1、v教學目標：教學目標：1、通過誦讀推敲詩意，提高詩歌鑒賞能力。通過誦讀推敲詩意，提高詩歌鑒賞能力。2、理解王維詩歌理解王維詩歌“詩中有畫詩中有畫”的風格特點。的風格特點。v教學重難點：教學重難點：1、要求學生掌握要求學生掌握“抓詩眼，品意境抓詩眼，品意境”，“知人論知人論世世”的詩歌鑒賞方法。的詩歌鑒賞方法。2、挖掘文本的深層意蘊，探究挖掘文本的深層意蘊，探究“言外之意，味外言外之意，味外之旨之旨”。解剖本詩形式 學習近體詩形式特點山居秋暝山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸渙女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。 1、舊體詩歌分、舊體詩歌分“古詩古詩”（古體詩

2、）、（古體詩）、“近體詩近體詩”、“詞曲詞曲” 三類，近體詩三類，近體詩又有又有 “律詩律詩” 、“絕句絕句”之分，本詩之分，本詩八句，每句五字，是五言律詩。八句，每句五字，是五言律詩。 2、律詩每首四聯，依次稱為、律詩每首四聯，依次稱為“首首聯聯”、“頷聯頷聯”、“頸聯頸聯”、“尾尾聯聯”。每聯的上句叫。每聯的上句叫“出句出句”，下句，下句叫叫“對句對句”。 3、中間兩聯必須對仗。、中間兩聯必須對仗。 4、凡雙數句都必須壓韻（首句可壓、凡雙數句都必須壓韻（首句可壓可不壓）一般壓平聲韻，一韻到底，可不壓）一般壓平聲韻，一韻到底，不可換韻。如本詩的不可換韻。如本詩的“秋秋”、“流流”、“舟舟”、

3、“留留”。 5、每句各字的平仄有嚴格要求，特、每句各字的平仄有嚴格要求，特別是別是2、4、6字的平仄不得隨意變更字的平仄不得隨意變更（這一點對中學生不作要求）。（這一點對中學生不作要求）。首聯首聯頷聯頷聯對仗對仗頸聯頸聯對仗對仗尾聯尾聯走近王維走近王維詩佛詩佛王維（王維（701761701761），字），字摩摩 詰詰，蒲，蒲 州州（今山西永濟）人。開元九年（今山西永濟）人。開元九年（721) 721) 進士。進士。累官至尚書右丞，世稱累官至尚書右丞，世稱王右丞王右丞。晚年閑居。晚年閑居藍田輞川。詩與孟浩然齊名，藍田輞川。詩與孟浩然齊名， 稱為稱為“王王孟孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最。前

4、期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是主要的是山水田園詩山水田園詩，通過田園山水的描，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活；體物精細，狀寫傳神，繪，宣揚隱士生活；體物精細，狀寫傳神，有獨特成就。著有有獨特成就。著有王右丞集王右丞集。 王維多才多藝，詩、畫、音樂都很有王維多才多藝，詩、畫、音樂都很有名，受名，受佛家佛家、道家道家思想影響很深。思想影響很深。欣賞書法山居秋暝山居秋暝 唐唐 王維王維誦讀誦讀: :山居秋暝（山居秋暝（王維）王維） 空山空山/ /新雨新雨/ /后，天氣后，天氣/ /晚來晚來/ /秋秋。 明月明月/ /松間松間/ /照，清泉照，清泉/ /石上石上/ /流流。 竹喧竹喧/ /歸歸

5、/ /浣女，蓮動浣女，蓮動/ /下下/ /漁漁舟舟。 隨意隨意/ /春芳春芳/ /歇，王孫歇，王孫/ /自自/ /可可留留。朗讀朗讀初步感知：初步感知：這是一幅以什么為題的畫呢這是一幅以什么為題的畫呢? ?詩題中詩題中“山居山居” ” 、“秋暝秋暝”分別是什么意分別是什么意思？思？“山居山居”：山中的居所。：山中的居所。“秋暝秋暝”：秋天的傍晚。：秋天的傍晚。本詩寫秋天傍晚的山景秋天傍晚的山景。抓住意象抓住意象空山新雨后，空山新雨后，天氣晚來秋。天氣晚來秋。 明月松間照，明月松間照，清泉石上流。清泉石上流。 竹喧歸浣女，竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，隨意春芳歇，王孫自可留。

6、王孫自可留。 時間時間 、地點、天氣、地點、天氣( (背景背景) )景物景物: :月、松、泉、石月、松、泉、石( (主體主體) )人物人物: :浣女歸、漁舟下浣女歸、漁舟下( (主體主體) )詩人愿望（抒情）詩人愿望（抒情）發揮想象，再創意境發揮想象，再創意境這首詩描繪了一幅這首詩描繪了一幅山村晚景山村晚景圖圖。請抓住意象及其特征，通。請抓住意象及其特征，通過創造性想象，補充形象，再過創造性想象，補充形象，再現畫面，用現畫面，用散文化散文化的語言描述的語言描述這幅圖畫，盡可能描繪細致、這幅圖畫，盡可能描繪細致、語言優美。語言優美。 （提示：可從（提示：可從光、色、形、光、色、形、靜態、動態等方

7、面靜態、動態等方面展開聯想。）展開聯想。） 發揮想象，再創意境v“空山新雨后，天氣晚來秋空山新雨后，天氣晚來秋”初秋的傍晚，山雨初霽，初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂萬物一新，樹木繁茂,空氣清空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。新，高山寂靜，宛若世外桃源。v“明月松間照明月松間照”暮色蒼茫，皎潔的明月暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。點地灑落下來。“清泉石上流清泉石上流”“竹喧歸浣女竹喧歸浣女”。返回v發揮想象，再創意境清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映

8、之下，宛若一條潔白的綢布在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發光、隨風飄蕩，這是多么幽美的閃閃發光、隨風飄蕩，這是多么幽美的意境啊！意境啊！ 竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。林外。 “蓮動下漁舟蓮動下漁舟”返回v發揮想象，再創意境v密密的荷葉密密的荷葉紛紛倒向兩旁，紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順蕩

9、漾，原來是順流而下的漁舟正流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大月色，劃破了大山的寧靜。山的寧靜。畫面總合畫面總合: :空山雨后的秋空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態，和諧完美地融合在動態，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構成了清人，有靜有動，構成了清新秀麗的鄉村生活圖景。新秀麗的鄉村生活圖景。 空山新雨后，空山新雨后，天氣晚來秋天氣晚來秋明月松間照明月松間照清清泉泉石石上上流流蓮動下漁舟蓮動下

10、漁舟返回v“竹喧歸浣女竹喧歸浣女”。景：景：人：人：山山雨雨 月月松松泉泉石石 竹竹蓮蓮浣浣女女漁漁人人歸隱歸隱清新寧靜清新寧靜平和安樂平和安樂小小 結結主題主題：表現詩人對污濁官場的厭惡，：表現詩人對污濁官場的厭惡， 對自由生活的向往。對自由生活的向往。返回深入探究深入探究欣賞品味欣賞品味問題：問題：1.“空山新雨后，天氣晚來秋。空山新雨后，天氣晚來秋。”詩中明明寫詩中明明寫有浣女漁舟，詩人怎下筆說是有浣女漁舟，詩人怎下筆說是“空山空山”呢？呢？v原來山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，原來山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂正所謂“空山不見人，但聞人語響空山不見人，但聞人語響”（鹿砦

11、）（鹿砦）啊！又由于這里人跡罕到，一般人自然不知山中啊！又由于這里人跡罕到，一般人自然不知山中有人了。有人了。“空山空山”二字點出此處有如世外桃源，二字點出此處有如世外桃源，詩人愿意在此歸隱。詩人愿意在此歸隱。環境：環境：無人無人( (無達官貴人無達官貴人) )、無聲無聲（無塵世喧囂無塵世喧囂）心境：心境：空明空明無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 劉禹錫陋室銘劉禹錫陋室銘戶庭無塵雜，虛室有余閑。戶庭無塵雜，虛室有余閑。 陶淵明歸園田居陶淵明歸園田居結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。 陶淵明飲酒陶淵明飲酒上“空

12、山空山” 的理解的理解v深入探究深入探究 欣賞品味欣賞品味“明月松間照，清泉石上流明月松間照，清泉石上流”：2、詩句中蘊含了哪幾組、詩句中蘊含了哪幾組對比對比？動靜、聲音、上下、遠近、色彩、剛柔等動靜、聲音、上下、遠近、色彩、剛柔等相對、對比中，景是相對、對比中，景是和諧和諧的，主要的，主要特點：特點：幽清、明凈幽清、明凈。上深入探究深入探究 欣賞品味欣賞品味深入探究深入探究欣賞品味欣賞品味3、頸聯按通常的說法應是頸聯按通常的說法應是“浣女歸竹喧，漁浣女歸竹喧，漁舟下蓮動舟下蓮動”，這里詩人為什么先說，這里詩人為什么先說“竹竹喧喧”“”“蓮動蓮動”而后說而后說“歸浣女歸浣女”“”“下漁舟下漁舟

13、”？這兩句寫得很有技巧，而用筆又不露痕跡，使這兩句寫得很有技巧，而用筆又不露痕跡，使人不覺其巧。詩人先寫人不覺其巧。詩人先寫“竹喧竹喧”“”“蓮動蓮動”，是因，是因為浣女隱在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，起初未為浣女隱在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，起初未見，等到聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發現見，等到聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發現浣女、蓮舟。這樣寫更富有真情實感，更富有詩浣女、蓮舟。這樣寫更富有真情實感，更富有詩情畫意。情畫意。景、人的組合，是完整的田園生活圖景、人的組合，是完整的田園生活圖景，景、人和諧統一。（天人合一）景，景、人和諧統一。（天人合一）山村的自然美：山村的自然美：明月、青松、

14、清泉、白明月、青松、清泉、白石、翠竹、青蓮石、翠竹、青蓮 清新、寧靜清新、寧靜村民的生活美：村民的生活美：淳厚樸實、勤勞善良、淳厚樸實、勤勞善良、和平安樂和平安樂這是詩人理想中的生活環境：風景清幽、這是詩人理想中的生活環境：風景清幽、民風淳厚。民風淳厚。詩人厭惡污濁的官場，這里安靜、淳詩人厭惡污濁的官場，這里安靜、淳樸的生活是他的生活理想，他又深受佛樸的生活是他的生活理想，他又深受佛道思想影響，所以選擇隱居。后人稱之道思想影響，所以選擇隱居。后人稱之為為“詩意的生活詩意的生活”、“詩意的憩居詩意的憩居”。4、由詩中所寫景與人來看，詩人追求、由詩中所寫景與人來看，詩人追求的倒底是怎樣的一種人生態

15、度？的倒底是怎樣的一種人生態度？景清幽、明凈，景清幽、明凈，以物芳而明志潔以物芳而明志潔；人淳厚、樸實，人淳厚、樸實，廣人相而望政通廣人相而望政通。王維追求的是王維追求的是寧靜、淡泊寧靜、淡泊的人生態度。的人生態度。息陰無惡木，飲水必清源。息陰無惡木，飲水必清源。寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嶇見王侯。崎嶇見王侯。 王維王維v所謂詩眼，就是一首詩中的關鍵詞句，有了這一個所謂詩眼，就是一首詩中的關鍵詞句，有了這一個詞詞(這個詞可能是一個字這個詞可能是一個字)或這一個句子，全詩境界或這一個句子，全詩境界盡出。盡出。 這首詩的這首詩的“詩眼詩眼”是哪一句？

16、為什么？是哪一句？為什么？ 是“王孫自可留”一句。因為前面三聯描寫空山、新雨的大環境和月、松、泉、石、竹、蓮及浣女、漁舟八種景物，組合成寧靜淳美而清新活潑的畫面，詩中有畫，這些描寫都是渲染，都是寄寓，是間接表現詩人的高潔情趣。“隨意春芳歇，王孫自可留”一聯化用楚辭中“王孫兮歸來，山中兮不可久留 ”，反其義而為“可留”，便把詩人流連忘返的情緒和意境和盤托出，深化了主題，增強了藝術感染力。 v王維的這首詩有何藝術特點？ 從這首詩可以看出王維山水詩的主要藝術特色：清新、明麗、蘊蓄，饒有情致，富有生氣。善于抓住景物的特征，予以刻畫，構成優美的意境。同時，作者又善于賦予靜態的畫面以動態和音響，把畫面、聲

17、響、動作以及作者的思想感情交織在一起，使畫中有詩，詩中有畫，達到言有盡而意無窮的效果。 v小結：小結： （敘述）首：空山（地）（敘述）首：空山（地） 晚晚 秋（時）秋（時） 新雨（環境）新雨（環境） 頷：山居之景頷：山居之景 明月明月 松林松林 清泉清泉 碧石碧石 （輕快）（輕快） 頸：山居之人頸：山居之人 浣女浣女 漁人漁人 （肯定）尾：王孫自可留（主旨句）（肯定）尾：王孫自可留（主旨句） 1.對課文中詩句的解說，不恰當的一項是【對課文中詩句的解說，不恰當的一項是【】A題目中題目中“山居山居”二字點明居住環境，二字點明居住環境，“暝暝”是傍晚的意思。是傍晚的意思。B首句中首句中“空山空山”寫

18、出山中樹林繁茂，掩寫出山中樹林繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，此處有如世外桃蓋了人們活動的痕跡，此處有如世外桃源。源。C“竹喧竹喧”“”“蓮動蓮動”兩句是說浣女搖動竹枝，兩句是說浣女搖動竹枝，竹枝發出沙沙聲；晚風吹來，蓮葉搖曳竹枝發出沙沙聲；晚風吹來，蓮葉搖曳多姿。多姿。D“隨意隨意”“”“王孫王孫”兩句是說春草任其凋枯，兩句是說春草任其凋枯，如此秋景，如此秋景，“王孫王孫”亦可自留。亦可自留。v欣賞練習欣賞練習c2.對這首詩的賞析不恰當的一項是【對這首詩的賞析不恰當的一項是【】A這首詩描繪山中秋日傍晚的自然風景，表這首詩描繪山中秋日傍晚的自然風景，表現出詩人的高潔情懷和對理想境界的追求。現出詩人的高潔情懷和對理想境界的追求。B首聯扣題，第一句點首聯扣題，第一句點“山居山居”，第二句點，第二句點“秋秋暝暝”，創設出明凈爽潔的環境。，創設出明凈爽潔的環境。C中間兩聯攝取月、松、泉、石、竹、蓮及中間兩聯攝取月、松、泉、石、竹、蓮及