1、體育課程改革對體育教師素質的要求 當前，我國中小學體育課程改革正如火如荼地進行著，改革給中小學體育 教學帶來了新的氣息，新的體育教學理念、課程目標和教學方法等內容正在主 導著學校體育教學的發展，改變著廣大學生的體育學習生活狀態，使中小學體 育教育朝著有利于學生健康成長的方向發展。但是，在看到中小學體育課程改 革帶來的良性效果外，我們也發現，當前體育教師隊伍的整體素質還存在著很 多問題：觀念陳舊、知識老化、學科專業化水平不高、教學形式單一、教學方 法、手段落后；科研意識和能力單薄；缺乏創新精神和實踐能力；提高自身素 質的緊迫感和自覺性不夠。這些問題的存在，勢必會使體育教師在推進體育與 健康新課程

2、中，構成思想上的茫然，行動上的無所適從，影響體育與健康課程 的順利進行。因此在新課改形勢下提高體育教師素質，已成為廣大體育教師所 面臨的一個全新的課題。 一、體育教師的理論素質 世界各國都重視教師的高尚道德品質和良好文明行為的修養，要求教師必 須具有熱情、耐心、自制教具等品質和獻身未來的職業理想。面對中小學體育 課程的改革，廣大中小學體育教師必須盡快更新自己的教學觀念，諸如教育 觀、人才觀、質量觀、育人方式等等，要加強自己的教育理論與體育理論修 養，特別是現代體育教學理論的修養，以減少體育教學實踐活動的盲目性，力 爭取得最大的體育教學效果和利益。 二、體育教師的業務素質 體育教師的業務素質包括

3、知識結構和教學能力結構。中小學體育課程改革 后，廣大中小學體育教師將面臨許多新的情況，如體育課程目標的重新確立， 體育課程內容的不確定性和自主性，體育教學理念與方法的創新，體育教學評 價手段的改變，體育校本課程的開發等等。這就對體育教師的知識和能力提出 了更高要求。因此體育教師必須堅持不懈地學習業務知識，不斷提高自身能 力，力爭實現知識機構和能力結構的多元化和整體優化。 1、提高知識結構 在新的時期，體育教師以往的知識結構已不適應當前的教育形勢。為適應 社會教育的需要，教師必須從健身育人的角度和培養學生的體育意識、態度、 行為、習慣等方面出發，學習新的專業知識，包括新的教育理論、教學方法、 教

4、學模式、組織形式和評價標準；同時又要隨著知識經濟的到來以及知識經濟 化程度的提高，掌握自然科學、社會科學和人文科學的知識不能滿足于學科知 識+教育知識的傳統教師素質模式 .而現代教師的新型知識機構應體現與其他學科 互相滲透的關系現代合格體育教師的業務能力結構包括教育能力、教學能力、 創新能力和教改意識以及信息技術與學科教學相結合的能力。 2、提高教學能力 新課程標準要求對教學功能從傳統的過于強調知識的傳授，轉變為既要重 視知識與技能的傳授，又要重視過程與方法，情感態度與價值觀的培養。 使學生在獲得基礎知識和基本技能的同時能夠學會學習和形成正確的價值 觀，教學的目的在于教學生學，如何教會學生學是

5、擺在教師面前的主要問題。 體育教學過程中，既要發揮教師的主導作用，又要體現學生的主體作用， 使學生成為學習的主人；還要激發運動興趣，培養學生終身體育意識。運動興 趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇 還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣。更要關注個體差異與不 同需求，確保每個學生受益。充分注意學生在身體條件、興趣愛好和運動技能 基礎等方面的個體差異，并根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出 相應的教學建議，以保證絕大多數的學生都能完成課程目標。使學生在歡快、 和諧的氛圍中自主、合作、探究性學習，教學評價由單一的認知標準轉化為多 元化評價體系，發展

6、學生的個性、能力、品質、心理等。這就要求教師既要具 備較高的理論，又要具備純熟的教學實踐能力，并且要求教師不斷地反思和總 結教學經驗，使體育教學的功能真正進入學生的生活領域，并發揮良好的作 用。 三、體育教師的創新素質 現代教育呼喚具有創新能力的教師，體育教師應該關注社會的變化、觀念 的變遷，生活方式的更替和現代科學的進步，對自己的創造有清醒的認識并加 以開發，在教學中應表現出創造的天賦和好奇心，使體育教學常教常新。 具有較強的科研意識，能把最新的科研成果提供給學生。提高教師創新能 力是現代教育的發展的需要，體育教師的教改意識是對體育教學改革的追求和 探索，是教學改革的首要條件。提高體育教師教

7、改意識，有利于促進體育教育 的發展和社會體育人才的培養。 四、體育教師的職業道德素質 職業道德素質是教師素質的核心，是體育教師能做好自己的教學工作的基 礎，一個優秀的體育教師必須具有強烈的事業心、崇高的責任感、良好的師德 修。只有具有這些素養，他們才會熱愛自己的本職工作，才會主動的克服中小 學體育課程改革中遇到的各種困難。因此，中小學體育教師的職業道德素養是 有效開展課程改革的必要前提。在進行中小學體育課程改革的過程中，必須加 強對體育教師的職業道德素養的培養，以便為中小學體育課程改革的深入進行 提供良好的人力資源基礎。總之， 21 世紀的教育對教師素質的要求是越來越 高。體育教師除了在新形勢、新環境下