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文檔簡介

1、課堂教學指導意見實驗小學高文華2009年8月課堂教學指導意見根據本學期深入課堂聽課.參加教研活動.組織 校本培訓等實踐，本人認為（本校）課堂教學應重點 抓好以下環節：一、學生的主體地位要進一步落實。主要是教師 的教育觀、教師觀、學生觀、學習觀要進一步轉變。 要通過扎扎實實的校本培訓幫助教師認識新課改.走 向新課程，把實踐新課改變成教師的自覺教學行為。二、教師的教學設計要進一步凸顯個人特色。各學科教師要發揮個人教學機智，把個人的知識和能力 有效地與教學內容整合，引入游戲、表演等多種學生 喜聞樂見的教學方式，設計適合教師個人教學魅力充 分展示和學生學習積極性充分發揮的教學活動。真正 使教學過程成為

2、師生共同成長的一段生命歷程。三、在營造和諧.民主的課堂教學氛圍上下功夫。 教師要利用一切可利用的手段和教學資源營造和諧、 民主.寬松的課堂教學環境，鼓勵學生積極參與教學 活動，調動學生學習的主動性，打造快樂課堂，消除 學生心理恐懼，使學生輕輕松松地上好每一節課。四、現代教育技術的應用要堅持經常化。堅決杜 絕有人聽課就用，平時教學就不用或少用的現象，要 依據教學內容，充分利用網絡資源，以積極的心態去 整合資源，有效地增大課堂教學容量。同時要避免“為 用而用”，不走彎路，不繞圈子，正確處理現代教育 技術使用和常規教學方法使用的關系，不能顧此失 彼。五、注重非智力因素的開發，培養良好的學習習 慣。由

3、于本校生源特點，多數學生來自地方，學習基 礎參差不齊，加之家庭學習環境差，家長管理、指導 孩子學習的能力差，多數孩子學習習慣不好，導致學 習效果不好。所以本校要把學生非智力因素的開發作 為提高教學質量的一個重點來抓，注重培養學生良好 的學習習慣，以此保證整體教學質量的提高。六、關注學困生。由于多數學生家庭學習環境差,學習習慣不好，學困生占有一定比例。要把關注學困 生作為教師的一種責任，作為一種職業道德的要求, 使之變成教師的一種自覺行為。教育的公平體現在每 一個學生享有平等的受教育機會，但這種機會絕不僅 僅是學生坐在了課堂上而已。有困難的就是弱勢群 體，需要特殊的關注，這是構建和諧的基礎。所以就 本校而言，關注學困生是本校一段時間乃至今后教學 工作的

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