1、運用現代化教育技術優化語文課堂教學【內容摘要】語文教育的關鍵在課堂教學，而課堂教學的一個重要方面就是發 揚全體學生的自主精神、自主意識、發展學生的健康個性。激發學生的學習興趣, 引導學生參與學習。教師在課堂教學中巧妙的運用電教手段，是創設情景、激發 學生學習興趣、促進學生思維活動、提高教學效果的有效手段。【關鍵詞】 設疑 創情景激興趣 賞語言 拓展延伸中國教育改革和發展綱要中指出：“世界范圍的經濟競爭、綜合國力的 競爭，實際上是科學技術的競爭和民族素質的競爭”。語文教育既是提高學生文 化科學素質的奠基工程，又是發展思想道德素質、身體心理素質、勞動技能的必 要條件，而課堂教學是語文教學的垂要組成

2、部分。實施素質教育的關鍵在課堂教 學，而課堂教學的一個重要方面就是發揚全體學生的自主精神、自主意識、發展 學生的健康個性。要發揚學生的自主精神、自主意識，必須激發學生的學習興趣, 引導學生參與學習。教師在課堂教學中巧妙的運用電教手段，是創設情景、激發 學生學習興趣、促進學生思維活動、提高教學效果的有效手段、下面結合自己的 課堂教學實踐談幾點體會。一、層層設疑，解疑創新“學起于思，思源于疑”。教學中由提出問題到解決問題是訓練思維的基本 手段。學生自己發問，能從根本上改變學生等待教師傳授知識的依賴心理，學生 由被動接受者變為主動探索者。出現問題后，上課時間更多的由學生用小組討論 合作交流的方式來解

3、決這些問題。學生有了充分的學習實踐，其思維能力、分析 能力、理解能力、口頭表達等綜合能力都能得到鍛煉，獨立閱讀自主學習的能力 才能得到培養。在教學過程屮，可以利用多媒體將學生提出的疑問隨機輸入，并 顯示在屏幕上，同時把它們排列成序，引導學生根據問題自主思索后進行小組討 論，最后，以學生匯報的形式將問題解決。這樣，利用現代教育技術進行“主體 式教學”，改變了課堂固有模式，發揮了學生的主體作用。二、創設情境，入景動情現行語文教材融知識目標，能力目標，情感態度與價值觀為一體，通過學習 課文，不但提高了學生理解、感悟語言文字的能力，而且培養了學生的優秀品質 和情感。利用電教手段創設各種情境，正是完成這

4、些任務的最佳形式之一。如八 年級語文就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信一文中，作者雨果用文采飛 揚的語言，描繪了如夢似幻的圓明園，然后忽然說：“這個奇跡己經消失了。” 為了讓學生感受到東方智慧的結晶屬于全人類，毀掉這夢幻一樣的美的人是全人 類的罪人。感受文章中對東方智慧的高度贊美之情，增強對國家的愛，加深對侵 略者的恨，樹立保衛人類文明的責任感這一主題。為此，我播放了一段無聲的錄 像，展示電影圓明園輝煌的片段和一組“圓明園遺址”圖片，讓學生結合自 己了解的有關歷史背景作簡短的影評，再要求學?？磮D想象，面對著慘遭蹂蹣的 殘骸，訴說心中的痛恨，在動人的情節中，學牛通過看、想、說、比，入真情于 動景

5、，有了觀察的興趣自然也容易展開豐富的聯想，從而說得生動、比得細致， 繼之深入理解課文的主旨。三、激發興趣，觀察感知在傳統教學中，由于受時間和空間的限制，教學內容涉及到的一些事物和現 象，學牛無法看到，使問題難以得到滿意的解決。教育技術，使之直觀化、具體 化?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察, 引發了學習興趣，加深了學生對課文的理解。女山學傷仲永一課時，利用電 視錄像將仲永由天才兒童到泯然眾人矣的過程展示于學牛面前，使學生對仲永的 變化有一個整體了解。然后將錄像片中仲永變化的幾個階段的圖片制作成教學軟 件，利用電腦多媒體，將其變化過程分步展示于一個個畫面，學生就

6、能如身臨其 境般在課堂中理解仲永變化的原因。再如：學習黃河頌一課時，過去每講到 這一課，學生只能通過同學、教師的介紹，結合圖片來了解祖國的名山大川，現 在，利用多媒體教學軟件，既可以展示各個景點的聲像資料，同時乂能收聽相關 介紹。隆隆之聲震耳欲聾，飛瀑彩虹，磅礴氣勢，呼之欲出。學牛學習興趣大增, 通過親自聽、看，獲得了大量的知識。且記憶深刻，油然產生了熱愛祖國名山大 川并為之自豪之情。古詩是中華民族文學寶庫中的瑰寶，在電教教學過程中，每 一學期我們都安排了若干首古詩的學習，充分利用電教媒體的優勢，化抽象為直 觀，幫助學牛理解、體會，激發學牛學習祖國語言文字的興趣。四、突破難點，品詞賞句圈 我在

7、教學中經常會遇到這樣的問題，有些知識，教師用幾句教學語言很 難表達清楚。為了突破這些難點，利用電教媒體，就能大大減少教學時間，而且 使學生在輕松愉快中獲取知識，掌握全面準確回答問題的技巧。如人民解放軍 百萬大軍橫渡長江一文，為理解“橫渡” 一詞，在體會課文語句的同時，如再 讓學牛觀看一段''解放戰爭的錄像，這樣對理解詞義就大有幫助。再如走一步 再走一步第二自然段中的一個“前途茫茫”用語言解釋顯得啰嗦而不形象，用 課件演示學牛馬上就明白了，讀此段內容的時候自然就能讀出迷茫而乂醒悟后堅 定的語氣。木課的重難點是要讓學生懂得父親是個遇事不慌、有耐心，教子有方 的好爸爸。為了突破這一重

8、難點，我利用課件的情景展示，進行對比教學，針對 前兒段內容我放出了孩子面對突發事情慌亂一團的情景動畫，讓學生觀看后再找 出與畫面有關的段落讀一讀；然后讓學生指出畫面中有哪些小朋友，再問：他們 怎么啦？ “慌”是什么意思？他們慌成什么樣兒了？他們為什么會這樣？后來父 親來了，父親乂是如何做的？這樣提問，一步一步地烘托出父親的表現。到此時, 我就不讓學牛往下看了，而是讓他們自己找第幾自然段是寫父親的，通過哪些描 寫人物的方法來表現父親，由此可見，父親是一個怎樣的人？學生找到這些自然 段后，指名上臺學父親的所作所為。之后，我乂出示課件，讓學生通過生動的動 畫來理解關鍵性詞語，并不失時機地讓學牛對照圖

9、畫把文中表現父親語言、動作 的詞或句找岀來，打上點或劃橫線，這時再問這些詞或句從用詞、修辭、表達作 用等方面說明了什么？表現了什么？在此基礎上，我讓學生展開討論：通過對比, 你覺得文中作者的父親是個怎樣的人？于是我要達到的目的在孩子們你一言我 一語中實現了，此課的重、難點也就較輕松地突破了。最后重放多媒體設計畫面 時，學牛就能很好地說出畫上的小朋友各有何表現，并能清楚地復述出父親救子 的經過。五、深化練習，拓展延伸利用現代教育技術進行語言練習，將知識實行延伸、擴展以達到理解基礎上 的運用，可以較平時運用普通教法更省時、省力，更直觀，易掌握。如教學中用 “像”的句式說話，可以運用電教媒體手段，在

10、圖像上出示若干本體，再 以提示方式出示相應的喻體?？梢宰寣W牛很快找到木體和喻體之間的聯系，生動 形象的句子自會脫口而出。在課后練習中，運用多媒體可以展示更多學生感興趣的習題和課文補充材料。 用現代教育技術設計的教學軟件，可以把習題的形式變得更活潑、新穎，把習題 的內容擴展得更廣、更深，這也是課文知識內容的補充。這樣在落實知識的同時, 擴大了學生對知識的理解，調動了學生的主觀能動性，使練習部分由枯燥，而變 得有形有聲，如游戲般易操作，好掌握。中學語文教材的知識內容極為豐富，其中許多知識都是看不見、聽不到，摸 不著，說不清的?，F代化教學手段可以充分發揮其再現性的特點，把抽象的概念、 難以觀察清楚的現象、跨越時空的事物、事件，以及不易演示的民間技藝通過動 畫、錄像、投影的形式進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上微觀放大、宏觀 縮小、動靜結合、圖文并茂