1、一、寫作題（共1道試題，共100分。）1. 考核形式：總結課程學習體會，從基層一線教師的認識角度，舉例說明自己對“教學過程的矛盾與動力”及其表現的認識。考核要求：學習者須提交有獨立思考分析的實例報告（約1000字），將其上傳到網上形成性測評系統，主要內容應包括： 1.概述教學過程的矛盾一般情形及其動力特征表現（30分） 2.從基層教學工作中，認識到此問題的重要意義。（10分） 3.學習本課程過程中，結合現實工作體會，專門撰寫的教學經驗短文（500字左右），提出自己親歷或身邊真實發生的教育教學工作事件，概括自己對于其中所體現的“教學過程中的矛盾與動力”的狀況分析（有實際進程為證），并分析此經驗如

2、何幫助自己提升了教學工作的能力。（60分）提示：答題框內不能輸入超過2000個字符。如果超過2000字符，請使用附件上傳功能。課程與教學論網絡考核方案（2016）一、課程說明本課程作為中央電大“人才培養模式改革和開放教育試點”教育管理專業的統設必修課程，于2003年春季學期首次開出，目前在教育管理和小學教育兩個本科課程體系中作為專業基礎課和專業課開設。課程主學文字教材，經修訂2005年第二版而形成的第三版（中央廣播電視大學出版社2015年8月第三版）內容結構已有較大調整。 新版課程的基本內容是：課程與教學的基本概念、研究方法和一般理論基礎（第一章）；以課程開發為導向的課程設計、課程與教學目標、

3、課程與教學內容、課程組織和課程實施（第二至六章）；以教學管理為核心的教學過程、教學模式與方法、教學組織形式、和課程與教學評價等（第七至十章）。本課程現有文字教材1種，原有基于文字教材的網絡課程已于2007年啟用，學習者可以參考學習。新版網絡課程將同步本網絡考核方案的實施試行，原有錄像教材一套10學時；IP課件5學時；直播課堂1學時，網絡教學輔導資料若干仍可作為學習的參考資料。本課程的特色是它在教育理論與實踐的結合方面，具有廣闊的發展空間。其學科特點是綜合了教育教學基礎理論的“教學論”與“課程論”的一般原理，因而可作為師范類專業的綜合必修課程，為教師教育專業所共用。該課程文字教材由國家課程改革實

4、驗主持專家擔任主編，注意吸收了國內外最新研究成果，具有綜合、簡明、實用的特點。二、網絡考核說明（一）網絡考核方式本課程采用100%形成性考核方式,基于國家開放大學形成性測評系統進行。形成性考核成績達到60分及以上，即可獲得本課程相應的學分。網絡考核成績的評定原則上由教學班課任老師負責。國家開放大學有關方面為保證質量可以通過網絡抽查監督評閱情況。國家開放大學本課程主持教師負責與教學單位有關人員聯系、溝通和解決有關考核過程中出現的問題。網絡考核的管理細則按照國家開放大學考試中心的統一規定執行。（二）形成性考核（網絡）任務形成性考核（網絡）任務共計為4次。考核采取開卷答題方式進行，要求在規定時間內完

5、成，由學生通過網絡提交。每次形成性考核任務的成績以百分計，按實施方案的規定分配每次考核的分值，其中第1、2次形考任務占形成性考核成績的20%，第3、4次形考任務占形成性考核成績的30%。學生每次考核成績按上述權重折算后相加，即為該生本課程學習總成績（百分制，60分為及格）。形成性考核重點考察學生運用所學知識提出問題、分析問題和解決問題的能力。定時發布的考核題目要突出教學要求的重點，幫助學生自覺運用網絡學習條件來主動學習，提高自主學習能力，更好地實現教學互動。同時，各級教學部門要重視通過網上形成性考核來加強對一線教學過程的督導、教學效果的了解與評估。 三、網絡形成性考核實施方案（一）第一次形成性

6、考核 考核發布時間：學生預習完成本課程文字教材之后，具體時間是每學期開學后第一周的星期二。 考核完成時間：每學期的第六周的星期二。考核形式：小組討論（個人事先準備與集體討論相結合）。考核題目：提交自主學習計劃，討論可以從別人的學習計劃中學到什么？ 考核要求：每一位學員都必須提交自己的學習計劃初稿，和經過討論后吸收到的修改意見，并將兩份材料上傳到國家開放大學網上形成性測評系統。考核學習計劃的主要內容：1學習者對于自己目前的工作與本課程內容之間的關系。（30分）2學習者對于自己運用現代遠程手段學習本課程的條件分析。（30分）3學習者經過與同學討論后形成的完善學習計劃的意見和本階段學習小結。（40分

7、）評分：教師根據每一位學生上傳的學習計劃初稿和修改意見、本階段學習小結，給每一位學生評分。要求能夠客觀正確地認識本課程的學習任務，發現自己學習本課程的優勢條件，并能夠與同學討論交流學習的任務與條件，具有學好本課程的堅定信心。（二）第二次形成性考核 考核發布時間：學生學習完教材緒論和第二至第六章之后，具體時間是每學期的第七周的星期二。 考核完成時間：每學期的第十二周的星期二。考核形式：網絡小組討論（自學過程中組成網絡學習小組，個人事先準備與集體討論相結合）。考核題目：提出一項工作實踐中的課程目標方案，討論其中涉及的與本課程相關的內容有哪些？ 考核要求：學習者須提交自己的討論提綱，將其上傳到網上形

8、成性測評系統，提綱應包括：1自己曾經接觸到該課程目標編制的相關實例。（30分）2個人對此課程目標方案設計的認識，提出可以提交小組進行討論的要點。（30分）同時，學習者還須提交經小組討論后自己形成的總結，包括說明討論的情況，自己吸收到的觀點，自己對討論中焦點問題的認識等。（40分）評分：教師根據每一位學生的討論提綱以及小組討論后形成的總結給每一位學生評分。要求能夠全面準確地運用已經學習到的知識，正確分析實例，吸收同學的認識，總結說明基本的理論觀點。（三）第三次形成性考核考核發布時間：學生學習完教材第七至第十章之后，具體時間是每學期的第十三周的星期二。考核完成時間：每學期的第十七周的星期二。考核形

9、式：運用已經學習過的理論知識，結合自己的工作實際撰寫一份課程教學改革的工作報告（字數在1000-1500字），并通過小組討論征集修改意見。考核要求：學習者須提交自己的工作報告，將其上傳到網上形成性測評系統，主要內容應包括：1自己較熟悉并有興趣作為教學過程改革嘗試的某個學科或知識領域。（30分）2個人通過各種途徑收集資料的情況，并注明一些重要資料的來源。（30分）3綜合運用相關理論、方法、知識，形成自己的課程教學改革方案，歸納小組討論形成的意見，并提出可以進一步討論的要點。（40分）同時，學習者還須提交經小組討論后自己形成的修改意見。評分：教師重點考查學習者的工作過程，判斷其選題是否可行并具有實

10、用價值，考查所使用資料是否詳實、科學和來源清楚，分析學習者在實踐問題中的合作學習的能力。注意：防止出現抄襲，凡抄襲者成績為不及格。（四）第四次形成性考核考核發布時間：學生學習完教材全部內容之后，具體時間是每學期的第十五周的星期二。考核完成時間：每學期的第十八周的星期二。考核形式：總結課程學習體會，從基層一線教師的認識角度，舉例說明自己對“教學過程的矛盾與動力”及其表現的認識。考核要求：學習者須提交有獨立思考分析的實例報告（約1000字），將其上傳到網上形成性測評系統，主要內容應包括： 1.概述教學過程的矛盾一般情形及其動力特征表現（30分） 2.從基層教學工作中，認識到此問題的重要意義。（10分） 3.學習