1、信息技術改變了教學傳統課堂教學信息功能弱， 個別教學能力差， 這些缺陷是由傳統 教學的傳遞結構所決定的， 不是改變教學方法所能克服的， 為了 解決傳統教學所面臨的難題， 為了提高教學效率。 要構建現代教 學模式， 將傳統教學方式和現代教學媒體有機結合起來， 從而提 高課堂效率和學生學習的熱情。但是 ,要辯證的看待這一新鮮事 物，它在優化課堂教學的同時，也存在許多方面的問題。我對信 息技術輔助教學的優勢和不足做了一些調查和研究， 雖然其具有 直觀新穎，表現力豐富， 教學容量大等優點。 但是不足處也很多， 主要表現在改變了教師的主導地位， 一定程度上忽略了師生互動 關系，容易分散學生的注意力等等。

2、一、什么是信息技術？ 顧名思義，信息技術是對圖形、圖像、文字、三維動畫、聲音及 動態視頻等多種媒體進行綜合處理及表現的技術。 現代教育理論 認為，教學過程由教師、學生、媒體三個基本要素構成，三者在 教學過程中， 教師是教學信息的傳播者， 學生是教學信息的接受 者，媒體傳遞則是教學信息的載體，是溝通教與學的橋梁。二、信息技術的優越性 圖、文、聲并茂，有活動影像的特點，能激發學生學習興趣，使 學生主動、 活潑地學習和發展自己， 全面提高信息技術可以激發 學生學習興趣興趣是最好的老師， 是推動學習的動力。 教學實踐也告訴我 們，學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。 學生一旦對 所學內容產生興趣

3、時，就能積極主動的去學，樂學不倦。同時， 心理學家認為， 人們接受外來信息和知識， 主要是通過人體的各 種器官實現的，是先有感覺后有認知。因此，在講課中給學生以 直接的感官刺激， 有利于引發學生對所學知識的興趣。 而傳統的 一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴， 偶爾加上一兩件教具的手段， 很難長時間吸引學生的注意， 學生面對黑板上所列提綱， 忙于記 筆記，只靠文字和語言往往不易理解，學生感到枯燥，教學效果 是可想而知的。如果教師運用多媒體技術通過富有創意的畫面、 動態的示意、豐富的影視資料，變被動的“聽” 、“記”為主動的 “看”，這樣就能引發學生學習的興趣，使學生對學習內容產生 積極的注意傾向，

4、并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇 于表達自己的觀點， 積極的參與到課堂中來， 真正體現了以學生 為主體，以學生發展為根本的創新教育思想。2 提高課堂教學效率多媒體計算機技術， 不僅具有計算機的存儲記憶、 高速運算、 邏輯判斷、自行運行的功能，更可以把符號、語言文字、聲音、 圖形、 動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體， 使學生所學 的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現，讓學生 動眼、動手、動耳、動腦，增強學生的學習熱情和對知識的理解， 使學生通過多個感官來獲得相關信息， 提高信息傳播效率。 科學 研究已證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、 聽覺 11%、其

5、他 6%，視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。 由此可見，利用多媒體教學，能夠調動學生多感官參與，加強記 憶和提高教學效率具有重要作用。 使用多媒體教學還具有快速、 準確、大容量的特點。在課堂有限的時間之內，即降低了勞動強 度，節省了時間，又加大了教學信息的容量、講練的密度、練的 層次、練的力度。還可以當堂得到反饋信息。由此看來，多媒體 還可以優化課堂教學結構，最終提高教學質量。3 利用多媒體工具軟件提高教學質量 在教師的備課中，教師可根據教學的需要來制作教學幻燈片 和多媒體課件， 在教學課件的制作過程中， 也可查閱有關方面的 資料的補充教學內容，在學生的自學中，學生可自定學習進度， 自選學

6、習路徑，在學習的過程中不斷的得到反饋、完善，從而更 好的培養了學生的自學能力和探索創造能力。4 計算機多媒體在科學實驗中的應用更具有實際意義，更能體現 其優越性。科學實驗紛繁多樣。微觀的、宏觀的、活動的范圍很 廣。傳統教學中的演示實驗較多，學生的實際操作相對較少，尤 其是一些大型設備的試驗，往往沒有這種試驗環境。這樣，我們 可以用計算機多媒體來實現此類實驗，通過計算機多媒體音頻、 視頻、動畫等的合成，使學生如同身臨其境，這樣就大大增強了 學生的感性認識， 而且提高了學生的實驗效率， 節省了自然資源。三、整合學科，多面發展。計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐“把所學富的學習資源

7、。在信息技術課程的教學中就應該讓學生的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。結合學生實際，讓他們用計算機進行作 文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實 際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找 自己需要了解的知識；這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性， 培 養了學生學習信息技術的興趣， 增長了學生的知識面，也培養了 學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。良好的學習習慣使人終身受益。因此，培養學生主動學習信息技術的習慣， 必須持之以恒，一點一滴，長年累月，促使他們在學習中不斷成 長。由于計算機及網絡等信息技術在信息社會中的重要地位，許多人誤將信息技術教育等同于電腦知識教育，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。 其實不然，如果一個人只偏重于 電腦知識的學習，而輕視學習信息學科知識良好學習習慣的形