1、幼兒園如何展開鄉土文化教育活動為推動民族文化和地域文化的傳承與發展， 讓幼兒更好地了解順 德鄉土文化（包括標志性建筑以及習俗等），我們幼兒園將進一步拓 展幼兒教育內容，結合主題教學，在幼兒園展開鄉土文化教育活動。 通過研究學習了順德故事內容，探索了順德傳統文化，制定了適 合各年級的鄉土教育計劃。 將從幼兒的發展特點和教育規律出發， 結 合幼兒的日常生活活動， 以游戲方式實行； 也可結合展開以美食城市 為背景的各類主題活動，加深孩子對順德鄉土文化的感知和了解。一、鄉土文化教育與主題活動相結合為更好展開鄉土文化教育， 本學期， 在園領導的帶領下我園教師 充分挖掘順德鄉土文化資源，對順德歷史、書法名

2、家、美食文化實行 篩選、整理、加工，使之成為適合幼兒易于理解和接受的教育內容， 根據各級幼兒的年齡特點，采用幼兒喜聞樂見的形式，對幼兒實行 “知我順德、愛我順德”教育。在幼兒園制定出家鄉自然奇特風光、 歷史名人、 民風民俗等課程總體目標， 建立起包含目標、 內容、實施、 評價等方面的具有順德歷史民俗文化藝術教育特色的園本化課程體 系，整合到我們的主題教學當中。如在順德故事的第六個CD碟里講到的杰出商家可滲透在大班主題的各行各業加深理解，第七個 CD碟介紹習俗時可加上各地的小食來宣傳順德的美食等，在課堂上 我們老師會通過看圖片、看實物、觀看 CD等方法，讓幼兒感受順德 的民風民俗的新舊變化。 這

3、個系列的課程教學， 不但陶冶了幼兒愉悅 的身心，而且在幼小的心靈里播下了順德革命歷史、 民風民俗文化藝 術的種子， 使幼兒從小就感受到家鄉建設的艱辛、 鄉土文化的淵遠與 博大，激發了幼兒從小學好本領，長大建設好家鄉的情感。二、使用各類游戲活動讓幼兒更加深入地了解順德的鄉土資源 在教育工作中我們根本不用擔心民俗文化入幼兒課堂會影響到 對孩子們的現代化教育。 因為在日常生活中， 幼兒接觸外來的和現代 化的文化、思想不是少了， 而是達到了使我們忘卻本有的傳統文化的 地步。我們從小就給幼兒補上民俗文化教育課不但對幼兒十分有益， 還將擔當起繼承我們的傳統文化、保持中華民族文化特性的重任。特別是在我們順德

4、快速發展的這樣的大都市中， 我們有很多傳統的 文化要素在日漸消退，如果在幼兒園里不加以教育， 估計過不了多久， 這些民俗文化就要徹底消失。若讓幼兒了解本地文化、地方特色，民 俗技藝，這不但有益于豐富青少年的視野， 還能夠讓那些傳統的民俗 文化得以傳承下去，實乃一舉多得。我們幼兒園為了讓幼兒展開鄉土文化教育活動更生動有趣 采用了幼兒喜聞樂見、 通俗易懂的游戲形式實施鄉土教育教學， 讓孩 子們在游戲式的活動中增長見識和提升動手操作的水平。 在展開活動 的同時我園的老師與幼兒共同創設了生動活潑且富有情趣、 具有鄉土 特色的手工勞作室， 如專門設立的“家電展館”、 美食城”等勞作室。 瞧! 在“家電展

5、館”，孩子們用紙盒制各種富有童趣的“冰箱、電 飯鍋”、等他們還把各自的作品陳列起來互相評價， 嘰嘰喳喳地爭著 向同伴介紹自己的作品。 在“美食城”， 小朋友們通過扮家家的看著 自己的成果， 小朋友們都由衷地露出了自豪的笑容： “我也會做順德 的美食啦 ! ”小朋友們對這些豐富生動的實物、模型和圖片都格外感 興趣。為了更加全面深入地了解這些鄉土資源， 他們一邊仔細地觀察 和欣賞，還一邊向老師詢問相關知識，例如什么是順德的美食，順德 小吃有什么特點等。我園除了在園內展開活動，該園還定期組織幼兒外出參觀， 把教育活動融入社會中， 讓他們更直接、 更形象地感知家鄉的文化和 物產，了解自己的生活與自然、

6、環境、社會各方面的關系，培養孩子 初步的社會意識和社會責任感。例如組織幼兒參觀順德十景“清暉 園”、順峰公園等。請孩子們展開“我當小導游”活動，孩子們興致 勃勃，有的扮“游客”，有的扮“導游”，這樣的活動真有趣 ! 能夠 激發幼兒的學習興趣和探索精神，豐富和拓展幼兒的學習和生活領 域，在這樣的活動中， 小朋友們終于找到了一片能夠任他們盡情發揮 想象力與創造力的自由天地，并獲得了豐碩的成果。一直以來，我們都在強調要弘揚中華民族的偉大精神。與其空 談口號， 不如利用一些合適的載體對幼兒實行有針對性的教育。 以我 看，讓民俗文化入幼兒課堂就是一個最直接、最有效的教育載體，它 培養孩子對自己家鄉的感恩之情。構建和