1、第四章 教育制度w 教育制度概述w 西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度w 我國現(xiàn)代學(xué)校教育制度w 義務(wù)教育w 終身教育教育制度的發(fā)展趨勢第一節(jié) 教育制度概述w 一、教育制度的含義w 各種教育機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)。 中國大百科全書w 一個國家各種教育機(jī)構(gòu)的體系。 教育學(xué)大辭典w 一個國家各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。 十二所院校教育學(xué)基礎(chǔ)w 二、教育制度的特點(diǎn)w 客觀性生產(chǎn)力發(fā)展水平w 取向性一定的階級利益w 歷史性時代和文化背景w 強(qiáng)制性對個體行為的強(qiáng)制性w 三、教育制度的歷史發(fā)展w 原始時代：沒有學(xué)校教育w 古代社會：古代學(xué)校(簡單的學(xué)校系統(tǒng))w 現(xiàn)代社會：現(xiàn)代學(xué)校(多類型、多層 次的學(xué)校結(jié)構(gòu))w 當(dāng)代

2、社會：終身教育制度(發(fā)展方向)第二節(jié) 西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度w 一、西方教育制度的歷史發(fā)展w 1、初始階段(18世紀(jì)中期19世紀(jì)中期) charity school 慈善學(xué)校 工業(yè)學(xué)校 （宗教） sunday school 主日學(xué)校 （宗教、道德）w 2、形成階段(19世紀(jì)中期二次大戰(zhàn))w 20世紀(jì)20年代：英國、法國、美國 w 20世紀(jì)30年代：英國普及中等教育、 職業(yè)技術(shù)教育w 3、高度制度化階段（二戰(zhàn)后今）w 學(xué)制多樣化 德國：職業(yè)學(xué)校 法國：初中后分流 英國：多種公立學(xué)校 美國：633、84w 教育民主化w 4、學(xué)制的類型 雙軌制：不相同 不相接 分支制：初等公共 中等分支 單軌制：相同

3、相接 一個系列 多種分段w 英國的雙軌制w 貴族子弟：大學(xué)中等教育（拉丁文、希臘文、自由教養(yǎng)）基礎(chǔ)教育（預(yù)備學(xué)校、家庭教育） 由上至下w 大眾子弟：小學(xué)補(bǔ)習(xí)學(xué)校、實(shí)業(yè)學(xué)校 由下至上w 20世紀(jì)初， “secondary education for all”w 1944年教育法w grammar school 文法學(xué)校 貴族w technique school 技術(shù)學(xué)校 貴族,大眾w modern school 現(xiàn)代學(xué)校 大眾 w 11歲考試w 1950年代， “complete secondary education for all”w 1960年代，綜合學(xué)校（初、高中一貫制），雙軌制學(xué)制崩潰

4、。第三節(jié) 我國現(xiàn)代學(xué)校教育制度w 一、中國學(xué)校制度的發(fā)生、發(fā)展w 1、現(xiàn)代學(xué)制的開始w 1902年欽定學(xué)堂章程“壬寅學(xué)制”w 1903年奏定學(xué)堂章程“癸卯學(xué)制” （科舉核心的單軌制） w 1922年 新學(xué)制系統(tǒng) “壬戌學(xué)制”（仿 照美國六三三制，封建社會現(xiàn)代 化的發(fā)展） w 2、當(dāng)代學(xué)校制度w 1951年、關(guān)于學(xué)制改革的決定正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合（識字運(yùn)動、文化翻身）w 1958年、關(guān)于教育工作的指示三類學(xué)校(全日制,半工/農(nóng)半讀,業(yè)余學(xué)校)w 1964年、學(xué)制改革初步方案兩種教育制度w 1966年、“學(xué)制要縮短、教育要革命”w 1976年、十一屆三中全會以來、重建和恢復(fù)學(xué)制w 1985年、關(guān)

5、于教育體制改革的決定分三類地區(qū)逐步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育、大力發(fā)展職業(yè)教育w 1993年、中國教育改革和發(fā)展綱要“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭，綜合國力競爭，實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競爭”第四節(jié) 義務(wù)教育w 一、義務(wù)教育的緣起w 16世紀(jì)的宗教改革 德國 馬丁路德（國民教育之父）w 1619年、魏瑪邦公布學(xué)校法令 ，強(qiáng)迫612歲兒童入學(xué)，義務(wù)教育的開端w 19世紀(jì)以后、西方各國實(shí)施義務(wù)教育 w 19世紀(jì)后半期、一些先進(jìn)國家先后頒布了義務(wù)教育法令w 20世紀(jì)、主要資本主義國家基本普及了義務(wù)教育w 二、階段性劃分 第一階段：16世紀(jì) 出現(xiàn) （宗教的原因） 第二階段：1719世紀(jì) 雛形 （政治的原因） 第三階段：19世紀(jì)以后

6、 發(fā)展 （經(jīng)濟(jì)的原因） 第四階段：二戰(zhàn)以后 普及 （教育理念、民主主義思想）w 三、義務(wù)教育的意義 1、含義 國家制定法律的義務(wù) 國家開辦學(xué)校、提供師資、設(shè)施的義務(wù) 國家為兒童提供受教育機(jī)會的義務(wù) 家長送子女接受教育的義務(wù) 社會辦學(xué)、發(fā)展教育的義務(wù) 2、特性 強(qiáng)迫性、普遍性 免費(fèi)是前提 3、與普及教育的區(qū)別 普及教育為非強(qiáng)迫性（提供機(jī)會） 普及教育的對象廣泛（包括成人） 義務(wù)教育是強(qiáng)迫性的普及教育w 4、我國的義務(wù)教育 1982年中華人民共和國憲法 初等義務(wù)教育 1986年中華人民共和國義務(wù)教育法 九年制義務(wù)教育（三類地區(qū)） 經(jīng)濟(jì)、文化較發(fā)達(dá)地區(qū) 1990年 九年 經(jīng)濟(jì)、文化中等地區(qū) 1990

7、年 初等 1995年 九年 經(jīng)濟(jì)、文化不發(fā)達(dá)地區(qū) 20世紀(jì)末初等 第五節(jié) 非正規(guī)教育與終身教育w 一、幾個概念 1、正規(guī)教育（formal education） 有組織的教育機(jī)構(gòu) 學(xué)校教育 2、非正規(guī)教育（nonformal education） 有組織的教育機(jī)構(gòu)以外的教育活動 3、非正式教育（informal education） 無組織、無系統(tǒng)、根據(jù)個人的興趣、 態(tài)度，等同于學(xué)習(xí)w 二、終身教育 1、“終身教育”概念的提出 1965年 法國的教育家保羅郎格朗 （p.lengrand） 聯(lián)合國教科文組織（unesco） 第四次世界成人教育促進(jìn)大會w 2、“終身教育”思潮 產(chǎn)生的社會背景 社會

8、變化的加速 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 余暇時間的增多 高齡化社會的進(jìn)展 3、“終身教育”的含義w 成人教育 大學(xué) 中學(xué) 正規(guī) 非正規(guī) 非正式 小學(xué) 幼兒教育 人一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和(縱)；各人所受不同類型教育的綜合（橫）。w 4、“終身教育”的特征 民主性 受教育的機(jī)會均等 多樣性 教育形態(tài)的多樣化 連貫性 教育過程的不同階段 自主性 等同于“終身學(xué)習(xí)”w 5、“終身教育”與成人教育諸概念的關(guān)系 成人教育 （adult education）：以成人為對象所進(jìn)行的教育。 指導(dǎo)思想、涵蓋面不同 繼續(xù)教育 （continuous education）：成人離開學(xué)校后的有組織的學(xué)習(xí)。 終身教育的組成部分 回歸教育 （recurrent education）：人的一生中工作或閑暇與受教育時期交替進(jìn)行的一種教育制度。 終身教育的一