，思路狹窄，路狹窄，忽略主旨。忽略主旨。（二）分析滿分示例，小組討論失分原因（二）分析滿分示例，小組討論失分原因 小題小題滿分示例及評分標準滿分示例及評分標準失分原因失分原因 24題為題為“落落葉葉”，但作，但作者卻用許多者卻用許多文字描繪文字描繪“春葉春葉”，這樣構思有這樣構思有何作用？（何作用？（3分）分） 要點：寫春葉的美與歡樂與深要點：寫春葉的美與歡樂與深秋落葉形成秋落葉形成對比對比，1分；分；襯托襯托落葉悲涼，落葉悲涼，1分；為后文又領分；為后文又領悟到新生命在老化與蛻變中萌悟到新生命在老化與蛻變中萌生生做鋪墊做鋪墊