1、小學課堂管理練習題一一、填空1、關于課堂基本要素在教學活動中所占地位的重要性，學者的觀點主要包括教師中心說、學生中心說和_。 2、_是比較傳統的座位安排方式，也是目前我國初等教育普遍采用的方式。3、一般來說，完整的課堂教學組織的過程可分為：_、課堂教學的了解和準備階段、_、對課堂和教學進行評價的階段。 4、課堂常規一般包括課堂規約和 兩個方面。5、_是教師傳遞知識技能傳播思想，培養學生完成其教學任務的主要教育活動，是學生接受知識形成技能的最主要的教育途徑。6、課堂常規有規范課堂行為， ；培育良好行為，促進課堂學習兩個方面的功能。7、課堂管理的特征主要表現為_和_。8、皮亞杰將兒童的發展分為四個

2、大的階段，小學生處于_ 階段，教師必須依循小學生的這一特征進行課堂物理環境建設。9、課堂教學情境是具有_、_、教育性，是人為創造的課堂教學的綜合文化環境。 10、課堂物理環境的創設原則主要有共建性原則、教育性原則、_、動態性原則、安全性原則和_ 。11、學者對于人的假說的觀點主要有：經紀人、社會人、生命人等，基于學生_的觀點，現在的課堂管理認為學生也應該成為課堂管理的主體。 12、師生在課堂教學過程，通過情感的相互作用構成_。 13、課堂管理的對象應該同時包括消極行為和_ 。14、穆斯認為不同的社會環境都可以用相同或相似的三個維度來描述：關系維度、個人發展或目標定向維度以及系統維持與_ 。我們

3、也可以從這三個維度來考察課堂心理環境。15、課堂結構分為課堂橫向的_和縱向的_兩部分。16、研究表明，成就感的缺失是學生消極行為產生的主要原因之一。因此，我們應該更加重視課堂物理環境的_作用。17、課堂環境要素指_和_。 18、就建立渠道而言，課堂常規有由上而生、由下而生、平行移植和 四種方式。19、傳統的教師教學行為是以_ 為主。20、課堂教學活動是由教師的教、學生的學、_ 等三種活動組成。二、單項選擇1、在課堂物理環境建設的幾大原則中，（ ）原則為學生參與建設提供了前提保障。a 教育性 b共建性 c 安全性 d留白性2、課堂管理三大功能之間的關系是層層遞進的，其首要功能是（ ）。 a 凝聚

4、功能 b 激發功能 c 維持功能 d 促進功能3、教育的根本目的是（ ）a升學 b培養人 c考文憑 d工作4、課堂心理環境主要組成部分是（ ）a課堂紀律 b課堂教學氣氛 c課堂物理環境 d課堂環境5、課堂學習的主體是（ ） a教師 b優秀的學生 c校長 d學生6、教師期待與學生學習動機間呈現（ ）關系。 a無關b 正向c 負向d 不確定7、課堂物質環境作為影響教師有效調控課堂的環境因素之一，其中最重要的一點是（ ）。a. 座位編排方式b. 時間表c. 媒體手段d. 課堂的管理跨度大小8、設計的情景時為了在短時間內吸引學生的注意力，使學生迅速進入學習狀態應遵守（ ）。a啟發性原則 b新穎性原則

5、c代表性原則 d針對性原則9、針對傳統課堂物理環境建設中學?；蚪處?“包辦”的現象，在新課程改革思想的指導下，我們倡導（ ）原則。 a量力性b安全性c留白性d動態性10、傳統的課堂管理認為教師是主體，實質是忽略了課堂管理的（ ）特征。a 雙主體性b 交互性c 自主性d 其他三、多項選擇1、教學內容自身的哪些因素影響了教學（ ）a教學方法 b難易程度 c信息量的多寡 d呈現順序2、良好的積極的課堂教學組織的特點有（ ） a目的的綜合性 b 作用的間接性 c教學的民主性 d學員反應的主動性3、學生課堂學習是哪些要素相互作用的過程（ ） a情感 b智力 c心理 d體力4、課堂常規應符合四個基本條件，

6、即 、 、必要和可行。 a. 明確 b. 合理 c.積極 d.民主5、課堂問題行為的管理策略主要有三大原則，它們是（）a.先入為主，事先預防 b.行為控制，及時終止 c.行為矯正，有效轉變 d.運用幽默，轉移注意6、課堂的橫向結構包括（ ）。 a 教師b 教材c 學生d環境7、在課堂教學組織中為了在短時間內高效率完成教學任務要求教師遵守（ ） a效益性原則 b科學而有序性的原則 c以教學為中心的原則 d主體性原則8、制約課堂常規建立的因素主要有國家的教育法律、法規和政策、本學校的辦學思想和辦學特色、 、 、 五個方面。a. 教師的教育理念 b. 學生的需要 c. 課堂風氣 d.家長和社會需要四

7、、判斷1、學生的年齡、性別、性格等的不同導致紀律問題行為方面的差異。因此教師進行課堂調控必須要注意了解學生的心理發展特征和需求，因勢利導，充分尊重學生個性發展和基本需要的滿足。 （ ） 2、課堂心理環境就是課堂教學氣氛。 （ ）3、課堂物理環境創建原則中的留白性原則實質是要求教師給學生創造發揮的空間，以充分發揮學生的主動性。 （ ）4、課堂存在的核心就是教學活動，教室也是用來進行教學活動的，因此課堂和教室在本質上沒有什么差別。 （ ） 5、課堂結構就是指教師、學生和課堂環境等要素結構。 （ ）6、課堂物理環境創建原則中的共建性原則就是指課堂物理環境建設的統一性、一致性。（ ）7、教師是課堂教學

8、的主體，教師對課堂活動的組織、指揮、控制和協調的活動直接影響著課堂教學。 （ ）8、課堂常規具有維持課堂秩序、規范和培養學生良好的課堂行為的重要功能。 （ ）9、班級的性質和規模并不影響課堂教學的質量。 （ ） 10、課堂常規，從制定到執行，實際上是一種隱性課程，發揮著課程的作用，但不是學生直接學習的內容，也不影響其他課程的學習結果。 （ ） 11、課堂管理與課堂教學都是課堂中不可缺少的重要主成部分，兩者互為基礎、相互促進，而是不孤立存在的。 （ ）12、在課堂物理環境建設中，共建性、教育性、安全性等幾大原則并不是單獨存在的，而是互為條件、相互影響的。 （ ）13、課堂管理是指教師運用一定的方

9、法處理課堂突發事件的過程。因此，課堂管理的對象就是課堂中出現的消極行為。 （ ）14、課堂管理的主體思想應實現從傳統的“控制服從”向“引導調節”轉化，教師應該由徹底放棄傳統課堂管理中管理者的主體角色，轉變為引導者。 （ ）15、良好的紀律是良好的課堂氣氛形成的必要前提，是課堂教學活動順利進行的重要保證。（ ） 16、課堂問題行為的產生主要是由課堂內部因素引發的。 （ ）17、巧設問題法創設情境是指利用學生思維的批判性和分析判斷能力,創造認知矛盾，激發學生興趣，使學生進入教學情景的方法。 （ ） 18、課堂物理環境對學生的影響是很小的，所以課堂環境管理的重點是對課堂心理環境的管理。 （ ）19、

10、課堂管理是為了管理學生的行為，而課堂教學則以傳授知識為重心,因此，課堂管理與課堂教學是相互孤立存在的兩個過程。 （ ） 五、名詞解釋題1、課堂物理環境2、課堂常規 3、課堂結構 4、課堂心理環境5、目標導向理論 6、知識本位的價值取向 7、課堂教學情境六、簡答題1、簡述課堂管理的三大功能。2、簡要回答影響課堂教學的因素有哪些。3、課堂管理有哪些原則，這些原則的具體內容是什么？ 4、班集體的功能是什么？ 5、 制約課堂常規建立的主要因素有哪些？ 6、簡要回答課堂教學情景的設計原則及方法。七、論述題1、論述教師對課堂心理環境的影響，并舉例說明。2、結合實例論述課堂問題行為的危害及解決辦法。八、案例

11、分析： （一）開學前一周，某小學召開了全體教師會議，布置新學期的工作計劃。四年級組來了一位剛分配來的新老師，姓王，他將擔任四年（2）班的班主任。他是個虛心好學的小伙子，一散會，就走到該校同年級一名優秀班主任身邊，問道：“高老師，我是第一次做班主任，我應該怎么做？”高老師反問他：“你想怎么做？”王老師低頭想了一想，說：“我想我是一名剛從學校畢業的教師，和學生比較容易溝通，在班級管理上，應該尊重學生，給他們充分的自主權，盡量讓他們能夠自己管理班級，我會和他們一起共同把班級管理好?！备呃蠋熉牶笮Φ溃骸罢f得很好，只怕你會遇到很多困難?！蓖趵蠋熈⒓锤信d趣地問：“為什么？”高老師說：“據我所知，你將要帶的

12、班級，是學校有名的亂班，學生的家庭背景十分復雜，他們的父母有的是下崗工人，有的是私營企業主，他們還有的來自單親家庭，家庭經濟情況有的好，有的不好，但有一點是共同的，就是大多數學生的家長無暇顧及子女的教育。去年這個班的班主任對學生采取了嚴格管理的方式，制定了許多規章制度要求他們遵守，如果不遵守就批評、懲罰。一開始學生很怕他，服他的管。后來就發展到學生與教師對著干，其他任課教師都害怕上這班的課，因為課堂上總是很吵鬧，學生違反紀律的事時有發生。我認為你一定要充分地了解情況，然后再決定如何做?！蓖趵蠋熛萑肓顺了?案例分析：1、四年（2）班原班主任對學生采用了怎樣的管理方式？你對這種管理方式有什么看法？

13、2、如果你是王老師，在對學生的課堂管理方面你會怎么做?為什么?（二）黃老師是一所市重點學校的生物課教師，今年她教一個班的生物課。這個班的大多數學生都來自知識分子家庭，且成績較好。學生走進教室，都能自覺地走上座位，安靜地聽教師講課，按時完成教師布置的作業。黃老師上課，要求學生一定要先在家里預習教材，上課時，他會提出一些問題，指定學生回答，有些問題的答案只有參考預習的內容，學生才能回答出來。講完書本內容，黃老師就會安排學生在實驗室做實驗。一天，黃老師開始講光合作用的過程，他首先提問李立，什么是光合作用。李立一邊摸著頭發，一邊回答：“我不知道?！秉S老師常常可以聽到他這樣的回答?！澳悴恢朗裁?？”“我

14、什么也不知道。”黃老師接著又問，“講得更清楚一點，我只問你光合作用的定義！”李立并沒有被嚇唬住，也用同樣大的聲音說：“我什么也不知道，我不知道為什么植物是綠色的。它們為什么不是藍色，或其他什么顏色？它們為什么不能在水星上生存？書上說植物會制造食物，怎么制造？我實在不了解什么是光合作用?！秉S老師注視著李立，她轉身背著他。他說：“你講完了？”李立聳聳肩：“我猜是吧！”他聽見有些同學在輕輕地吹口哨，他對受到如此明顯的崇拜有些洋洋得意。黃老師告訴她，“李立，我要你知道，這不是你出風頭的地方。”“我也希望這樣?！彼f?！拔抑牢以撛趺醋?。”他將眼睛轉向窗外。這節課剩下的時間里，黃老師十分冷淡，態度冷若冰

15、霜，她只提問那些能正確回答問題的學生。1、這一班級需要建立什么樣的課堂常規？ 2、你贊同黃老師的做法嗎？為什么？注：期末試題題型及分值比率：填空題 9%單選題 5%多選題： 4%判斷題： 7%名詞解釋 20%簡答題： 20%論述題： 15% 案例分析題：20%二一、填空1、在新課程改革背景下教師在課堂中扮演的角色主要有課堂教學的組織者、學生自主學習的引導者、學生全面發展的促進者、學生學習活動的參與者、_五大角色。2、依據教師在課堂管理中的_，將教師分為三種類型專制型、放任型、民主型。3、學習成績評價就是指根據成一定的標準，對學生的_進行價值判斷的活動，即測定或診斷學生是否達到_及其達到目標的程

16、度。 4、課堂評價是在課堂教學過程中，教師為促進課堂教學而對學生的_及_所進行的評價。 5、教師課堂調控的一個重要發展趨勢就是從_到_為主 。6、師生交往是師生關系的具體表現，師生關系的建立、維持、發展、改變是在_ 中實現的。 7、教育的終極目的是為了促進學生的發展，新課程改革的最終實現必須要通過_ 逐一落實和實現。 8、課堂是由教師、學生及_組成的復雜的社會體系。師生在課堂中通過相互影響完成教學達到教學目標。 9、溫和反應主要可以分為 和 兩種反應方式。10、行為目標模式是由“美國教育評價之父” _提出并創立，故又稱為之“_”。 11、在課堂情感表現評價中常用的觀察法有以下四種類型：自然觀察

17、法、_、教學日志法、_。 12、課堂中學生行為相互作用的屬性是關系。13、從宏觀上講，影響教師調控課堂的因素主要有_、親善性因素和實踐性因素。14、課堂上的師生沖突，主要有三種類型：語言沖突、行為沖突、_。15、評價的模式是一種相對固定的_，它是在一定理論指導下對評價的基本范圍、內容、_和程序的規定。 二、單項選擇1、（ ）教師交往行為是以任務為取向的，課堂上有明確的規則且教師時常提醒學生遵守。 a. 指導型 b. 權威型 c. 容忍和權威型 d. 容忍型 2、以往的教學中，教師也是促進者，但是這種促進者的角色偏重于( )，過于強調“知識擁有”和“知識累積”。 a. 知識b. 技能c. 情感態

18、度d. 價值觀3、教師給學生一些他們從未見過的作文休養例，讓他們判斷是短故事、議論文、說明文，還是描述性的文章，這個評價活動考查哪個領域（ ） a情感表現b運動能力c認知最低水平的認知d認知高于最低水平的認知4、在教學過程中師生相互影響、相互認識、相互間信息交流的基礎是（ ）a良好的師生感情 b良好的師生關系 c教師權威 d教師能力5、下列題型中，哪一種不屬于主觀性試題（ ） a列舉題 b演示題 c論述題 d連線題6、教師在新課程改革背景下在課堂中的角色簡單來說就是（ ）。 a主導 b.主體 c.平等中的首席d.雙主體7、目標游離模式是針對目標行為模式批判的過程中產生的，作為一種評價模式它最大

19、的貢獻是（ ） a將目標納入了評價活動之中 b提出了非預期效應概念c具有元評價的作用 d提出了在評價中應注重民主的重要理念8、課堂調控中被稱為教師掌握的“無形指揮棒”的是（ ）a. 親善性因素b. 約束性因素c. 實踐性因素d. 主體性因素9、cipp模式是一種為決策服務的模式，每個部分都包括特定的服務對象，那么背景評價的服務對象為 （ ） a計劃決策 b組織決策 c實施決策 d再一次決策10、新課程改革的核心任務是（ ） a改變學生的學習方式b. 培養學生創新精神c 減輕學生學業負擔 d讓學生學會探究11、個體內差異評價的參照系是（ ） a教學大綱的要求 b學生所在團體的平均成績 c學生的個

20、人發展 d學習結果三、多項選擇1、客觀性試題是有固定的答案的試題類型，與主觀題相比，客觀的主要優點在于（ ）a試題覆蓋面廣b答案固定統一c全面評價學生的學習成果d評分客觀，簡便2、教師經常采用的聆聽方式有（ ）。a. 靜狀傾聽 b. 酬答的反應 c. 助長提示 d. 積極傾聽3、依據教師的領導方式劃分師生交往的類型主要有( )。a. 強硬專斷型b. 仁慈專斷型c. 放任自流型d. 民主型4、教師良好的調控者形象，應該體現在( )幾個方面。a 教師的威信b 教師的人格c 教師的情感d 教師的專業素質5、 正確的師生沖突觀認為（ ）。 a師生沖突有助于建立和諧的師生關系b.師生沖突有助于培養學生的

21、獨立意識c.師生沖突對良好的師生關系的建立有百害而無一益d.遇到師生沖突，教師首先應該控制情緒6、根據課堂評價所要測試的學生學業表現的類型，可以將課堂評價分為（ ） a最佳表現評價 b正常表現評價 c安置性評價 d形成性評價7、影響師生交往的教師因素有( )。a.教師的職業價值觀和課堂交往中的自我定位b.教師的知識水平和教學方法c.教師自身人格和威信 d.教師有效溝通的能力8、課堂中教師可以主要觀察學生的 ( )。a 坐姿 b 情緒 c 眼神 d 面部表情9、根據課堂評價在課堂教學中的作用，課堂評價評價可以分為（ ） a安置性評價 b形成性評價 c診斷性評價 d總結性評價10、cipp模式是一

22、種為決策服務的模式，每個部分都包括特定的服務對象，那么背景評價的服務對象為 （ ） a計劃決策 b組織決策 c實施決策 d再一次決策11、新課程改革的核心任務是（ ） a改變學生的學習方式b. 培養學生創新精神c 減輕學生學業負擔 d讓學生學會探究12、有( )人格特質的教師容易與學生發生沖突。a. 權威主義 b. 教條主義 c. 控制性 d. 攻擊性13、根據對課堂評價資料處理方式的不同，可以將課堂評價分為 （ ） a相對評價 b絕對評價 c個體內差異評價 d診斷性評價14、課堂提問具有的特殊心理功能有（ ）。 a. 獲取教學的反饋信息 b. 激發學生積極主動思維c. 培養學生的基本學習能力

23、 d. 調控課堂四、判斷：1、課堂中師生交往僅僅是完成教學任務的背景條件。 （ ） 2、一旦課堂發生問題行為，教師就應對該學生進行批評并立即制止其行為，以免影響課堂教學活動的進行。 （ ）3、自我概念一旦形成，就會對他們的學習和發展起到巨大的促進作用， （ ） 4、學科學習目標是教師和學生開展學科學習活動預期達到的結果，是學科學習活動的出發點和歸宿，是評價學生的重要依據。 （ ） 5、教師調控課堂就是紀律管理。 （ ） 6、課堂師生關系的基礎，就是知識的傳授，是知識把教師與學生聯結了起來。 （ ） 7、安置性評價是指在課堂教學進行中為了解學生的學習情況，及時發現教和學中的問題而進行的評價。 （

24、 ） 8、新課程改革要求教師不再擔任知識傳授者的角色。 （ ） 9、要建立良好的師生關系，就應認識到學生是有個性的人，在師生交往中要避免公式化。（ ） 10、學習價值觀是直接推動學生努力學習的直接動力。 （ ） 11、過分強調紀律，與新課程倡導的“課堂應給予學生選擇與自由的空間”產生了極大的沖撞。 （ ） 12、師生沖突不僅是一種“關系”、“狀態”，更是一個動態的過程。 （ ） 13、在小學生的交往中，性別是否相同比座位遠近更能影響他們的交往。 （ ） 14、師生沖突就是師生矛盾。 （ ） 15、傳統的教學中，教師也扮演著組織者的角色，但這種角色往往強化了組織者的管理功能而弱化了其促進教學的功

25、能。 （ ） 16、1967年，沃爾夫針對目標行為模式批判的過程中，提出了“目標游離模式”。（ ） 五、名詞解釋題1、課堂問題行為 2、表現性評價 3、課堂偶發事件 4、師生沖突 5、最小干預策略 6、教學機智 7、課堂師生交往 8、cipp評價模式 9、過度糾正 10、診斷性評價 六、簡答題1、簡述課堂師生交往的特殊性。 2、簡述提升教師調控課堂能力的策略。 3、家庭因素對學生行為表現的影響。 4、簡述師生沖突的正面意義。 七、論述題1、聯系實際說明表現性評價的優勢與局限性？ 2、結合問題行為產生的原因和自己的實踐經驗，論述應遵循那些原則處理課堂問題行為？ 八、案例分析題閱讀下邊的案例， 回答問題： （一）1本案例中教師處理偶發事件采取了怎樣的策略？你認為這位教師的策略是否恰當？結合有關課堂偶發事件的理論，分析本案例中教師的做法。2你在課堂教學中是否遇到偶發事件？舉一例說明你是如何處理的？你對自己的處理方式怎么看？有一次化學公開課，教師在演示試驗前說：“當我們把燃燒的金屬鈉伸到裝滿氯氣的集氣瓶中時。將會看到劇烈燃燒并生成大量自煙?！比欢囼為_始后，全班學生大驚：集氣瓶中出現的不是自煙。而是黑煙。教師皺了皺眉頭。思索片刻，微笑著同學生：“你