1、觀察蝸牛1；.一、說教材一、說教材二、說學情二、說學情三、說教法學法三、說教法學法四、說教學過程四、說教學過程五、說板書設計五、說板書設計2；.說教材說教材（一）教材分析（一）教材分析 本節課的內容選自浙教版科學七年級上冊第二章第一節第二課時。 科學新課標注重對學生探究能力的培養，教材第一章第五節已經向學生介紹了科學探究的六大步驟。這節課選取蝸牛作為學生探究的對象，有利于學生進一步認識科學探究的本質，也為之后的學習做了鋪墊。通過觀察蝸牛這節課的學習，學生可以了解到蝸牛受到外界刺激，會做出相應的反應，即應激性，這是生物區別于非生物的特征之一，因此，本節課的學習體現了教材編排的連續性和邏輯性，具有

2、承上啟下的過渡作用。3；.（二）教學目標（二）教學目標知識與技能目標：知識與技能目標： （1）學生能在學習完本課后學會正確使用放大鏡。 （2）學會描述蝸牛的形態和生活習性。過程與方法目標過程與方法目標: : （1）通過觀察蝸牛，發展學生觀察現象和提出問題的能力，以及收集和處理信息的能力。 （2）通過蝸牛感覺的實驗，發展學生手腦并用的實踐能力，認識實驗在科學探究中的重要性。情感態度與價值觀目標：情感態度與價值觀目標： （1）通過觀察蝸牛，使學生進一步認識大自然，并樹立愛護小動物的和諧的自然觀。 （2）通過探究實驗和課堂互動，培養學生團結協作的精神。（三）教學重難點（三）教學重難點教學重點：教學重

3、點：1.激發學生學習科學的興趣。2.對簡單實驗現象的觀察、記錄和描述。教學難點：教學難點：對簡單實驗現象的觀察、記錄和描述。說教材說教材4；.說學情說學情 初一的學生，他們在心理特征方面大多好奇心強、想象力豐富，在學習中表現出好奇、好新、好問。他們隨著生活常識與文化知識的積累，已具有一定的分析、思考能力。通過第一章科學入門的學習，他們的觀察能力、動手能力有所提高，但他們對觀察動物可能只是停留在只注重某個部分的細節，還不能以科學探究的觀念來對待中學的“科學探究”。如何開好這個頭，對剛進中學的學生來說意義很大。開好了頭，會讓學生在以后科學課的學習中興趣濃厚，條理清晰，并建立良好的合作探究、自主學習

4、的觀念。5；.說教法學法教法：教法： 啟發式教學方法、實驗探究式教學方法和多媒體教學法。學法：學法： 觀察法、分組自主探究法學習本課內容。6；.說教學過程說教學過程二、鞏固舊知，展開新知。一、創設情境，導入新課。三、直觀觀察，深入探究。四、歸納小結，布置作業。7；.【引入】 首先，請大家說說從視頻中能發現蝸牛有哪些特征？蝸牛很小，部分構造無法用肉眼觀察，從而引出放大鏡的使用。 讓學生列舉生活中放大鏡使用的實例，同時讓他們講解放大鏡的使用方法，學生明確放大鏡的使用方法后，讓他們用放大鏡觀察鉛筆、頭發、書本中的文字。 通過學生的獨立演練，讓他們體會放大鏡可以擴大放大范圍，從而達到人人學會正確使用放

5、大鏡。8；.尋找生物尋找生物, ,指出下面哪些是生物指出下面哪些是生物? ?9；.1.觀察蝸牛的外形。2.觀察蝸牛的運動。3.探究蝸牛的感覺。10；.蝸牛的身體11；.蝸牛的感覺蝸牛的感覺假假 設設實實 驗驗 方方 法法實驗結果實驗結果假設一：假設一：有有 覺覺假設二：假設二：有有 覺覺 假設三：假設三：有有 覺覺假設四：假設四：有有 覺覺12；.通過觀察蝸牛，回答下列問題：（1）通過筆尖觸碰蝸牛的各個部位，你認為蝸牛的_最敏感， _有保護作用。它的攝食器官是_。（2）蝸牛的運動器官是_。（3）野生的蝸牛是農業的_（填害蟲或者益蟲）。（4）通過實驗，我知道蝸牛有_、_、_、_等幾種感覺，但是沒有_。1.完成P36頁課后題及作業本上相應練習。2.選擇有關蝸