1、逆向思維訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生學(xué)會逆向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新技能【教學(xué)重點】1. 學(xué)會逆向思維方法2. 掌握逆向思維技巧【教學(xué)方法】發(fā)現(xiàn)法、討論法、競賽法、訓(xùn)練法【教學(xué)過程】逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。 敢于 “反其道而思之” ，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展， 從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。當(dāng)大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來

2、思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化。案例一：司馬光砸缸有人落水，常規(guī)的思維模式是“救人離水” ，而司馬光面對緊急險情，運用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破， “讓水離人” ，救了小伙伴性命。 案例二：有一道趣味題是這樣的：有四個相同的瓶子，怎樣擺放才能使其中任意兩個瓶口的距離都相等呢？可能我們琢磨了很久還找不到答案。那么，辦法是什么呢？原來，把三個瓶子放在正三角形的頂點，將第四個瓶子倒過來放在三角形的中心位置，答案就出來了。把第四個瓶子“倒過來” ，多么形象的逆向思維啊！案例三：日本是一個經(jīng)濟強國，卻又是一個資源貧乏國，因此他們十分崇尚節(jié)儉。當(dāng)復(fù)印機大量吞噬紙張的時候，他們一

3、張白紙正反兩面都利用起來，一張頂兩張，節(jié)約了一半。日本理光公司的科學(xué)家不以此為滿足， 他們通過逆向思維， 發(fā)明了一種 “反復(fù)印機” ，已經(jīng)復(fù)印過的紙張通過它以后，上面的圖文消失了。重新還原成一張白紙。這樣一來，一張白紙可以重復(fù)使用許多次，不僅創(chuàng)造了財富， 節(jié)約了資源， 而且使人們樹立起新的價值觀：節(jié)儉固然重要， 創(chuàng)新更為可貴。智力思維訓(xùn)練題：abcde所代表的省份對地理非常感興趣的幾個同學(xué)聚在一起研究地圖。其中的一個同學(xué)在地圖上標(biāo)上了標(biāo)號a、 b、c、 d、 e，讓其他的同學(xué)說出他所標(biāo)的地方都是哪些城市。甲說： b 是陜西。 e 是甘肅；乙說： b 是湖北， d 是山東；丙說： a是山東， e

4、 是吉林；丁說： c 是湖北， d 是吉林；戊說： b 是甘肅， c 是陜西。這五個人每人只答對了一個省，并且每個編號只有一個人答對。你知道abcde 分別是哪幾個省嗎？答案：假設(shè)甲說的第一句話正確，那么b 是陜西，戊的第一句話就是錯誤的，戊的第二句話就是正確的；c 是陜西就不符合條件。甲說的第二句話正確。那么e 就是甘肅。戊的第二句話就是正確的，c 是陜西。同理可推出a 是山東， b 是湖北， c 是陜西， d 是吉林， e 是甘肅。篇二：逆向思維訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計附：教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會逆向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新技能教學(xué)重點： 1. 學(xué)會逆向思維方法 2. 掌握逆向思維技巧教學(xué)設(shè)想：分五步

5、：第一步明理示向，第二步示例明樣，第三步現(xiàn)演樹樣，第四步示范促壯，教學(xué)過程：第一步明理示向明確逆向思維的道理，指示創(chuàng)新的一種方向，通過導(dǎo)入語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，落實孔圣人的“知之不如好之，好之不如樂之”的教育思想，再通過闡釋理論、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生認識、理解逆向思維，了解逆向思維的構(gòu)思要點。引語 時代呼喚創(chuàng)造人才， 作文渴望創(chuàng)造性思維， 當(dāng)創(chuàng)造性思維的藤蔓不斷延伸的時候，必將開出璀璨的創(chuàng)造之花，結(jié)出豐碩的創(chuàng)造之果在創(chuàng)造性思維這棵大藤蔓上最具鮮活力的一個分支就是逆向思維。 事例導(dǎo)引 什么是逆向思維呢？下列名人的事例可以給我們啟示：國外的，如法拉第發(fā)明發(fā)電機之舉：法拉第從電產(chǎn)生磁的現(xiàn)象中得到啟示，他

6、從反面提出問題“磁能否產(chǎn)生電呢？” 通過認真思考和反復(fù)實驗， 他肯定了這個新的認識， 于 1821 年制造出了世界上第一臺發(fā)電機。國內(nèi)的，有司馬光砸缸之舉：一般的救溺水者的方法是讓人主動脫離水，而司馬光卻從反向去做讓水離開人：砸缸泄水。點撥 這些恰好告訴我們解決問題的最佳思路可能正該從相反方向去想去做，即從事理的相反方向下手，展開思路，得出新觀點，覓到新途徑，發(fā)明新產(chǎn)品。這種富有創(chuàng)造性的思維方法就是逆向思維。 進一步拓展 事實上，生活中這種思維方法的運用是較廣泛的，如吸塵器，人們在使用打掃衛(wèi)生的工具笤帚、雞毛撣子時，往往弄得滿屋子塵土飛揚，這些能夠使塵土飛揚之物完全可以看做是“吹塵器” ，有人

7、就從反向入手改“吹”為“吸” ，經(jīng)過研究試驗就發(fā)明了“吸塵器”。第二步示例明樣教學(xué)設(shè)想 先給出一些詞語，讓學(xué)生進行逆向思維，這既要確定好逆向的觀點，還要找到相應(yīng)的理論論據(jù)和事實論據(jù)；學(xué)生討論后發(fā)言；教師加以匯總。( 教師點撥一、二，其余留給學(xué)生思考解決) 。1. “有志者事竟成” ：學(xué)生分析解決問題并與周圍同學(xué)討論學(xué)生發(fā)言。 教師匯總要點：a. 可得出的觀點及題目 有志者事未必成 。b. 論據(jù)及論證要點； （ 1）從實際情況分析：“有志”只是“事成”的主觀愿望 ( 條件之一 ) ，而“事成”還需要一百個條件，缺一不可；而失敗往往只要一個條件就足夠了。 （ 2）例證：如某女有成“名” ，尤其是成

8、“家”之志，雖然她選擇了舞蹈這個專業(yè)，但這個專業(yè)卻沒有選中她。2. “金錢萬能” ：學(xué)生分析解決問題并與周圍同學(xué)討論學(xué)生發(fā)言。教師匯總要點：a. 可逆出的觀點是 “金錢不是萬能的” 。b. 論據(jù)及論證要點： 一味追求金錢， 只能使自己流于平庸，甚至于誤入歧途。精神生活也很重要。金錢，在商品社會中的確是舉足輕重的，但絕非是萬能的。我們可以憑自己的勞動掙得金錢，成為物質(zhì)生活上的富翁，同時，決不能使精神生活領(lǐng)域出現(xiàn)荒漠，否則人只是“行尸走肉”而已，便難有真正的樂趣了。3. “知足者常樂” ：學(xué)生分析解決問題并討論。學(xué)生發(fā)言。教師匯總要點：a. 可逆出的觀點及題目不知足者常樂 。 b. 論據(jù)及論證要點

9、： “知足者常樂”實質(zhì)即是停滯守舊而無所作為、抱殘守缺而無視未來。把“不知足”界定為樂觀奮進的人生態(tài)度與改革精神， 它意味著積極進取， 始終向上。 學(xué)生“不知足” 有了佳績， 科學(xué)家有了 “不知足”就有了新發(fā)明、新創(chuàng)造。4.“不可異想天開” ：學(xué)生分析并討論。學(xué)生發(fā)言。教師匯總要點：a. 逆出的觀點及題目要“異想天開”。 b. 論據(jù)及論證要點：愛因斯坦：“異想?yún)s是知識進化的源泉。”即發(fā)明創(chuàng)造的源泉。 “異想”就是獨創(chuàng)與打破常規(guī)，康德有“獨創(chuàng)性必然是天才的基本特征” 。布萊克有 “打破常規(guī)的道路， 通向智慧之宮。 ”事實論據(jù)： 如果沒有把字從笨重的竹片上 “請”到輕巧東西上的“異想” 。怎么有紙

10、的發(fā)明？如果沒有通過屏幕顯示圖像的“異想” ，貝爾德怎樣能制造出第一部電視機？同樣， 如果沒有凌空飛翔的 “異想”，萊特兄弟的飛機也決不能上天。5.“雪中送炭” ：學(xué)生分析解決問題并討論。學(xué)生發(fā)言。教師匯總要點：a. 可逆出的觀點：雪中送炭未必好。 b 論據(jù)及論證要點：送炭何必要等下雪，送炭不必等下雪，雪中送炭非良策。第三步現(xiàn)演樹樣現(xiàn)場演練樹立逆向思維的榜樣，通過對成語進行逆向思維訓(xùn)練，以期讓學(xué)生學(xué)會技巧、形成能力。下面咱們就從成語詞典中選一些成語，試試咱們學(xué)得是否到家。選用的詞語：見風(fēng)使舵、我行我素、見異思遷、入鄉(xiāng)隨俗、心血來潮、杞人憂天、弱肉強食、愚公移山等。提示 此階段重點是動腦思考，動

11、口討論，動手落筆，之后抽學(xué)生口述要點強調(diào)注意事項1. 該詞語本身所能顯示出的意義及方向一定要明白，以便有“的”可放“矢”。 2. 由成語本有意義逆出的觀點要有合理性，可被社會接受，觀點要明確。成語及其逆向思維要點：弱肉強食： 原意 借指弱者被強者欺凌、 吞并；強者是被指責(zé)和批評的對象。 逆出觀點 要贊美強者，強者才是英雄。 分析與論證 1. 有強者必然要帶來競爭的局面，競爭才能增加人的危機感與挑戰(zhàn)意識， 競爭是個人發(fā)展， 社會進步的真正動力； 競爭的社會是公正的社會、有效益的社會。也就是說強者帶來了競爭，競爭使人類的素質(zhì)提高，使社會得以大發(fā)展。2.市場經(jīng)濟中有了競爭，少慢差的企業(yè)就要被淘汰，落

12、后的產(chǎn)品就要被取消。3. 美國西部為了讓鹿過好日子，就把強者狼趕殺殆盡，結(jié)果鹿大量繁殖，草不夠吃了，鹿缺乏了活力與美感。然而當(dāng)人們重新引進狼后，草原就有了改善，老弱病殘的鹿被狼吃掉了，剩下的是有活力有美感的鹿，草原得到了恢復(fù)與生機。杞人憂天： 原意 比喻不必要的憂慮：多是批評人考慮得太多。 逆出的觀點 多考慮些是對的、是好的。 分析與論證 1. 多思可使人領(lǐng)悟人生、洞悉社會，擺脫膚淺，走向睿智；多思才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。2. 多考慮些也包括了憂患意識。憂患意識是一種直面人生，正視現(xiàn)實的精英心態(tài)；憂患意識激勵人們發(fā)奮圖強、抗?fàn)幟\。3. 不有憂患意識，近者禍患己身，遠者殃及子孫。從政的沒有憂患意識，就可能因貪污索(受)賄而坐牢殺頭；搞化工的不有憂患意識，就會禍及己身及一方百姓身心，甚而延及子孫后代。入鄉(xiāng)隨俗： 原意 到一個地方就要按照當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣生活。逆出的觀點 入鄉(xiāng)不必隨俗，應(yīng)有個性、 我性。 分析與