1、開展有效的教研活動，助推教師專業成長記一次幾百幾十乘一位數口算練習課教研活動從化市太平鎮上塘小學 李國友一、活動背景 平時我們參加教研活動時，一般都是新授課，每節都上得較成功，學生也相對感興趣， 收獲頗大。可是一到了上練習課，課堂氣氛就不那么熱鬧了，學生也學得有點乏味，練的有 點累，聽課者多少有點失望。 “練習課到底應該怎么設計？”尤其是“計算的練習課”又該怎 么設計？這就給我們教者提出了一個值得探討和思考的問題。心理學認為，一個正確認識的 獲得，總要經過由實踐到認識、由認識到實踐的多次反復。反映在教學規律上，學生要獲得 知識和能力，也要一個多次反復的過程。 新課程明確提出“以學生發展為本”

2、作為基本理 念，要求“轉變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于 研究、勤于動手”。在新 課程 理念 指導 下 ，目 前的 課堂 教學 模 式、學生 的學 習方 式 確實 有了 很大 改 變，但 其中 我們 也發 現了 這樣 或那 樣的 問 題。我們在聽課中發現部分老師對數學計算類 練習課的設計經常會呈現很多的題目，先讓學生去做題然后再核對。整節課大部分時間學生 就是在不斷的練，老師也在不停地核對，直到學生基本掌握計算方法，能正確計算就可以了。 當然，教師有時也會設計成闖關的形式，有時制做一些精美的課件和圖片，課堂上看起來也 挺熱鬧的，但實效性并不大。總體來說計算類

3、練習課的設計主要存在這樣幾種問題： （ 1）欠 火候。注重了情景，忽視了知識的整理、建構和內化缺乏知識的梳理指導、方法的提升， 也就是缺乏思維價值內涵。 （ 2）少佐料。重視了知識線索，但忽視了生活應用缺乏生活 問題的支撐，也就是缺少數學的應用價值。 （ 3）層次不清楚。沒能根據學生的認知規律遵循 由易到難 ,由淺入深的原則進行教學。 （4） 針對性不強。缺乏考慮學生的學習興趣和需求，不 關注學生之間的差異，在“一刀切”的練習過程中，學生個性受到壓抑，學習潛力難以得到 發揮。上述這些現象，歸根結底兩個原因，那就是：一我們對計算練習課的功能特點認識不 夠，導致我們對計算練習課的教學目標的把握還不

4、到位；二對計算練習課缺乏重視，許多教 師的計算練習課設計存在著極大的盲目性和隨意性，因而對計算練習課教學缺少設計或根本 就沒有教學設計，出現計算練習課變成習題課、作業課，對書上的練習題僅是做完了事，使 練習走過場，沒有充分發揮每一道練習題應有的價值。鑒于此，我們選擇了幾百幾十乘一 位數口算練習課為主題進行研究。希望通過對該主題的研究，引領教師找到一條提高數學 計算練習課有效教學的基本路徑和操作程序，切實提升課堂教學的有效性，促進學生的全面發展，促進教師的專業發展，全面提高教學質量。二、活動策劃與組織確定研討活動內容一一活動前期個人備課一一科組集體備課一一上研討課一一觀摩課一 活動反思，形成成果

5、。三、活動實施過程（一）、確定研討活動內容先以人教版四年級數學上冊第四單元 幾百幾十乘一位數口算練習課 一課為研究個案, 后分別在各個年級進行實施。之所以選擇這一課旨在它具有一定的代表性，這一教學內容與 舊教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味，而是選擇學生熟悉的感興趣的素材，作為計算教 學的背景。讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，通過不同形式的練習設計，提高課堂 教學的實效性。（二八研究活動方案及形式1、活動前期個人備課。執教教師依據數學課程標準并結合學情，挖掘教材隱形內容, 確定本課的教學目標、內容（主要是習題的設計）各自寫出預案。2、科組集體備課組織成員對幾百幾十乘一位數口算內容進行深入

6、挖掘。結合各自的預案研究、討論， 多元解讀，從目標、內容、教法，習題設計的層次性、合理性、情趣性、生活化、有效性等 方面入手多元交流合作，形成預案。3、上研討課（1）先期聽課、做好記錄。（2）評議交流，聚集重點。各負責教師依據記錄和調查情況開展診斷式評課。圍繞“數學課堂練習題的設計”抓教學中一些重要細節和最有針對性的問題進行研討，從而聚集重點,引發教師的深度思考。（3）行為跟進，再次實踐。在同伴互助下指定兩位教師再次備課，修補教案并上課。然 后互動交流，反思提高。4、觀摩課通過研討交流，推薦具有潛質的教師上校級觀摩課。一是為了更好落實這次教研活動目 的，讓老師在反思、實踐、交流中提升駕馭教材和

7、提高數學課堂練習設計有效性的能力；二 是在校級間觀摩，擴大交流、改進、提升的空間，促使本次的教研活動更加完善、更具實效 性。第 三單元第 二 課時課型： 練習課 備課人：李國友知識點一位數乘兩位數（積在100以內）、幾百幾十的數的口算乘法練習課分解兩位數乘一位數（積在100以內），幾百幾十的數乘一位數評價要求進一步掌握用一位數乘兩位數（積在 100以內）或幾百幾十的數的口算方法，能正確、熟練地口算一位數乘兩位數（積在 100以內）或幾百幾十的數。典型例題例：我來讓綠樹開花4 OOJ12 X 8360 X 2260 X 324 X 4通過這道題的練習，進一步鞏固一位數乘兩位數（積在100以內）、

8、幾百幾十的數的口算方法，并形成一定的口算技能。例題起點一位數乘兩位數（積在100以內）、幾百幾十的數的口算乘法例題生長點熟練應用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法進行口算。常考題型19X 535 X 2140 X 7280 X 3230 X 4 13 X 6250 X 317 X 5數學書第46頁第2題，第48頁第6、7題。一、以練促憶訓練方式及反饋形功能1、根據上邊的算式很快填出下邊算式式因此，我通過設訓的得數。56 X 2 = 11214X 5= 70口答。計題組強化口算練題組25 X 8 = 20029X 3 = 87方法擴展，為后560X 2=() 140 X 5

9、=()面有因數末尾有25X 80=（） 290 X 30 =（）師：為什么你這么快就能填出下邊算式0的筆算做好伏的得數？筆，同時讓學生初步回憶幾百幾十的數乘一位數的口算方法。2、口算：（書本第47頁的第4題，略比一比。學生在練習紙直作修改。）12X 8=35X 2 =3X 16=260X 3=120X 8=350X 2 =3X 160=260X 30=二、以練促深題組一：18X 3=19X 5=想：10X3=想：19 X 3=X5 + = 140X 7=16X 5 =想：DX 7=14X 6=y150X 4 = + = 280X 3 =題組二：訓練點：積的變化規律。1、算一算，你發現了什么？8

10、X 3=60X 4 =16X 3=180X 4 =32X 3=240X 4 =小結：一個因數不變，另一個因數乘幾， 積也乘幾。2、活學活用。接寫得數 完成后同桌之間 選擇一組互相說 說：你是怎么口算 的。 展示學生練習答 案，指名說說怎么 口算12X 8=和120X 8=o學生獨立元成。 展示學生練習，集 體訂正。學生獨立元成。思考：你發現了什 么？小組交流。通過以題組對比 的形式呈現，讓 學生在計算過程 中迅速回憶起兩 位數乘一位數和 幾百幾十的數乘 一位數的口算方 法。通過題組對 比，讓學生形成 基本的口算能 力，在充分理解 算理、爭取應用 算法的基礎上， 提高運算的正確 性和速度。以題組

11、呈現變式 練習，由易到難、 由淺入深、層層 遞進，讓學生通 過觀察、實踐， 明確口算乘法時 該注意的問題，8師：你能用剛才的發現快速完成下面這 幾道題嗎？7X 30=（）14X 30=（）（ ）X 30= 63028X 30=（）三、以練促用（書本第48頁的第7題,略作修改。）上二if韋A套餐每份24元,一次性買1、學生思考片刻后 嘗試獨立完成。2、完成后同桌互相 說說自己的算法。3、匯報方法。便宜多少錢?3份,師：誰知道“買3份送1份”是什么意思？（相當于買買4份便宜24元）方法一：24-4= 6 （元）方法二：24X 3= 72 （元）24X 4 = 96 （元）96- 72 = 24 （

12、元）24寧 4 = 6 （兀）四、以練促伸訓練點：找規律進行簡便運算。1、出示題目：2、68 + 69+ 70 + 71+ 7231 + 32 + 38+ 39方法：直接用加法計算出結果。觀察數據，用簡便方法口算結果。學生獨立思考。小組交流。匯報交流。突出練習的重 點，突破練習的 難點。通過兩個題組的 練習，使學生感 悟“一個因數擴 大若干倍，另一 個因數不變，積 也擴大相同的倍 數”，為后面學習“積的變化規 律”做孕伏，同 時也讓學生感受 其中蘊含的函數 思想。以市場促銷的常采用什么方法解決最好？學會選擇最 優的解題策略。3、學以致用：(書本第48頁的第8題，略作修改。)110+ 120+

13、130+ 140+ 150=()x()=()220+ 230+ 240+ 250=()x()=()見方式為題材， 既鞏固了口算乘 法的方法，又培 養學生合理、靈 活解決問題的能 力。通過讓學生觀察 算式中數的特 點，嘗試用簡便、 合理的方法進行 計算。使學生感 悟到“觀察數據 特點，找到規律 后，計算會變得 簡便”從而使學 生形成合理、靈 活的計算能力， 學會選擇最優的解題策略，培養 學生數感和推理 能力。5、活動反思，形成成果。形成教研活動成果，為今后的教學實踐所用，帶動本校教研活 動的發展，不斷提高教師的教學水平和學校的整體教學質量。四、跟進反饋1、 練習課中的有效性練習的研究將促進教師教學觀念的轉變，從而帶動課堂教學行為的 轉變，提高教師的課堂教學實效。2、練習課中的有效性練習的研究將使分層教學落到實處，使學生多種能力得到發展，從 而促進學生學業成果的提高。3、以練習課中的有效性練習研究為紐帶，為在學生頭腦中構建知識系統搭建平臺，使課 堂教學的實效性得以提高。4、通過設計有效的練習，可以在練習中激發學生的興趣，增強自信心，提高主體參與意 識，發展學生個性，分散重難點，減輕學生的心理及課業負擔，使學生獲得發展，課堂教學 有實效。五、活動總結教研活動是用集體的智