1、憶讀書教學設計教材分析： 這是語文版七年級上冊的一篇課文。 是冰心老人的一篇關于如何讀書的文章， 內容簡單扼要， 又明白淺顯。 初一上學期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導學生如何學習和如何閱讀課外書籍。 學習本文可以結合課文中所提到的各部書以引起學生閱讀的興趣。學生分析： 學生剛上初中， 一下子面對那么多的學科， 對于初中的學習生活可能還不大能夠適應， 引導他們如何學習那是很重要的。 但是學生在小學階段已經積累了一定學習和閱讀的經驗， 可引導他們在此基礎上來進行學習和閱讀。 此文較簡單，適合學生自己閱讀。 引導學生聯系平時讀書的實際， 指導學生對自己的讀書情況作一次總結， 引

2、導學生認真閱讀課本后面推薦的名著， 組織學生開展讀書心得交流活動。還可引導學生進行積累有關“讀書”和有關“書”的格言。設計理念： 在語文課程標準中的總目標提到：學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在語文課程標準中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句” 。在階段目標中又提出了“學會制定自己的閱讀計劃， 廣泛閱讀各種類型的讀物， 課外閱讀總量不少于 260 萬字， 每學年閱讀兩三部名著。”一、教學目標1. 用普通話正確、流利地朗讀課文，了解課文主旨，理清文章結構。2. 深入理解作者讀書的體會，培養“多讀書、讀好書”的習慣。3. 激發學生熱愛祖國光輝燦爛的歷史文化

3、遺產的熱情。二、教學重點激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的學習方法。三、 教學難點培養學生廣泛的閱讀興趣， 擴大閱讀面，增加閱讀量。給學生更廣闊的想象空間，培養學生的自主學習以及表達能力。四、教學方法自主合作、探究第一課時一、課前預習，要求如下：1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。3、讀懂意， 指文章大意， 并能夠指出不同時期、 不同的書帶給作者的影響。二、創設情境，導入新課：1 、同學們，我們先開始一個課前熱身，大家共同猜一個謎語，好嗎？出示謎語：“千層寶典一翻開， 黑白縱橫一排排， 歷代住事它記載， 知識沒它傳不開

4、。”2 、是呀，有關書的名言有很多，比如： （1）、書是傳播知識的工具。 （2）、書是人類進步的階梯。 讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。 許多字合在一起，就如同一個盛大的音樂會，各種樂器很和諧地奏著音樂。 這種美的感覺， 是自己在那一瞬間獲得的， 是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。 世紀老人冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。 這節課，就讓我們一同走進課文，共同體驗冰心和書的這段難忘的經歷。三、整體感知課文內容：1、教師范讀課文。2 、題目中“憶”的內容是“讀書” ，從題目中我們仿佛看到了著名作家

5、冰心的讀書經歷以及一些啟迪人的經驗之談。3 、作者：冰心(1900 1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現代著名女作家、兒童 文學作家。五四運動爆發，她受到很大影響，從 1919 年 9 月起，以冰心為筆名寫了許多問 題小說，如兩個家庭 、斯人獨憔悴、秋風秋雨愁殺人等，在社會上引起了較為 強烈的反響。1920 年開始，受泰戈爾飛鳥集的影響，又寫出了短詩集繁星和春 水，為文壇矚目。 1921 年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學” ，冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、 影響最深的還是散文。作品有：夢、寄小讀者、再寄小讀者，散文集往事。

6、4 、本文是一篇敘事性記敘文， 寫于 1989 年 9 月 8 日。當時作者已是 90歲的老人。作者畢生致力于兒童文學創作， 十分關心少年兒童的成長。 寫作此文，主要是勉勵青少年朋友養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書。5 、學習生字： 津津 有味（j n）地煞 （sh ）催 促（cu）蕩寇 志（k u）笸 籮（p） 消遣 （qi n）天罡 （gng）堆砌 （q ）6 、理解生詞。四、學生自由讀課文。 （正確、流利，有感情。 ）五、默讀課文，理清條理： 全文 15 個自然段，可以分為四個部分： 第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。 第二部分（ 211）：先分說后總說，以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書” ，說 明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的 “獨立思考” 的大道理。 第三部分（12、13）：側重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經驗說明如何挑選、 比較、選擇好書。第四部分（ 14、15）：概括全文的主要內容“讀書好，多讀書，讀好書。 ”六、教師小結： 概括課文內容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷及多年來積累的寶貴經驗，告訴 我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。 “吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗