1、2015上半年教師資格高中語文學科知識與教學能力真題及答案注意事項：1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.關于普通高中語文課程標準(實驗)“詩歌與散文”模塊的評價理念，下列理解不正確的是()。A.以學生的審美能力、藝術趣味和欣賞個性為評價的重點B.可通過讀書報告、朗誦表演等具體成果考查學生的鑒賞水平C.學生的閱讀積累是評價的基礎，重視考查閱讀興

2、趣和文化視野D.考查詩歌和散文的創作，學生的參與態度與成果水平同等重要2.某教科書必修(三)第一單元的選文為林黛玉進賈府祝福和老人與海。對該單元教學目標的定位，不準確的是()。A.借助故事情節與矛盾沖突把握人物形象的多樣性和豐富性B.從分析環境、情節、人物等要素人手，學習鑒賞小說的方法C.從開端、發展、高潮、結局幾個部分分析短篇小說結構的特點D.注意品味小說人物個性化的語言，體會人物的身份和性格特征3.某選修教材設置了“應用文閱讀”專題，該專題在普通高中語文課程標準(實驗)規定的選修課程系列中，屬于哪個系列?()A.語言文字應用B.文化論著研讀C.詩歌與散文D.小說與戲劇4.課文包身工后補充了

3、(包身工)背后的故事，這一內容屬于教科書的哪個系統?()A.課文系統B.知識系統C.助讀系統D.練習系統5.某教師為強調口語交際與現實生活的關聯，將現實生活中常見的口語交際現象作為教學內容。對該做法的分析，不正確的是()。A.這一做法符合高中口語交際課程的發展方向B.有效的口語交際教學要從學生的生活實際出發C.課堂再現生活情境對提高學生口語交際能力價值不大D.根據不同的交際場合和目的，幫助學生恰當地進行表達6.某教材選修模塊提供理解和掌握古代詩歌鑒賞的基本方法：以意逆志，知人論世。下列對詩歌的分析，運用了該方法的是()。A.泊秦淮表達了對“商女”形象的批判B.湘君湘夫人表現的是湘水之神的愛情C

4、.長恨歌描寫了唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇D.蜀相借憑吊諸葛亮抒發自己壯志難酬的悲憤7.普通高中語文課程標準(實驗)提出：在討論或辯論中積極主動地發言，恰當地應對和辯駁。對該要求的理解，正確的是()。A.討論和辯論是多向互動交流，辯駁是單向信息傳遞B.從討論到辯論，體現了學生口語交際能力的發展過程C.討論和辯論強調交際過程的合作，辯駁突出體現學生的自我表達D.討論屬于非正式場合的表達，辯論、辯駁更強調正式場合的交流8.教學雷雨，教師設計了一道習題：反復朗讀周樸園和魯侍萍的對話，細心體會，揣摩語言，了解人物的復雜性格。對該題的設計意圖，分析正確的是()。A.讓學生理解矛盾沖突設置的表達效果B.讓學生

5、借助戲劇語言探究復雜的社會現實C.讓學生學會品味戲劇人物形象的特殊魅力D.讓學生體會人物語言對表現人物性格的作用9.學習永遇樂·京口北固亭懷古，教師檢查學生的預習情況后，將“典故的運用及作用”作為教學難點之一，對該做法的分析，正確的是()。A.教師對教學重難點要求理解不準確B.教師對應承擔的教學任務認識不清C.教學目標的確定基于教學難點分析D.教學難點的確定基于對學情的把握10.學習裝在套子里的人，教師用披風、靴子、高帽、墨鏡、口罩、耳套把自己捂得嚴嚴實實，手臂上挽著一把帶套子的雨傘踏進教室，學生一片嘩然。教師用食指按著嘴唇說：“噓，千萬別出亂子!”然后，教師繼續模仿別里科夫的口吻，

6、以“自述”的方式梳理情節，導入新課。對該教學行為的分析，正確的是()。A.違背語文教學的基本原則，淡化了對文本的探究B.違背語文課程的精神實質，削弱了學生的主體地位C.遵循語文教學的目標要求，突出了課堂的情境營造D.遵循語文課程的目標要求，強調了小說的文體特點11.閱讀(吶喊)自序教學實錄(片段)，按照要求答題。師：同學們已經自讀(吶喊)自序，并做了一些批注。今天我們就來討論這篇文章。先看第一段，請找出能夠作為整篇文章線索的幾個關鍵詞。生：夢、寂寞、吶喊。師：魯迅從寂寞中出來直接就吶喊了嗎?還有哪個關鍵詞?生：希望。(教師板書：夢、寂寞、希望、吶喊)師：今天我們就以這四個關鍵詞為線索分析、鑒賞

7、課文，走進魯迅的內心世界。我把大家分成四個組，每組選擇一個關鍵詞，解讀這部分內容。一旦選擇，就要對這部分文字負責。好，那四個組就叫夢之隊、寂寞之源、希望之神、吶喊之組吧。現在給大家10分鐘時間：5分鐘自讀，5分鐘組內交流。讀的時候注意：第一，文采，也就是哪個詞句或語段特別精彩;第二，主旨，體現了魯迅什么樣的思想和人格;第三，解釋關鍵詞，談談你的理解。對該教學實錄的分析，正確的是()。A.學生自由組織合作學習小組，能夠確立學生的主體地位B小組合作學習的組內分工明確。有利于合作的順利展開C.小組合作學習的任務設計適宜，具有合作的意義和價值D.教師明確提出班級展示要求.能夠提高學習成果的質量12.閱

8、讀葡萄月令教學反思(節選)，按照要求答題。葡萄月令是一篇現代散文，首先要思考的問題是現代散文應該教什么。我們暫不談必修課，作為選修課的選文，這個問題更要有清晰的定位，按照我個人的理解，現代散文的教學內容主要是學習作者的個性化表達。現代散文和古代散文的主要不同不僅在于文章形式和表達方式，還在于思想內容和價值追求。在某種意義上說，古代散文只有一個主題，就是“道”。唐宋散文更是旗幟鮮明地提出“文以載道”。盡管古代散文有著時代與個體的差異.但總體價值取向基本一致。“五四”以后的現代散文則打破了這個傳統。科學思想和民主思想喚醒了散文家的個體意識，表達自我成為散文的總體訴求，隨之形成具有強烈個性色彩的表達

9、形式。因此，現代散文的教學要把個性化表達作為教學的主要內容。對該教學反思的分析，不正確的是()。A.教學內容的確定是教學設計的關鍵問題B.古代散文和現代散文的教學內容基本相同C.作家的個性化表達是現代散文教學的主要內容D.編人不同教材的同一篇課文，教學內容會有所不同13.閱讀項脊軒志教學實錄(片段)，按照要求答題。師：有人閱讀項脊軒志，撰寫了這樣一副對聯：項脊軒見往事，悲喜參半;枇杷樹思舊情，愛恨交加。大家能不能根據自己對課文內容的理解.也來撰寫一副對聯?(學生撰寫對聯，教師組織學生展示交流)生：庭院凄凄訴蘭竹寂寂：桂影斑斑映血淚漣漣。師：好，誰再來展示?生：斯人已去，空余枇杷遮冷月;此恨猶在

10、，惟有桂影寂庭階。生：明月半墻，默聞呱呱兒泣;書香滿架，靜聽瑯瑯書聲。生：望月移步折桂枝，今生有恨;睹物思人戚余心，來世續緣。生：風移影動軒不動，物是人非情豈非。師：這位同學能夠聯系以往的積累，很好。對該教學實錄的分析，正確的是()。A.學生用對聯表達對課文的理解，強化了語言運用實踐B.學生撰寫的對聯并不工整，教師應系統講授對聯知識C.教師要求學生撰寫對聯，不利于達成本課的教學目標D.教師評價具體準確，有助于學生修正、完善學習成果14.閱讀下面的教學論文(節選)，按照要求答題。文言作品的教學應從作品解讀鑒賞的角度去設計，而不應局限在疏通字詞、傳授文言知識，把文言作品鑒賞課上成古漢語知識課。文言

11、作品的精髓蘊藏于貌似艱澀的字面背后，語言本身只是作品情感、思想、文化的栽體。可惜的是，現在的文言文教學，大多只停留在疏通字詞、翻譯句子的層面，這只相當于為領略險峰的無限風光鋪平了道路。遺憾的是，不少師生在歷盡千辛萬苦.鋪砌完山路之后。就轉身下了山，與近在咫尺的旖旎風光失之交臂。因為他們又要趕緊修下一條山路就這樣，修了一輩子路.他們幾乎從來沒有領略過險峰的無限風光。文言知識固然重要，但不是教學的主要內容，我們不能舍大取小、舍本逐末。試想，文言精品浩如煙海，能夠入選中學語文教材的篇目都是精品中的精品，其價值怎幾個詞法、句式了得?只經過“淺層處理”的名篇佳作，就像韓愈馬說中的千里馬，“才美不外見”，

12、“駢死于槽櫪之間”。對該教學論文的分析，正確的是()。A.文言文教學應借助文言詞句感悟鑒賞B.文言文學習無需關注文言詞句的積累C.文言文教學需系統講授文言詞法句法知識D.文言文教學的難點在于文言精品浩如煙海15.閱讀下面的教學后記(節選)，按照要求答題。學習古典詩歌的藝術創作手法，“興”往往成為學生理解的難點。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動?我引入了學生熟悉的流行歌曲，比如“天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，講清了“先言他物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，使教學顯得輕松風趣.極大地調動了學生學習語文的興趣。對上述教學后記的分析，正確的是()

13、。A.教師欠缺資源開發的意識，教學情境的創設不合要求B.教師善于激發學生的學習興趣，調動學生的生活經驗C.教師“以俗解雅”的方法不符合古代詩歌學習的要求D.教師重視發揮學生主體地位，靈活組織學生自主學習二、案例分析題(本大題共3小題，第16小題20分，第17小題8分。第18小題12分。共40分)案例：閱讀胡同文化教學實錄(片段)，完成第16題。師：胡同如此，胡同內的生活怎樣?請大家注意課文67段，想想這兩段文字的中心句應該是哪句。生1：北京文化是一種封閉的文化。師：這句話中的哪個詞對我們理解胡同文化的內涵最為重要?生：(齊)封閉!師：北京市民的哪些生活內容可以反映他們過著一種封閉的生活?生2：

14、舍不得挪窩，住家是獨門獨院。師：北京人的“窩”是“金窩”還是“銀窩”，他們不忍割舍?生3：房屋很舊，也不太好，而且還經常坍塌。師：那胡同里的居民為什么不愿意搬家?生4：因為他們祖祖輩輩住在那里，住慣了，戀舊，圖安逸。師：哦，也就是說他們愿意過那種封閉守舊的生活，北京人理想的住家是獨門獨院.他們深居簡出.彼此從不交往。生5：也不是!北京人很講究“處街坊”，隨一點“份子”。師：這能說北京人封閉嗎?生6：能!北京人平常的日子交往不多，只是街坊里道，誰家婚喪嫁娶的時候，才隨一點“份子”。而且是為“合禮數”。師：我明白了，北京人的交往不是主動的而是被動的，我們剛才先找中心句，再確定關鍵詞，然后透過語言文

15、字搜索文中相關的生活現象。下面大家就用這種方法自讀課文第8段。(學生默讀。教師巡視)師：這一段的中心句、關鍵詞、對應的生活現象，請同學說說。生7：中心句是“北京人易于滿足，他們對生活的物質要求不高”，關鍵詞是“滿足”。師：有相關的生活現象可以驗證嗎?(學生響應熱烈)文中有一段非常精彩的描摹，希望你們讀出北京人那種滿足的味兒。生8：(深情地)有窩頭，就知足了，大腌蘿卜，就不錯。小醬蘿卜，那還有什么說的，臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶，蝦米皮熬白菜，嘿!師：不錯，不過京味兒還不夠濃，有沒有去過北京或者研究過北京人說話風格的同學?(學生搖頭)師：(范讀)有窩頭，就知足了，大腌蘿卜，就不錯。小醬蘿卜，

16、那還有什么說的，臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶，蝦米皮熬白菜，嘿!(學生鼓掌)問題：16.請評析教師是如何引導學生學習并運用閱讀方法的。案例：閱讀下面的學生作文，完成第17-18題。和的聯想在生活中，和幾乎無處不在，以至于我們都對它們的存在麻木不仁了，但真認真思考它們的意義，不僅包羅萬像，而且也十分有趣。首先，它們是從數學上定義出來的。三條線段圍成的幾何圖形稱作。而另一條線段繞定點旋轉而掃過的軌跡稱作。自然它們也有許多不同特點。由于的中心到四周任何距離都相等，所以旋轉起來高度并不會起變化，人們因此制成了車輪。而由。引申卻可以想到四周上每一個點地位平等，由此人們制造了圓桌，它在聯合國有的會議上可

17、以大大發揮作用，避免因座位而引起不必要的國際糾紛。在理論證實下，最穩定。你可以用木棒組成任意多邊形，使它們的銜接處可以活動，唯一能不隨受力而改變形狀的只有三角形。因此，人們把籬笆編成三角形的孔狀。如果由三角形引申的話，在家庭中，父、母和孩子組成一個穩定的結構，這樣的家庭最不容易分散。在軍事上，三足鼎立最難出現大規模戰爭。因為誰都怕得漁翁之利。，它的特點之一是當周長相等時，的面積比等周長圍成的其他圖形的面積都要大。這就是為什么碗、桶、盆、盤都要制成圓形。引申為包容，像在數學上用。來圈住集合中的元素，表示集合間的關系，給人很形象的感覺。，它是任何一個復雜的多邊形的構成部分，任何一個多邊形都可以分解

18、成若干三角形，這體現了微積分的思想。而這個性質使復雜陌生的問題變得簡單，從而得到解決辦法，這就是“化歸”的核心思想。，在物理學上也有不可思議的道理，像星球發展論。由于核心對外界物質的相同引力，向心力與離心力作用，星球多呈類球形，而球形正是。的立方形。，堅硬的物質受到打擊而粉碎，表面看形成雜亂無章的幾何體，經統計，形成三棱椎的幾率最高，這怎能不另人驚奇。在心理學角度，喜歡圓形的人往往比較隨和，隨遇而安，特點不明顯。而喜歡三角形的人思維獨到，性格有個性。和在哲學觀點上也有不同的體現，體現出全面周密的思考方式，而體現出多角度辯證看問題的方法。可不要小瞧這和，它們在高科技的前沿戰線、思想領域、生活中發

19、揮著不可估量的作用。也許在將來的某一天，會單有這樣一個學科，研究和的關系呢!問題：17.請從第段找出兩個錯別字，從第段中找出一處病句，并分別修改。18.請指出該作文的一個優點，并結合具體內容分析。三、教學設計題(本大題共3小題，第19小題20分，第20小題20分，第21小題25分，共65分)閱讀文本材料和具體要求，完成第1921題。恩格斯在馬克思墓前的講話原文3月14日下午兩點三刻.當代最偉大的思想家停止思想了，讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當我們進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡著了但已經永遠地睡著了。這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世

20、以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律.即歷來為繁蕪叢雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等;所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的，因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。不僅如此。馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規律。由于剩余價值的發現，這里就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會

21、主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數學領域，都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。任何一門理論科學中的每一個新發現它的實際應用也許還根本無法預見都使馬克思感到衷心喜悅，而當他看到那種對工業、對一般歷史發展立即產生革命性影響的發現的時候，他的喜悅就非同尋常了。例如，他曾經密切注視電學方面各種發現的進展情況，不久以前，他還密切

22、注視馬賽爾·德普勒的發現。因為馬克思首先是一個革命家。他畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設施的事業，參加現代無產階級的解放事業，正是他第一次使現代無產階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件。斗爭是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。最早的萊茵報(1842年)，巴黎的前進報(1844年)，德意志一布魯塞爾報(1847年)，新萊茵報(1848-1849年)，紐約每日論壇報(18521861年)，以及許多富有戰斗性的小冊子，在巴黎、布魯塞爾和倫敦各組織中的工作，最后，作為全部活動的頂峰，創立偉大的國際工人協

23、會，老實說，協會的這位創始人即使沒有別的什么建樹，單憑這一成果也可以自豪。正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。各國政府無論專制政府或共和政府，都驅逐他;資產者無論保守派或極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他。他對這一切毫不在意.把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。現在他逝世了，在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念，而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。他的英名和事業將永垂不朽!課文介紹該課文選自某版高中語文教材必修(2)第四單元第三課，同單元另外三篇課文為就任北京大學校長之演說我有一個夢想近代科

24、學進入中國的回顧與前瞻。單元說明這個單元學習演講辭。演講，是傳播知識、發表見解的重要途徑，是溝通心靈、爭取同盟的有力橋梁，在人們的社會生活中起著積極的作用。而演講辭作為演講時的文稿，是演講成功的基礎和重要組成部分，它除了具有觀點鮮明、邏輯性強的特點外，還要運用多種藝術手法，鼓舞聽眾情緒，喚起他們的共鳴。學習這類文章，要善于抓住文章的主旨，明確作者的主要觀點，同時注意理清文章的結構，把握其深刻透徹的說理方法。另外，還要注意體會演講辭的情感力量和多樣化的表現手法，揣摩其中的感情、語氣和表達技巧，達到學以致用的目的。普通高中語文課程標準(實驗)的相關要求學會演講，做到觀點鮮明，材料生動，有說服力和感

25、染力，力求有個性和風度。在實踐生活中增強口頭應用的能力。能根據口語交際的需要，選擇恰當的時機和場合，提出話題，敏捷應付，注意表達效果。學生情況高一年級第一學期，班額50人。教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實物。問題：19.根據上述材料。確定本篇課文的教學目標，并具體說明依據(不能照抄材料)。20.選擇其中一個教學目標，設計一個教學方案，簡要說明每個環節的教學內容與教學方式。21.設計一個具體的教學活動，引導學生完成下面的【研討與練習】。【研討與練習】仔細閱讀下列句子，注意其中的關鍵語句，揣摩它們所要表達的思想感情和深刻含義。1.3月14日下午兩點三刻，當代最

26、偉大的思想家停止思想了。2.這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。3.由于剩余價值的發現，這里就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。4.他對這一切毫不在意，把他們當成蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。5.而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。一、單項選擇題1.【答案】D。解析：本題考查對普通高中語文課程標準(實驗)中評價建議的理解。普通高中語文課程標準(實驗)“詩歌與散文”模塊的評價理念指出：以學生的審美能力、藝術趣味和欣賞個性作為評價的重點。故A項正確。可通過寫讀書報告、讀書札記、評論鑒賞文章、舉行

27、朗誦表演等具體成果考查學生的詩歌鑒賞水平。故B項正確。學生的閱讀積累是評價的基礎，要注意考查他們的閱讀興趣和文化視野。故C項正確。在詩歌散文評論和創作方面，既要考查學生的參與態度，也要評價其成果的水平。其中并沒有指明學生的參與態度和成果水平同等重要。故D項絕對化，不正確。2.【答案】C。解析：本題考查單元教學目標的設計。林黛玉進賈府選自長篇章回體小說紅樓夢，祝福為魯迅的短篇小說，老人與海為海明威的中篇小說。所以在本單元的教學中，不適合分析短篇小說的結構特點，而應將教學重點放在人物形象分析和小說語言品味上，且讓學生學會從環境、人物、情節等方面鑒賞小說的方法。3.【答案】A。解析：本題考查高中語文

28、選修教材。設置“語言文字應用模塊”是為了引導學生在生活和跨學科的學習中學語文、用語文，在學習和運用的過程中提高語言文字應用的能力。閱讀應用文、寫作應用文都屬于語言文字應用系列。4.【答案】C。解析：本題考查教材系統。(包身工)背后的故事講述了夏衍克服困難，竭盡全力搜集素材，完成包身工創作的經歷。屬于教材系統中的助讀系統，有助于幫助學生了解創作過程，深入理解文章。5.【答案】C。解析：本題考查口語交際教學。進行口語交際教學，應重視指導學生在各種交際實踐中提高口語交際能力。選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學，而不必過多傳授口語交際知識。課堂再現生活情境能有效地提高

29、學生的口語交際能力。6.【答案】D。解析：本題考查詩歌鑒賞方法。“以意逆志”意思是說我們在解說、欣賞詩歌的時候，不能就表面意思去理解字詞，更不能拘于個別字眼去理解詩句，而應該從作品的整體出發，由表及里、由淺人深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。“知人論世”是說我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。理解蜀相的內容和主旨，除了要對作品中所寫的諸葛亮的生平和功績有所了解，還要對杜甫一生的遭際、政治理想以及杜甫寫作這首詩時的心境做全面、深入的探究。7.【答案】B。解析：本題考查對語文課程標準“表達與交

30、流”目標的理解。A項，“辯駁”是根據對方的觀點來提出否定性的意見。不屬于單向信息傳遞。C項，討論和辯論都能突出學生的自我表達。D項，討論、辯論、辯駁只是在形式和結果上有區別，沒有場合的限制。8.【答案】D。解析：教師讓學生從周樸園和魯侍萍的對話中，體會其通過語言所傳達出來的人物性格特征，正是讓學生體會人物語言對表現人物性格的作用，從周樸園和魯侍萍的對話中把握兩人的人物形象。9.【答案】D。解析：本題考查教學重難點的設計。教師將“典故的運用及作用”作為教學難點之一，是在檢查完學生的預習情況后進行的，是在對學生的學情有了一定的把握之后才設置的，因此D項表述正確。10.【答案】c。解析：本題考查教學

31、實施。題于中未涉及文本探究、學生主體地位和小說的文體特點，主要突出的是教師對課堂情境的營造。11.【答案】c。解析：本題考查教學實施。A項“學生自由組織合作學習小組”未體現，B項“分工明確”未體現，D項“展示要求”未體現。12.I答案】B。解析：本題考查教學內容的設計。由材料“現代散文的教學內容主要是學習作者的個性化表達。現代散文和古代散文的主要不同不僅在于文章形式和表達方式，還在于思想內容和價值追求。在某種意義上說，古代散文只有一個主題，就是道”可知，現代散文和古代散文的教學內容是不一樣的。13.【答案】A。解析：本題考查教學評價。教師只是通過對聯撰寫幫助學生進一步理解文章內容，不必系統地講

32、授對聯知識。學生通過撰寫對聯，加深了對課文內容的理解，有助于本課教學目標的達成。學生撰寫后教師進行評價，沒有體現學生修正、完善的過程。14.【答案】A。解析：本題考查文言文教學。材料觀點顯而易見，強調的是文言文教學不應只重視文言字詞句的疏通，而應透過字的表面去探究更多的精髓。15.【答案】B。解析：本題考查教學評價。材料中教師“以俗解雅”的方式是恰當的，能夠達到較好的教學效果，但沒有發揮學生的主體地位。二、案例分析題16.【參考答案】案例中的教師是按照文本探究方法點撥自主運用的思路，引導學生學習并運用閱讀方法的。首先，教師充分結合文本，適時引導學生，找出段落中心旬和關鍵詞，又統觀全文尋找依據。

33、達到了文本、教師、學生三者的有效結合，使學生更加廣泛而深入地走入了文本，有助于學生理解北京人的“封閉”。然后，教師適時總結了文章閱讀的方法，點明先找中心句，再找關鍵詞，再根據關鍵詞在文本中找表現。是上一教學環節的總結，也為下一環節打好基礎。注重了“過程與方法”目標的實現，有助于掌握閱讀的方法。接下來，教師引導學生自主學習，運用老師教的方法，自行默讀，適時提問，更深入地理解了北京人的“易于滿足”，鞏固了閱讀方法，提升閱讀的能力。在此環節，充分以學生為主體，發揮學生的主動性，教學效果顯而易見。而教師的范讀更能夠起到示范作用，有助于學生理解“京味兒”。總之，案例中的教師教學思路清晰，注重結合文本，以

34、學生為主體，課堂中充滿著濃厚的人文氣息，學生在濃郁的文化氛圍中接受熏陶，在老師的循循善誘中學習閱讀方法，達到了很好的教學效果。17.【參考答案】錯別字：第段中，“包羅萬像”應為“包羅萬象”;第段中“三棱椎”應為“三棱錐”，“另人驚奇”應改為“令人驚奇”。(找出兩處即可)病句：在軍事上，三足鼎立最難出現大規模戰爭，因為誰都怕得漁翁之利。應改為：在軍事上，三足鼎立最難出現大規模戰爭，因為誰都怕第三方坐收漁翁之利。18.【參考答案】這篇作文，思路廣闊，結構清晰。從和聯想到聯合國的圓桌、三口之家、三足鼎立的軍事形勢、宇宙的星球、人的心理等等，類似一篇文藝性科普作品。文章的開頭和結尾很好：開頭從現實生活

35、出發，引導讀者思考司空見慣的和的意義：結尾在總結和的意義之后.引導讀者從現實生活想到未來可能會有一個“研究與的關系的新學科”。開頭和結尾的語言樸實、簡潔明快。文章共分為11個自然段。兩段是總說，介紹和的普遍性和幾何學上的定義。接下來，介紹和的不同特點所導致的它們在不同領域上的廣泛作用和意義：兩段談到了和在日常生活和政治生活中的作用;段談到了和在數學上的作用;段談到了和在物理學上的作用;段談到了和在心理學和哲學上韻作用。第段結尾，總結全文，預示未來。全文思路清晰，結構合理。三、教學設計題19.【參考設計】教學目標知識與能力：理清文章的結構關系，感知文章明晰、謹嚴的結構所表現的邏輯力量;體會文章簡

36、潔的語言所表現的深沉而內斂的情感和理性力量;深入體會文章的結構和語言特點，并學習運用到寫作中，提高語言表達能力。過程與方法：通過閱讀文本，加強對語言的感知與分析能力，更深入地理解課文的思想。情感態度與價值觀：體悟馬克思那種“生命不息為革命事業奮斗不止”的崇高的獻身精神。學習馬克思勇于創新、注重實踐、科學求實、無私奉獻等偉大精神，確立正確的人生價值觀，積極定位自己的價值取向。設計依據：(1)本文是人教版高中語文教材必修(2)第四單元第三課。本單元是一個演講辭單元，在單元提示中明確指出：演講辭是為準備演講而寫成的文稿，它除具有議論文論點鮮明、邏輯性強的特點外，還講究內容的針對性、思想性和鼓動性，語

37、言的口語化，同時還運用多種修辭手法和表達技巧，具備較強的說服力和感染力。本單元的教學，要注意抓住演講辭的特點和主旨，分清文章的邏輯層次、體會其中多樣化的表現手法，看看它們是怎樣將理論性和藝術性、鼓動性與形象性有機地結合起來的。另外，還要領悟、品味其中深刻的思想和精彩的語言。在馬克思墓前的講話是1883年恩格斯在馬克思葬禮上發表的演講辭。全文共一千一百多字，高度概括了馬克思一生的偉大貢獻。表明了馬克思逝世所帶來的不可估量的損失，給予了這位偉人極高的評價和熱情的贊頌.表達了作者深切的悼念之情。為了完成本單元的教學任務，在本單元的教學思想的指導下教學本文，首先應在整體感知的基礎上，指導學生理清本文的

38、行文思路，把握這篇演講辭的思想性、邏輯性，深入理解馬克思為歷史科學、無產階級革命所作的巨大貢獻。其次，引導學生揣摩飽含作者對馬克思沉痛悼念和熱烈贊頌之情的字、詞、句、段，體會演講辭語言感情強烈、高度概括的特點，感受作者深沉含蓄的感情和用詞的妙處，深刻理解演講詞的藝術性。(2)在馬克思墓前的講話是高中一年級的一篇課文。在初中學生學習過中國共產黨八十年的奮斗業績和基本經驗等同樣文體，學生對演說辭這種文體進行過初步的鑒賞，因此對這種文體是熟悉的。但他們的思維能力和審美能力尚處于形成的過程之中，這種熟悉在很大程度上僅限于生活中的熟悉，而并非閱讀與寫作技巧上的熟悉.所以需要教師引導學生對文本的閱讀和把握

39、，既要讓學生鑒賞課文，又要指導學生學會鑒賞的方法，并且在此基礎上去粗取精.抓住有用的信息。(3)教學目標的確立要滿足普通高中語文課程標準(實驗)的要求，對于演講辭的教學，課標明確要求學生學會演講.在實踐中要增強口頭應用能力，所以設定了寫演講辭的活動，為學生的口語表達奠定基礎。普通高中語文課程標準(實驗)指出“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性地發展奠定基礎”，結合單元教學要求、本課特點及學生情況，依據新課標中“知、過、情”三個維度，故確立了以上三維教學目標。20.【參考設計

40、】情感態度與價值觀的教學過程一、談話導入師：沒有人不渴望成功，成功是一個頗具誘惑力的名詞，那么，怎樣才能在適合自己的位置上、在理想的追尋中實現生命的價值，讓成功的夢想變為現實，請同學們談一談自己的理解。(指導學生討論)同學們講得很好。(用大屏幕顯示愛因斯坦、牛頓、達爾文、馬克思等偉人肖像)在新世紀來臨之際，英國著名的廣播公司BBC舉辦了一次千年最偉大思想家評選活動，結果馬克思位居愛N斯坦、牛頓、達爾文等巨人之前，被評為過去千年最偉大的思想家。為什么馬克思會獲得如此高的評價呢?(大屏幕顯示：“有的人活著，他卻死了，有的人死了，他卻活著。臧克家)今天我們繼續來學習恩格斯的在馬克思墓前的講話。(板書

41、)來看一下馬克恩為世界做出的巨大貢獻，并學習馬克思“生命不息為革命事業奮斗不止”的崇高的獻身精神。二、聽課文朗讀.注意作品包含的情感三、把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所做的巨大貢獻1.馬克思無論是過去還是現在都贏得了人們對他的尊敬和愛戴，因此他的逝世對人類是一大損失。關于這一點，恩格斯在文中用一句話對他的逝世做了高度的歸納，是哪一句?請找出來。明確：這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。2.好.那么這句話中哪些詞語集中表現了這樣的情感?明確：不可估量、空白。3.那么，恩格斯到底從哪些方面總結了馬克思

42、的貢獻?馬克思生前到底有哪些功績?請找出來。明確：(1)發現了人類歷史的發展規律。(2)發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規律。(3)在另外許多科學領域(包括數學領域)都有獨到的發現。(4)他認為科學是一種革命的力量。(5)他參加無產階級的解放事業。(6)創立偉大的國際工人協會。4.(同學們理解得很好)請看第六段第一句話“他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的”，這句話在這里有什么作用?明確：過渡因此.恩格斯是從兩方面對馬克思的功績進行了歸納：科學、革命。文章是按照總一分一總的格式來寫作的(板書)。四、揣摩語言和寫法，感受馬克思的偉大精神。剛才我們說到，這是一篇悼詞，我們還知道恩格斯是馬克思最好的戰友，所以他寫作這篇文章的時候飽含了深情，基調是深沉含蓄的。下面我們以第一段文字為例子，一起來探討一下。1.集體朗讀一遍。2.這段文字哪些詞語體現了作者深沉含蓄的悼念之情?明確：最偉大的思想家、停止思想、安靜地睡著了、永遠地睡著了。(注意引導學生說出理由，再次指導誦讀，強化理解)3.同樣的深沉含蓄不僅僅體現在語言上，還表現在寫法上。請看第三段作者在贊揚馬克思發現人類歷史的發展規律時提到了達爾文，想想，這里采用了什么論證方法，有什么表達效果?明確：類比論證法，突出他的發現的重要性。4.再看第四段，作者在論述馬克思發現剩余價值的意義時，又運用了什么論證