1、長寧鎮中心學校小課題研究成果驗收活動方案一、指導思想：課題研究就是讓教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事情發現問題，以小見大，實實在在的對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。二、活動目的：開展教師小課題研究， 是今年我鎮大力推進教育創新工作的重要舉措之一。活動開展以來，校領導高度重視，廣大教師積極參與，全鎮共申報縣級課題 21 個，校級課題 43 個。經過近一年的研究，教師的課題研究已經基本完成， 為使教師的研究成果得到推廣， 發揮更大的效益，長寧鎮課題領

2、導小組決定， 特舉行小課題研究成果驗收活動。三、課題驗收具體事宜：1 、驗收時間：由于臨近學期結束，課題研究教師的小課題實踐研究基本結束，特決定于 12 月 22 日下午 2 點在中心學校會議室 對全鎮縣級和校級課題進行驗收工作。2 、課題領導小組成員：文科組：組長馬輝組員李占玉張棟王來李恩賢祁元新理科組：組長趙秀蘭組員賀清云嚴敬德汪永勝賀盈連張玉忠3 、方式：采取由中心學校課題領導小組全面驗收的方式進行。鎮小課題領導小組本著既看結果又看過程的原則， 對每位課題教師開展研究的情況進行量化考核，打出分數（百分制），學校擇優推薦小課題研究的優秀成果在全鎮進行推廣。4 、課題驗收程序： （1）主持人

3、圍繞評分標準簡明扼要得闡述課題結題報告。 （2）課題驗收組成員依據主持人的闡述和實際資料評分。（ 3）匯總驗收組成員的成績（算平均值） （4）課題驗收組的成員依據成績確定課題得分和是否結題。5 、小課題領導小組撰寫學校教師小課題研究驗收工作總結及教師小課題研究結果。6、小課題驗收所 提供的材料：（ 1）成果性材料： 1、主件：研究報告、階段研究報告、論文、著作、案例等； 2 、附件：聲像、圖片、照片、光盤、學生作品集、教師課件等； 3 、成果材料 : 與課題相關的教師、學生的榮譽材料；公開教學活動材料等。（ 2）工作性材料：課題申請評審書、課題立項證書、開題報告、研究方案 、課題計劃、總結（每

4、階段一次） 、中期檢查評估報告、 課題結題報告（圍繞評價標準）。長寧鎮課題領導小組2015年 12月 11日后附：1、長寧鎮中心學校課題結題驗收表2、課題結題驗收評價表長寧鎮中心學校課題結題驗收表課題名稱課題主持人工作單位姓名職務職稱所在單位課題驗收組成員結題驗收意見驗收成績統計序號12345綜合得分驗收組成員簽字：年月日驗收綜合 得 分A優秀 B良好 C合格 D不合格等級注：1. 出現下列情況之一者，不能通過結題驗收：存在政治問題；存在抄襲剽竊等學術不端行為；等級出現D。2.? °綜合得分 ?±是指全體專家 研究討論后確定各分值的平均分。課題結題驗收評價表評評價分值價評價

5、標準完全比較符得內符合合基本符合不太符合容分1. 課題研究意義與價值重要、研究問題清1098654321科晰真實、假設科學、前提可靠7學2. 研究方法選擇得當，使用科學54321性3. 論證與分析充分、科學、嚴謹5432130分4. 研究結論合理可信10986543217創5研究的創新點清晰、突出754321新6. 成功運用新的研究方法或技術654321性7獲取了大量第一手資料和事實65432125分8形成了富有創新性的教育科研成果654321規9. 研究設計與實施科學、規范、嚴格754321范10. 研究完整、系統、真實654321性11. 成果論述全面，概念明確，邏輯嚴密6543212512. 資料可靠、豐富、系統，引證規范654321分成 16. 成果具前沿性和開創性，提出或發展果了教育理論，對對教育教學起到了促進作754321價用值17.成果的顯現詳實、明顯7543212018.成果的推廣價值高，有開發前景654321分綜合得分填表要求： ?é?據驗收材料，依據評價標準，在每項指標的相應分值上畫圈。?各分值由全體專家