1、“低年級閱讀教學(xué)中字詞與學(xué)文之間的先后解決順序”微型課題研究方案課題名稱：低年級閱讀教學(xué)中字詞與學(xué)文之間的先后解決順序一、課題的提出。在聽評課活動中，我們發(fā)現(xiàn)低年級的閱讀教學(xué)中對先進(jìn)行識字教學(xué)還是先課 文學(xué)習(xí)？更有利于學(xué)生對字詞的掌握和省時高效。針對這一問題的先后順序上發(fā) 生了歧義，為此引發(fā)了爭論，覺得這是一個有待研究證實的問題，為此我們成立 了此微型課題組。第一學(xué)段二、研究目標(biāo)：1 通過課題的研究，關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，以學(xué)法指導(dǎo)研究為核心，培養(yǎng) 學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展。2.通過學(xué)法指導(dǎo)的研究，讓學(xué)生在主動，積極的思維和情感活動中，加深 理解和體驗，有所感

2、悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣, 培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。3通過學(xué)法指導(dǎo)研究，建構(gòu)小學(xué)新閱讀教學(xué)模式，提升語文教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā) 展的能力和水平，提高課堂教學(xué)效益。4. 通過閱讀的教法指導(dǎo)研究，明確閱讀教學(xué)重點教學(xué)目標(biāo)把握一一識字寫字 為重點，重視和落實朗讀訓(xùn)練。三、研究內(nèi)容：1 探索小學(xué)語文閱讀學(xué)法指導(dǎo)的具體方法與策略。是依托課文來識字？還是 著眼于閱讀課文？2.是識字學(xué)詞低年級的老師一定要給學(xué)生打好識字、學(xué)詞的基礎(chǔ)，要培養(yǎng) 識字的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。要使學(xué)生能夠積累更多的詞語，而且不只會 抄、會默，還能夠在口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用。3研究如何在小學(xué)閱讀教

3、學(xué)中指導(dǎo)學(xué)法，并不斷訓(xùn)練、運(yùn)用和感悟，提高閱 讀能力，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，低年級的閱讀教學(xué)，要重視朗讀訓(xùn)練。要訓(xùn)練 學(xué)生，首先把課文讀正確，其次才是讀流利，讀出一點語氣來。四、研究措施（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新發(fā)展教育觀念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、學(xué)習(xí)心理等理 論，特別是學(xué)習(xí)策略、發(fā)展教學(xué)、有效教學(xué)等理論。確立正確觀念，把握學(xué)法指 導(dǎo)的內(nèi)涵、特征和規(guī)律，自覺實現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的價值。（二）、開展研究活動，落實學(xué)法指導(dǎo)策略。1.尊重主體生命，營造生態(tài)化 的語文教學(xué)環(huán)境。2強(qiáng)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化語文課堂學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3著眼因材 施教，展現(xiàn)學(xué)生多彩的語文學(xué)習(xí)個性。4注重專題輔導(dǎo)，系統(tǒng)傳授語文學(xué)習(xí)方法5. 遵循學(xué)

4、習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)語文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)語言積累的方法，指導(dǎo)語言 理解和運(yùn)用的方法，指導(dǎo)思考方法。（三）、精致管理指導(dǎo)，規(guī)范課題研究過程。1.課題組要致力于學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與改革。一是閱讀教學(xué)中要牢固樹立學(xué)法 指導(dǎo)為課堂教育主線的觀念，變要我學(xué)為我要學(xué)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為學(xué)法指導(dǎo)，為 學(xué)生提高語言文字水平打下了扎實的基礎(chǔ)。二是學(xué)期期初，要制訂好教研活動 計劃，把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)策略研究納入活動中心。每學(xué)期上好三節(jié)匯報課：研究 課、常態(tài)課、示范課。2規(guī)范課題管理過程。科學(xué)管理課題，注重課題操作的規(guī)范，資料的收集、 整理、運(yùn)用與轉(zhuǎn)化，建立課題研究與教師、學(xué)生成果的跟蹤檔案。五、突出研究重點，及時反饋總結(jié)與調(diào)整。一是開展講座，交流、上研討課 等多種形式。二是努力指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法與策略，三是加強(qiáng)過程的反饋研究,合理調(diào) 整與實施。六、研究方法1 行動研究研究。在理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行調(diào)查研究和實踐探索，邊研究 邊行動。2個案研究法。選取典型事例與教學(xué)案例，加以分析，揭示規(guī)律。3經(jīng)驗總結(jié)法。認(rèn)真作好實驗過程中的資料收集、分析和提煉，及時總結(jié)反饋。七、預(yù)設(shè)成果第一階段：低年級閱讀教學(xué)中字詞與學(xué)文之間的先后解決順序成果主要形式為方案。第二階段：低年級閱讀教學(xué)中字詞與學(xué)文之間的先后解決順序有效策略, 有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)課例，教師聽課體