1、15 玩出了名堂（第一次備課教案）教學理念：1.引發學生質疑，促進學生主動探究和發現，從而理解課文內容，提高學生自主讀書的能力。2.把握語文的特點，注重語言文字的教學，注重朗讀能力的培養。教學目標：1.會認6個生字，會寫12個生字。正確讀寫、理解“名堂、調節、拜訪、千里迢迢”等15個詞語，能理解本課的專業術語，如“微生物、顯微鏡”等。2.有感情地朗讀課文，圍繞“列文虎克玩什么玩出了什么名堂？”中心問題展開研讀，引導學生從探究的過程中受到啟發。3.激發學生從玩中增強好奇心和求知欲，培養學生的觀察能力和創造意識。4.學有余力的學生能寫寫自己玩中體會到的快樂和收獲。教學重點：1.引導學生了解列文虎克

2、是怎樣從玩中發明顯微鏡和發現微生物的。2.能有感情地朗讀課文。教學難點： 能從列文虎克的事件中受到啟發，養成從玩中獲取知識的習慣。教學準備：1.教師制作幻燈片 2.學生課前了解和課文內容相關的資料，如顯微鏡的作用等教學過程：一、成語積累，導入存疑：1. 認讀成語： 玩忽職守 玩世不恭 玩火自焚 玩物喪志師導入：這樣的玩好嗎？課間、午間老師都能見到我們同學玩耍的身影，當汗水布滿你的額頭時，老師感受到你玩得是多么盡興；當快樂溢滿你的笑臉時，老師感受到你玩得是多么幸福，但如果你們能從中玩出名堂，那么老師會由衷地為你感到自豪。怎樣玩才能出名堂呢？今天這節課，讓我們從荷蘭生物學家列文虎克身上去尋找答案！

3、出示課題，齊讀：玩出了名堂2. 針對課題質疑梳理，形成：（1）什么是名堂？（2）玩什么玩出了名堂？（3）是怎么玩的？（4）玩出了什么名堂？二、初讀課文1.給予3分鐘的自主讀書時間，教師出示自讀要求。（1）畫出不理解的詞語，可以查字典或聯系上下文想想詞語的意思，讀準字音，讀通句子。（2）讀完兩遍課文以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？學生自主讀書，教師巡視幫助。2.交流，理解“名堂”的意思（1）花樣；名目：聯歡會上名堂真多，既有跳舞，又有雜耍。（2）成就；結果：他這么努力，一定會搞出名堂來的。（3）道理；內容：真不簡單，這里面還有名堂呢！ 反饋，交流：列文虎克從玩中玩出了成就。三、精讀課文

4、1、解決第一個問題：列文虎克喜歡玩什么？（1）讀讀課文2-4自然段，邊讀邊想：列文虎克喜歡玩什么？可用橫線劃出來。（2）反饋，形成板書： 玩鏡片 玩放大鏡 師：你們喜歡玩這兩樣東西嗎？你們玩出了什么名堂？2.形成第二個探究題：列文虎克是怎樣玩的？第一步：先來看他是如何玩鏡片的？指名讀第3自然段，讀后反饋，教師點撥：把厚玻璃磨薄是（ ）！（預設：枯燥的、費時間的、沒有什么意思的）但他還是有（興趣、很喜歡、很耐心地）把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西或者閱讀字很小的書籍。 插入資料：列文虎克曾經磨出過比一粒大米還要小的放大鏡！小結：一直重復磨鏡片的動作是一件很枯燥的事，需要花費很多的

5、時間，需要很大的毅力去堅持，但列文虎克做到了。從中我們感受到了他玩時有興趣、很耐心、很用心。 第二步：他是如何玩放大鏡的？學生自由讀第4自然段，讀后反饋。隨著學生的回答，教師板書：兩片放一起 （1）指導學習：“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導讀出列文虎克的那種驚喜。想象練習：啊，不得了，螞蟻的觸角。啊，頭發變得。啊，。小結：列文虎克是帶著好奇心在玩得，他善于觀察。第三步：他玩出什么大名堂了？請一個讀得最棒的同學讀讀最后一段，其余同學用心聽，這大名堂是什么？ 板書：發現 微生物 （1）通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。（2）你還從哪里看出是大名堂？在當時的人們也像我們一樣被列文虎

6、克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。理解什么是“千里迢迢”？舉例：星期天，媽媽去沈家門逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，路太遠了。 師：列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的名堂！四、聯系實際，暢談收獲1.你們的玩呀，和列文虎克就差了那么一點，差什么呢？（請學生思考，并發表自己的意見）等你們長大了，再想起這個問題，會找到適合自己的答案的。 2.老師希望你們對于自己喜歡的事情，能夠玩出大名堂。到那個時候，美國的總統、俄羅斯的

7、總統去看你。老師也一定去看看你，也給你寫一篇文章，題目就叫做玩出了名堂。五、課外延伸課后，我們還可以收集有關列文虎克、顯微鏡、微生物的圖片和相關資料，也可以搜集古今中外“玩出名堂的”故事，下一節課交流。反思：整堂課備完了，總感覺少了些什么。是語文味兒？還是學生的主動性？反復看了教案覺得老師束縛的太多，學生按照老師的要求一步一步地學習，自由性太少。而且開頭的詞語積累也比較難，畢竟是三年級學生。課堂上提高學生學習的靈活性，把一篇科普文上出語文味道來，還得重新備課。15.玩出了名堂（第二次備課）教學理念：把握語文課堂的特點，注重語言文字的訓練，注重朗讀能力的培養。課堂上要精簡教師的提問，力求問得有效

8、，問得巧妙，引導學生圍繞重點展開學習，在理解中探究列文虎克能玩出名堂的原因是什么。教學目標：1.會認6個生字，會寫12個生字。正確讀寫、理解“名堂、調節、拜訪、千里迢迢”等15個詞語，能辨別本課多音字的不同讀音。2.有感情地朗讀課文，圍繞“列文虎克為什么能玩出名堂的”中心問題展開研讀，引導學生從探究的過程中受到啟發。3.激發學生從玩中增強好奇心和求知欲，培養學生的觀察能力和創造意識。4.學有余力的學生能寫寫自己玩中體會到的快樂和收獲。教學重點：1.引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明顯微鏡和發現微生物的。2.能有感情地朗讀課文。教學難點： 能從列文虎克的事件中受到啟發，養成從玩中獲取知識的習慣

9、。教學準備：1.教師制作幻燈片 2.學生課前了解和課文內容相關的資料，如顯微鏡的作用等第一課時的教學要點：(上課教案)1.字詞教學。2.探究列文虎克“為什么能玩出名堂的”教學過程：一、看圖說話，揭題質疑1.出示多幅學生課間、午間活動的圖片，運用下列句式說話。我們特別喜歡玩，看，有的在玩（ ），有的在玩（ ），還有的在玩（ ），大家玩得（ ）。2.師：但有時候在我們有些父母和老師的眼里“玩耍常常被認為是浪費時間的行為”，你們同意這樣的觀點嗎？學生反饋師：今天這節課，我們就要從荷蘭生物學家列文虎克的故事中去找尋如何才能“玩出名堂”？出示課題，齊讀，學生針對課題質疑。二、初讀課文，扎實字詞的學習1.

10、給予3分鐘的自主讀書時間，出示自讀要求。（1）畫出不理解的詞語，可以查字典或聯系上下文想想詞語的意思，讀準字音，讀通句子。（2）讀完兩遍課文以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？學生自主讀書，教師巡視幫助。2.交流，（1）多音字積累認讀 看（看守、看家、看門）（看見、觀看、看書） 磨（磨牙、磨滅、磨擦）（磨坊、石磨） 認寫：筆畫多的 腿、隨 易寫錯的 具 拜（2）理解“名堂”的意思a花樣；名目：聯歡會上名堂真多，既有跳舞，又有雜耍。b成就；結果：他這么努力，一定會搞出名堂來的。c道理；內容：真不簡單，這里面還有名堂呢！ 反饋，理解題目意思：列文虎克從玩中玩出了成就。三、精讀課文，圍繞中心問

11、題展開研讀 1.自由讀課文2-4自然段，邊讀邊想：列文虎克玩什么玩出了名堂？學生反饋，教師形成板書：玩鏡片、玩放大鏡 2.追問：你們喜歡玩這兩樣東西嗎？你們玩出了什么成就？為什么列文虎克玩這兩樣東西就能玩出名堂？再讀讀課文2-4自然段，邊讀邊想：列文虎克是怎樣玩的？從他的玩中你感受到了什么？3.交流：（1）他很有興趣的、非常耐心地玩鏡片。主要句子：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。”點撥：把厚玻璃磨薄是（ ）！（預設：枯燥的、費時間的、沒有什么意思的）但他還是有（興趣、很喜歡、很耐心地）把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西或者閱讀字很小的書

12、籍。 插入資料：列文虎克曾經磨出過比一粒大米還要小的放大鏡！（2）他善于思考，有很強的好奇心。 主要句子：“他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？”“他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。”點撥訓練感情朗讀a指導學習：“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導讀出列文虎克的那種驚喜。想象練習：啊，不得了，螞蟻的觸角。啊，頭發變得。啊，。 b 指導朗讀：“他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多的小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。”首先學生練習讀出那份喜悅、不可思議、驚奇等語氣。其次看圖感受顯微鏡下的微生物最后

13、讓學生看真正顯微鏡下的微生物，說說你看到了什么？再次朗讀上面這段文字。四、存疑結課： 師：是不是我們在玩時做到有興趣的、非常耐心、善于思考，有很強的好奇心，就能玩出名堂呢？（是的）從列文虎克的玩的經歷中能給我們很多啟示。那么我們能從列文虎克的玩出的名堂中又能體會到什么呢？下一節課學習。五、作業完成。1.抄寫詞語：玩耍、浪費、看守、清閑、閱讀、大腿、帶勁、調節、名堂、固定、觀察、鏡片、2.完成課堂作業本第一、二、三題六、課外延伸課后，我們還可以收集有關列文虎克、顯微鏡、微生物的圖片和相關資料，也可以搜集古今中外“玩出名堂的”故事，下一節課交流。第二課時教學要點：1. 字詞鞏固。2. 感受列文虎克玩出的名堂是多么了不起。3. 能寫寫自己從玩中獲得的收獲與樂趣。教學過程：一、 字詞鞏固二、 感受名堂的了不起1.讀讀課文第5自然段，想想這個名堂了不起在哪？2.反饋交流：指名讀第5自然段體會：英國皇家學會 英國女皇 俄國沙皇 體會：千里迢迢 點撥：媽媽去沈家門買東西，能說千里迢迢嗎？理解“玩具”指什么？“居民”指什么？討論為什么不直接寫去欣賞他發明的顯微鏡，觀看顯微鏡下的微生物。感受語言的優美性。4. 插入學習60頁的資料袋5. 齊讀課文第一自然段6. 交流：你們知道科學史上還有哪些發明創造也是從玩中獲得的嗎？ 資料：一個眼鏡