1、屈原教案 教案教學設計一、教法建議【拋磚引玉】（ 一） 郭沫若是我國文學史上重要的作家，對其生平及作 品要向同學們作介紹。（ 二） 老師需向學生介紹清楚本劇寫作的歷史背景及寫作 意圖，以便把握本文主題。（ 三） 屈原是我國歷史上偉大的愛國主義詩人，對屈原生 平及作品特別是其愛國主義精神和高潔的品質，更有必要讓 學生了解、掌握和領會。（ 四） 學習本文，了解本文的精髓，即主要學習屈原的光 明磊落、大公無私、不隨波逐流、出污泥而不染的高潔品質， 學習他心系國家至死不悔的愛國主義情操，培養學生愛集體 愛國家的主人翁責任感。（ 五） 能夠歸納總結屈原形象。（ 六） 本文的核心是“雷電頌”部分。屈原的形

2、象主要就 是通過這一部分的內心獨白塑造的。（ 七） 學習本文的修辭手法。【指點迷津】（ 一） 必知點：1.郭沫若簡介：郭沫若 （1892-1978） ，我國現代杰出作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、社會活動家。原名 郭開貞，筆名沫若。四介樂山人。 1918 年開始新詩創作。 1921 年與郁達夫、成仿吾等組織“創造社”，并出版了第一 本詩集女神。抗日戰爭時期，創作了 屈原、虎符 、 棠棣之花等歷史劇。解放后，發表了蔡文姬等戲劇，著 有奴隸制時代等書，他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅 之后革命文化界公認的領袖。2.屈原簡介：屈原（ 約前 340-約前 278）我國最早的大詩人。名

3、平，字 原；又自云名正則，字靈均。戰國時楚國人。初輔佐懷王， 做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治， 聯齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破， 遂投汨羅江而死。后世所見屈原作品，皆出自西漢劉向輯集 的楚辭。這本書主要是屈原的作品，其中有離騷一 篇，九歌十一篇： 東皇太一 、云中君 、湘君、 湘夫人 、大司命 、少司命 、東君 、河伯 、 山鬼、國殤、禮魂。九章九篇：惜誦、 涉江、哀郢、抽思、懷沙、思美人、 惜往日、橘頌、悲回風。天問一篇。等等。3.本文寫作的背景及寫作意圖：背景見預習提示。 寫作意圖：古為今用，借古諷今。用作者的話說當時是“全中國進步的人們都感受著憤

4、怒”，作者“把這時代的憤怒復活在屈原的時代里去了”。換句話說，作者是“借了屈原的時代來象征我們當前的時代”。借屈原的悲劇，展示了 光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳、激烈的斗爭。（ 二） 重點：4.作者筆下的屈原形象及其它人物形象屈原：劇中屈原是正義的化身。他痛恨黑暗，向往光明， 他蔑視鬼神，鞭撻一切污穢，誓與丑惡的奸佞們戰斗到底。 屈原的形象是為正義和光明而戰斗的不屈的戰士的形象。嬋 娟：屈原的侍女，是有正義感的女性的形象。嬋娟之死，使 正義和邪惡的沖突達到高潮。鄭詹尹：邪惡的化身，他卑鄙、狡詐、膽怯。他是朝中 奸佞的幫兇。5.本文的情節結構和矛盾沖突： 課文展示了屈原和以南后鄭袖為首

5、的楚朝廷的奸佞們之 間的尖銳的不可調和的矛盾沖突。可分為三個部分：第 1 部分寫靳尚和鄭詹尹稟承南后旨意，欲密謀毒死屈 原。他們的陰謀把他們和屈原的矛盾沖突推到了頂點。第 2 部分是屈原的內心獨白，表現了他的忠貞不屈和正 氣浩然的英勇悲壯的形象。第 3 部分是嬋娟之死。這一部分是戲劇沖突的高潮，表現了光明和黑暗、正義和邪惡誓不兩立的沖突。6.屈原歌頌風雷電的內心獨白的結構和特點 (雷電頌)(1)結構層次雷電頌這篇獨白，結構渾然一體，內容十分豐富。 可分為兩層：第 1層：從“風 !你咆哮吧 ! ”到“把這包含著一切罪惡 的黑暗燒毀了吧 !”這一層是屈原對風、雷、電的呼喚與歌頌，對光明的禮 贊和向

6、往。第 2層：從“把你這東皇太一燒毀了吧 ! ”到篇末。 這一層借指斥神鬼偶像來憤怒地詛咒昏庸腐朽的當權者。 這篇獨白，以火一般熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢， 表達了對黑暗世界的強烈的憤懣，也表達了對光明未來的熱 烈追求。(2)藝術特色閃耀著浪漫主義的色彩。在雷電頌中，作者進行 了大膽的藝術虛構，運用夸張的藝術手法，讓屈原憑借暴風、 怒雷、閃電的翅膀，展開美妙的幻想，飛向光明的境地；也 借助它們的力量，毀滅一切黑暗。這樣，就使屈原的形象顯 得更加神采飛揚、光耀奪目。這段獨白想象奇特，氣勢宏偉， 表現了作者浪漫主義的激情。運用多種修辭方法，充分表達感情，增強語句氣勢。首先，雷電頌通篇用了擬人兼呼

7、告的修辭方法；其 次，運用了反復、排比等修辭方法。使整個獨白既最直接最 有力地表達了愛憎的感情，又具有詩的形式美，瑯瑯上口， 鏗鏘有力。7.一些物象的象征義及蘊含義(1) 風雷電：象征變革現實的偉大力量。(2) 洞庭湖、東海、長江；象征人民群眾。(3)有形的長劍、無形的長劍：屈原 涉江 篇云“帶長 鋏之陸離兮”。有形的長劍，是屈原身子自由時的佩劍。無 形的長劍指堅定的信念。(4)沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小 島：類似英國作家笛福長篇小說魯濱遜飄流記所描寫的 海中荒島，是對社會現實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈 土。 (5) 土偶木梗群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統 治集團。

8、其中河伯有二義：其一指河伯神像，其二指在九 歌中搶演河伯的一位演員。( 三) 運用點：8.通過本文的學習，你從屈原身上學到了什么 ? 寫一篇 讀后感，聯系現實談一談你的體會。二、學海導航【學法指要】1.閱讀全文，找出生字詞，運用工具書注音、釋義提示：詭謫咆哮潸然痙摩稽首踉蹌睥睨。大智若愚大巧 若拙尚饗 （ 注音、釋義自己動手查工具書 ）2.給文章劃分層次，并說出劃分的依據。 提示：本文可分為三個部分 第一部分：是開端，寫勒尚和鄭詹尹稟承南后鄭袖旨意， 欲密謀毒死屈原。第二部分：是發展，也是本文的核心。寫屈原的內心獨 白，表現了屈原的忠貞不屈和正氣浩然的英勇悲壯的形象。第三部分：是高潮，寫嬋娟之

9、死。表現了光明與黑暗、 正義與邪惡誓不兩立的沖突。3.課文開頭的舞臺說明是：“東皇太乙廟之正殿名 室均有燈，光甚昏暗，室外雷電交加，時有大風咆哮。”設 置這一場景的作用是什么 ?提示：室內空寂昏暗，室外雷電交加，大風咆哮，為屈 原的內心獨白 - “雷電頌”提供了自然背景，增添了悲壯的 氣氛，同時也推動了情節的發展。4.鄭袖、勒尚設下毒計要毒死屈原，執行者就是鄭袖之 父鄭詹尹，他千方百計勸屈原飲下那杯酒，屈原沒喝，最后 他說：“你該不會疑心這酒里有毒的吧 ?”這表現了這個劊 子手什么樣的心理 ?提示：急于毒死屈原，故意使用激將法來“激”屈原喝 下毒酒。4. 學本文，要有感情地準確朗讀雷電頌部分，

10、準確地體會屈原的情感。所以，首先要注意朗讀中的節拍停頓。 下面兩段對白，節拍停頓正確的項是：(1)A. 啊，/ 我思念那 /洞庭湖，我思念那 /長江，我思念 那/東海，那浩浩蕩蕩的 / 無邊無際的 / 偉大的/ 力呀!那是/自 由，是 / 跳舞，是 / 音樂，是 / 詩 !B.啊， / 我思念那 / 洞庭湖，我思念那 / 長江，我思念那 / 東海，那浩浩蕩蕩的 / 無邊無際的 / 偉大的力呀 !/ 那是 / 自由， / 是 / 跳舞， / 是音樂， / 是 / 詩 !C.啊， / 我思念那洞庭湖， / 我思念那長江，我思念那東 海，/ 那浩浩蕩蕩的 / 無邊無際的 / 偉大的力呀 !/ 那是/

11、 自由， / 是 / 跳舞， / 是音樂， / 是 / 詩 !D.啊，我 / 思念那 / 洞庭胡，我 / 思念那 / 長江，我 / 思念 那/東海，那浩浩蕩蕩的 / 無邊無際的 / 偉大的/ 力呀!那是/自 由，是 / 跳舞，是 / 音樂，是 / 詩 !提示： D(2)A. 那湘妃竹不是 / 主人們 / 用來打奴隸的刑具 / 么 ?B.那/ 湘妃竹/不是主人們用來 /打奴隸的 /刑具么 ?C.那湘妃竹 / 不是主人們 / 用來打奴隸的 / 刑具么 ?D.那湘妃竹 /不是/主人們 /用來/打/奴隸的刑具么 !提示： C5.屈原的內心獨白 ( 雷電頌 ) 是本文的核心，也是一 個相對獨立的部分，對

12、這一部分進行層次劃分，并作分析。提示：雷電頌這篇獨白，結構渾然一體，內容十分 豐富。大體可劃分為二個層次。第 1 層：從“風 ! 你咆哮吧 ! ”到“把這包含著一切罪惡 的黑暗燒毀了吧 ! ”這一層是屈原對風、雷、電的呼喚與歌頌，對光明的禮 贊和向往。在“比鐵還沉重”、“比鐵還堅固”的黑暗、陰 慘的宇宙前，他不能不對祖國的前途命運擔憂。于是，他熱 切地呼喚和祈求那些咆哮的風，閃耀的電，爆炸的雷這些宇 宙中的“偉大的藝人們”，以變革現實的偉大力量，把黑暗 的世界“爆炸”、“劈開”，從而創造一個“沒有陰謀、沒 有污穢、沒有自私自利”的世界，迎來“沒有限制的自由” 和燦爛眩目的“光明”。他把“電”這

13、一宇宙間的長劍化做 自己“心中的長劍”。在呼喊聲中，主觀和客觀，人和自然 力結合在一起，充分表現了屈原摧毀黑暗、追求光明的內在 的力量。第 2 層：從“把你這東皇太一燒毀了吧 ! ”到篇末。這一層借指斥神鬼像來憤怒地詛咒昏庸腐朽的當權者。 屈原之所以高呼要把所有的“土偶木梗”，連同一切罪惡的 黑暗都“燒毀 !燒毀! 燒毀! ”是因為它們只是“產生黑暗的 父親和母親”，它們“完全是一片假”，“只有曉得播弄 人”，一句話，它們是象征暴戾、奸詐、怯懦的怪力亂神。 這樣，屈原就由前面對自然力的祈求，發展到對人的力量的確信，表現了他無比高昂的戰斗激情。總之，這篇獨白，以火一般熾烈的語言以及雷霆萬鈞的 氣

14、勢，表達了對黑暗世界的強烈的憤懣，也表達了對光明未 來的熱烈追求。6.作者運用了象征手法 （ 用一種具體事物來表現一種特 殊事物或特殊意義 ） 。獨白中的風雷電象征什么 ?東皇太一等 眾神象征什么 ?提示： （ 略）7.簡要分析雷電頌中使用的修辭手法。 提示：本文運用多種修辭手法，充分表達感情，增強語 句氣勢。首先， 雷電頌通篇用了擬人兼呼告的修辭方法， 如“風”，你咆哮吧 ! ”“你們風，你們雷，你們電”， “電，你這宇宙中最犀利的劍呀 ! ”等等，這些語句，熱切 地期望風、雷、電；而“你東君，你是什么個東君”等詞語， 無比憤怒地對惡神進行斥責。這樣，就最直接最有力地表達 了愛憎的感情。其次

15、，運用了反復、排比等修辭方法，也使 整個獨白具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。8.雷電頌在表現手法上有什么特點 ? 提示：在雷電頌中，作者進行了大膽的藝術虛構， 運用夸張的藝術手法，讓屈原憑借急風、怒雷、閃電的翅膀， 展開美妙的幻想，飛向光明的境地；也借助他們的力量，毀 滅一切黑暗。這樣，就使屈原的形象顯得更加神采飛揚，光 輝奪目。這段獨白想象奇特，氣勢宏偉，表現了作者浪漫主 義的激情。9.嬋娟在這場戲中表現了怎樣的性格特點 ? 她的出現， 對塑造屈原這一人物形象、展示全劇矛盾沖突有什么作用 提示：嬋娟是屈原的侍女，是有正義感的女性形象。她 愛戴、崇敬屈原，把他當作“父親”、“師長”；她雖然

16、是 “普通人家的女兒”，但是卻深明大義，知道“做人的責 任”；她不屈服于公子子蘭的威逼利誘，甘愿為搭救屈原而 獻出生命，這一切都突出地體現了她高尚、善良、純真的品 質。通過嬋絹為正義而獻身的行動，有力地襯托屈原正氣凜 然英勇無畏的形象。嬋娟之死，使正義和邪惡的沖突達到高 潮。10.綜觀全文，用自己的話概括屈原這一偉大形象，聯 系當今，談一談自己如何從行動上向屈原學習。提示： （ 略） 。【妙文賞析】 貓不吃鼠的啟示 一提到貓，人們立即會想起捕鼠能手，老鼠的天敵。可 我家卻有一只不吃鼠的貓。為什么呢 ?原來，奶奶每天都喂它十幾遍，它吃飽喝足 之后，便呼呼大睡。久而久之，變得又饞又懶，竟忘記了自

17、己的天職 - 捕鼠。現在，即使老鼠就在眼前，它也不會抓了。貓尚且如此，人何嘗不是這樣 ?現在，很多老師都把我 們當成了“貓”，把那些現成的書本知識，給我們喂了又喂， 灌了又灌。貓總是要飽的，怎能吃了又吃 ?可有的老師就不 管我們這些“貓”的消化能力。白天滿堂灌，晚上題海戰。 好不容易熬到了星期六，想消化一下，老師又怕“餓”著： “XX習題集XX千題解都不錯，星期天玩夠了的 時候好好做吧。”玩夠 ?唉! 真是天大的笑話。“開發智力，培養能力”這個口號，已經喊了許多年， 可我們一些老師做起來時卻又把它忘了。貓總是餓了才去覓 食。同樣，學生有時間，才能消化已有的知識，獵取更多的 課外知識。如果貓不喂

18、那么飽，它一定自己去找食物。這樣， 既省了喂，又鍛煉了捕鼠的本領，也不至于變得又饞又懶， 忘記了自己的天職。學生也是如此。如果老師不“喂”給那 么多東西，使學生能夠吃得消，接受得了，那么學生就有時 間和精力潛心于課外，去獵取更多更精美的“食品”。無形 中，就開闊了視野，增強了智力，發展了能力。這是一舉數 得的好事，我們的老師為什么不可以這樣做呢 ?如此看來，師“喂”徒也應講求點方式方法了。賞析： 類比論證是這樣一種方法：通過兩個特征或屬性基本相 同的事物進行類比，從已知事物的結果，來證明另一個事物 也會有相同的結果。貓不吃鼠的啟示就成功地運用了這種論證方法。文章不長，論題也不新，但卻具有吸引力

19、，使讀者饒有 興趣地讀下去，就在于作者找到了一個好的論證方法，并能 在具體的論述中，將事例和分析逐步展開，有機地結合在一 起。類比推理的方法，其優越性在于其論證時是從較形象的 已知事物出發，容易使讀者在形象的感受中明白道理，從而 接受作者的觀點。【思維體操】這一年，紀曉嵐隨乾隆南巡。一天傍晚，兩人微服出游。他們在江邊散步時，只見那兒停著一艘小船，一個老頭兒正 蹲在船頭，手持魚桿在釣魚。但見浮標晃動，老頭兒手腕一 甩，釣上金色鯉魚一條，活蹦亂跳，老頭將大腿一拍，朗聲 大笑。此情此景，使君臣詩興大發。乾隆當場要紀曉嵐口占七 絕一首：限在四句二十八字中，必須嵌入十個“一”字。曉嵐望著江水漁舟，來回踱

20、了幾步，悠然吟道： _乾隆聽了，連聲贊嘆：“好詩 ! 好詩!同學們，你們嘗試一下，就這幅圖畫展開聯想，寫幾句 詩。提示：紀曉嵐吟的七絕為：“一篙一櫓一漁舟，一丈長 竿一寸鉤。一拍一呼復一笑。一人獨占一江秋。”全詩清新 自然，生動傳神，一幅秋江獨釣圖歷歷在目。三、智能顯示【心中有數】1.本單元雷雨、屈原、竇娥冤三篇戲劇在 高中教材中十分重要，也很有代表性。要求大家要對課文作 者、寫作、背景、創作意圖、人物形象、語言特點、矛盾沖 突、戲劇常識等有全面的了解和掌握2.從戲劇語言和舞臺說明中分析人物性格特點是學習本 單元戲劇的重點和難點，在學習過程中要深入挖掘，認真領 會。3.因為戲劇的矛盾沖突復雜、

21、集中、尖銳，所以，戲劇 語言常結構復雜，蘊含信息量大，感情充沛。所以在學習過 程中，學生要用一定的時間去閱讀課文，反復誦讀，力求把 握人物的神態、語氣、心理，從而理解人物復雜的內心世界。 反復誦讀是理解文章的關鍵。常考內容舉例及方法總結 （1989 年全國高考廣東題 ） 下面一句話綜合運用哪幾種修辭方法?選出正確的一項。在長期的階級斗爭和革命戰爭中，總司令經歷了多少驚 濤駭浪啊，他對敵人總是針鋒相對，革命意志像鋼鐵一樣地 堅強；而對自己的同志又總是寬宏大量，情感像春天一樣的 溫暖。A.排比比喻借代 B. 對比比喻C. 對比排比比喻 D. 對比對偶比喻解答方法：“驚濤駭浪” （比喻中的借喻 ） ，“對敵 人”“對自己的同志”（對比），“情感