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文檔簡介

1、山米與白鶴教學設計【學習目標】 知識目標：進一步掌握小說三個基本要素；理解本文的主要內容。 能力目標：培養學生分析概括能力和語言表達能力，提高學生朗讀欣賞小說的能力。 情感態度價值觀：進一步豐富學生的情感世界，使學生在生活中善于感受愛，表達愛，讓學生能滿懷愛心的去處理與他人及自然界的關系。 【教學重點和難點】 重點：理解課文真摯的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和語言描寫 難點：理解文章的主題和文章深刻的人生哲理 【教法、學法】 以“學生為主體，教師為主導”作為理論依據，組織學生、教師、文本之間層層深入地對話，

2、輔之以朗讀，采用討論探究法引導學生，通過品味小說中富有表現力的語句來解讀文本、拓展文本，在解讀中，不斷提示學生如何圈點、批注，以這個設想為基礎，教給學生感悟小說豐富內涵的方法。 【教學安排】兩課時 【教學流程】 第二課時 一、導入新課  同學們，我們一起來欣賞一首感人的歌曲：一個真實的故事。歌詞如下：  走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩她曾經來過，走過那片蘆葦坡，你可曾聽說，有一位女孩，她留下一首歌，為何片片白云悄悄落淚？為何陣陣風兒輕聲訴說，還有一群丹頂鶴輕輕地輕輕地飛過。   讓我們帶著對愛的感受更深入地學

3、習本文。  二、回顧文章的結構第一部分:(1-3)山米出逃. 開端第二部分:(4-11)祖孫捉鶴. 發展第三部分: (12-23)祖孫喂鶴. 高潮 結局三、討論問題 逐層深入地提出以下三個問題：（以下問題在熟讀課文的基礎上，然后討論） 互動一：引導學生精讀文中描寫外祖父和山米語言、動作、神態、心理描寫的語句，并通過文句體會主人公的情感。 重點分析人物心理描寫的語句，試分析其作用。 提示：心理描寫是小說中刻畫人物的一種方法，通過心理描寫，透視人物的心靈世界，表現人物的思想性格。互動二： 你認為小說中的山米和外祖父是怎樣的人？老師歸納：山米：倔強、任性、天真、善良    外祖父：對生命抱有真摯的愛，倔強、正直 （板書）互動三：閱讀課文，看看山米和外祖父在一起的時間里，他的情感世界發生了怎樣的變化？  厭惡接近理解愛 （板書）四、概括文章的中心思想  通過山米對外祖父感情的變化說明了愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動物、人與大自然相互溝通。 五、課堂練習

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