1、.精品文檔.中班音樂活動教案：打蚊子教案中班音樂活動打蚊子教案主要包含了活動目標，活動準 備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，感知音樂中的長音與重音， 并能在聽辨中手眼協(xié)調(diào)地游戲，樂意參與游戲，體驗與同伴 合作游戲的快樂，適合幼兒園老師們上中班音樂活動課，快 來看看打蚊子教案。夏天就要到了，討厭的蚊子又要給我們的生活帶來很 多不便。雖然我們都不喜歡蚊子，但蚊子飛舞時發(fā)出的忽響 忽輕的聲音，似乎就像蚊子在用高低不同的聲音“唱歌” 而我們有時拍打蚊子所發(fā)出的聲音又類似于某種節(jié)奏，這些 讓我們聯(lián)想到了音樂教學活動中的一些元素，如長音與重音， 音樂活動“打蚊子”由此產(chǎn)生。在中班上學期，我們已經(jīng)開展了多次音樂

2、作品的欣賞活 動，幼兒已經(jīng)能夠感知音樂中出現(xiàn)的有規(guī)則的重音，但是他 們對音樂中無規(guī)則的長音與重音還是很陌生，本次活動著重 于長音與重音的聽辨，以及對幼兒有意傾聽以及記憶音樂能 力的挑戰(zhàn)。活動目標1 .感知音樂中的長音與重音，并能在聽辨中手眼協(xié)調(diào) 地游戲。2. 樂意參與游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)1 / 7.精品文檔.3. 在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。4. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5. 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂?；顒訙蕚渥灾啤安段门摹?、蚊子圖譜若干；音樂七式音階、童謠小蚊子的 DVD鈴鼓、打棒、小鼓

3、、串鈴等樂器。活動過程、利用不同方式感受蚊子“唱歌”的特征師：森林里要舉行一場很大的音樂會，為了防止壞家伙搗亂，青蛙兄弟擔當起衛(wèi)士的責任。就在大家都陶醉在美妙 的音樂中時，突然飛來了一群搗蛋的家伙， 你們看它們是誰？ 它們發(fā)出了什么樣的聲音 ？我們一起來聽一聽。1. 教師出示圖譜（高低不同的曲線，見下圖 ），讓幼兒 直觀感受音的高低與連貫的特征。2. 幼兒模仿蚊子“唱歌”，根據(jù)圖譜發(fā)出“嗡”的聲音， 曲線的高處聲音響，曲線的低處聲音輕。3 .選擇恰當?shù)臉菲鳎ù?、鈴鼓、雪鈴等），用樂器發(fā) 出聲響，模仿蚊子“唱歌”，重復表現(xiàn)高處聲音響、低處聲 音輕。4.播放童謠小蚊子，感受童謠的語言節(jié)奏，并配合

4、 肢體動作表現(xiàn)蚊子飛舞時的樣子，在童謠結(jié)尾處加上一句“啪!蚊子死光光啦”，讓幼兒用拍蚊子的動作強化對重音的感受二、在游戲中進一步聽辨長音與重音1. 播放音樂七式進階，再次感受音樂中的長音 （蚊 子飛）和重音（拍蚊子），并用各種肢體動作（拍手、跺腳等） 表現(xiàn)打蚊子的動作。2. 幼兒在音樂圖譜上用筆來“打蚊子”。幼兒人手一份圖譜，上面畫有和音樂中重音出現(xiàn)次數(shù)相 等數(shù)量的蚊子，當幼兒聽到音樂中的一個重音時，就畫去一 個蚊子，依此類推。3. 師生合作，共同游戲。幼兒扮演“蚊子”，教師持“捕蚊拍”扮演“打蚊人”，在七式進階的音樂中，當幼兒聽到長音后做“蚊子飛” 的動作，聽到重音時，教師做“拍蚊子”的動作

5、，“蚊子”要盡力逃開。4. 小組合作完成游戲。幼兒分組游戲，一組幼兒持鈴鼓搖出“蚊子飛”的聲音， 一組幼兒扮演“蚊子”，還有一組幼兒扮演“打蚊人”，在音 樂中進行游戲?；顒臃此荚诒敬我魳坊顒又?，幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅 強化了對于長音與重音的感知，更重要的是，幼兒體會到了 音樂活動本身帶來的快樂。在設計和組織本次活動的過程中，我有以下幾點感悟:其一，注重教學手段的關聯(lián)性多感官參與、多通道感受似乎已成為幼兒學習音樂的基 本方法，因此教師應該運用多種教學手段，調(diào)動幼兒多感官 參與，但是多種教學手段之間應該相互關聯(lián)且層層遞進，這 樣才能使教學過程更加自然流暢。在本次活動中，我運用了 多種教學手

6、段讓幼兒感受和表現(xiàn)長音與重音，如活動之初我 先利用圖譜中有規(guī)律的曲線來表現(xiàn)蚊子“唱歌”時高低不同 的聲音，給幼兒最直觀的視覺感受；其次，我提供了多種樂 器，讓幼兒直接用樂器表現(xiàn)聲音的輕響，打開了聽覺通道； 最后，在童謠聲中用肢體動作表現(xiàn)蚊子飛舞，用動作幫助幼 兒強化對于重音的感受。此外，我還通過多種游戲樣式的設 計，如幼兒個別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在 輕松愉快的游戲中完成了較為復雜的音樂學習。其二，注重音樂活動中的規(guī)則音樂活動中的規(guī)則似乎一直是個具有爭議的話題，我們 曾經(jīng)將幼兒是否遵守規(guī)則視為評課的標準之一，但有的教師 又感到太多的規(guī)則會限制幼兒在音樂活動中的表現(xiàn)，于是規(guī) 則漸漸

7、地“讓位”于幼兒的自由。缺少規(guī)則的音樂活動的確 能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn)，但音樂技能的缺失卻成為必 然的結(jié)果。由此我認為，在音樂活動中必然要遵循一定的規(guī) 則，這是保障音樂活動有效性的前提。在本次活動中，雖然 我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間，但規(guī)則卻是貫穿于整個音樂 活動的。在本次活動中，也有一些有待我們進一步思考的問題：第一，當幼兒不能準確表現(xiàn)重音時，教師該怎么做？在本次活動中，我們要求幼兒用各種方式表示聽到的重音，但 幼兒的實際表現(xiàn)總是慢半拍，我們認為如果過于強調(diào)表現(xiàn)結(jié) 果，可能會削弱幼兒學習的熱情，所以當幼兒不能準確表現(xiàn) 重音時，我并未加以干預，這使幼兒在音樂表現(xiàn)上顯得過于 隨意。其實，對于

8、這個問題教師并不一定要刻意回避，當幼 兒出現(xiàn)錯誤時，如果及時將這一問題呈現(xiàn)出來，讓幼兒自己 通過討論加以解決，反而有利于強化幼兒的有意傾聽和記憶 音樂的能力。第二，中班幼兒初次學習新的內(nèi)容時， 可以進行合作嗎？ 音樂的重要功能之一就是提供交往的機會，因此我們在音樂 活動中常常會設計滿足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在本次活 動中，當幼兒之間開始合作玩游戲“打蚊子”時，之前的有 序狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室里亂飛，“打蚊人”奮力 追打著，音樂反而被他們遠遠拋在腦后。中班幼兒自我控制 能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱，特別是當他們在學習新的內(nèi)容時， 合作對他們來說可能不太適宜。針之間建立一一對應關系， 學會辨

9、識體重秤指針 （順時針方向）越向前表示體重越重的 常識。此舉既讓幼兒熟悉了故事內(nèi)容，又為最后大象產(chǎn)生的 疑問奠定了“合理”的基礎。再如，嘗試讓幼兒人人參與稱重活動。在體驗稱重前要求幼兒看清楚此時體重秤指針的位置；站上體重秤觀察指針 的變化；走下體重秤時再一次觀察指針的位置。如此啟發(fā)幼 兒關注稱重時體重秤指針變化的全過程，目的在于讓幼兒建 立離開體重秤后，體重秤指針歸“0 ”的經(jīng)驗。這是繪本中省略的畫面，也是幼兒經(jīng)歷中缺乏的經(jīng)驗，更是解決大象疑 問的關鍵問題。最后，組織幼兒展開交流和討論。針對幼兒獲得的新的認知體驗，啟發(fā)幼兒用清晰的語言來回答大象的疑問，變常 態(tài)的教師小結(jié)為幼兒的自主小結(jié)。此外，課件制作也起到了幫助幼兒理解故事主要情節(jié)的 作用。我們力圖尊重原作的繪畫風格，整個課件采用了原作的黑白單色，這樣有利于將幼兒的注意力集中在體重秤上，特 別是用動畫的方法來表現(xiàn)每個動物稱重時體重秤指針的變 化及位置，引發(fā)幼兒關注。在幼兒解釋大象的疑問時，仍舊 采用動畫的方法來表現(xiàn)體重秤指針前進和倒退的動態(tài)變化 過程，強化幼兒在觀察、思考以及自身體驗后找尋問題的正 確答案。調(diào)整教學方案后，再次開展教學活動時， 有80%以上的 幼兒都能根據(jù)自己稱體重的經(jīng)驗來理解體重