1、空氣在哪里教學設計教學內容分析：這是一篇寓言故事。通過寫小猴子和空氣玩 捉迷藏游戲，介紹了空氣的作用以及特點。本文采用擬人手法， 寓知識于有趣的童話中，生動活潑，知識性強，形象說明了空氣 特點，讓孩子們在有趣的故事中學到科學知識。設計理念：生活處處皆語文，語文處處皆學問。在有趣課堂 中學習科學知識。設計意圖：通過放手讓學生學會疑問，學會從文章中尋找答 案，學會合作，學會情景朗讀。設計思路：先放手讓學生了解課文，然后在此基礎上，提出問題，小猴子在哪里發現了空氣，空氣有什么樣的作用，引導學 生合作交流，并在交流的基礎上填寫表格，培養其總結概括能力。緊接著，展開想象，空氣還在哪里，拓展學生思維。在學

2、習課文知識的同時，大膽放手，讓孩子們進行分角色朗讀，并鼓勵同學 們進行評價朗讀，進一步鞏固學生的朗讀能力。教學目標:1、會認字：隱、計、胎、墨、瓶、捏、旺理解茁壯，恍然大悟等詞語意思。2、自主通順朗讀課文，學會配合分角色朗讀課文。3、默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發學生學習 科學的興趣。教學重點：自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。教學難點：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。教學準備：掛圖、字卡教學時間：一課時。教學過程：一、談話導入，質疑激趣1. 前幾課我們學習的都是關于科學的課文，了解了電腦棋ii手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略 讀課文

3、。2. 板書課題：空氣在哪里齊讀課題：注意“哪"字的讀音；板書：那、哪，進行區分。3. 再讀課題：注意語氣，質疑：什么句？為什么沒有標點?使學生了解文章題目不加標題的常識。4. 那么，空氣到底在哪里呢，讓我們隨著小猴子一起去找 空氣吧。（設計意圖：讓學生學會質疑，培養其對科學大膽懷疑的習慣）二、學習字詞了解大意1、自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的? 在讀文中畫出本課生字以及不理解的詞語。2、反饋：教師重點指導學生理解“恍然大悟"（一下子明白了） “茁壯"（強壯、健壯）；以及“隱"與“穩”的區另j（設計意圖，鍛煉學生整體把握文章大意和在文中學習生字詞的能力）三、再讀課文，合作研究1、分小組朗讀課文，討論：小猴在哪里找到了空氣，從中你知道了空氣有什么作用？2、集體反饋總結：空氣究竟在哪里？到底有什么作用。3、請大家展開豐富想象說說，空氣還會在哪里，它還會有什么作用？（設計意圖：以表格形式理清文章線索，培養學生的動手動腦能力和拓展思維,全面了解科學的習慣興趣i四、回歸課文，角色朗讀。1、自愿結合，人數、形式自選。2、練習朗讀。3、全班展示，鼓勵學生評價五、板書設計肺里小皮球里輪胎里12空氣在哪里鋼筆里火爐里空中處不