1、巧用對稱形教學(xué)反思巧用對稱形 是一節(jié)設(shè)計制作課， 旨在培養(yǎng)學(xué)生了解對稱形，感受對稱的美，并能用對稱形裝飾我們的生活。對于四年級的學(xué)生而言， 用剪刀剪出對稱的圖案來難度并不是很大， 但是要用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。 如何巧用對稱形服務(wù)于生活、美化生活是本課的教學(xué)重點。怎樣能使學(xué)生大膽、 巧妙的設(shè)計、 制作出優(yōu)美的作品呢？單單運用學(xué)過的左右對稱的折剪法， 按自己的意愿進(jìn)行折剪來進(jìn)行裝飾運用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)開始， 我用設(shè)計師的環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 又用課件圖片讓學(xué)生觀察后動手折一折， 剪一剪， 看誰能先剪出對稱形。整節(jié)課中，學(xué)生通過看、折、剪、畫等豐富多彩的活動，從感知到認(rèn)

2、識到制作到了解對稱圖形， 感受到美術(shù)中也有數(shù)學(xué)知識的美，掌握了科學(xué)知識，更提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生既要注意裝飾構(gòu)圖的飽滿，又要注意到顏色的搭配，當(dāng)然，作品的創(chuàng)造性和自我個性的體現(xiàn)， 作品是否有情趣、 制作是否精細(xì)這些方面也很重要。 還有使用刻刀、 剪刀時的安全和注意桌面的整潔也是我在“設(shè)計應(yīng)用”課型是一直強(qiáng)調(diào)的問題。在教學(xué)中我緊密聯(lián)系生活實際來設(shè)計教學(xué)過程， 教學(xué)環(huán)節(jié)， 整個過程我充分讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生感知對稱的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?？偟膩碚f，這節(jié)課的效果還是不錯的。但通過實際教學(xué)，我有以下幾點思考。1、授新部分要細(xì)致。由于對折剪是低年級學(xué)過的知識

3、， 所以在本節(jié)課， 我沒有放在重點教學(xué)上， 只是把對折剪的方法粗略復(fù)習(xí)了一遍， 當(dāng)然這樣就讓少部分同學(xué)在作業(yè)過程中剪起來比較吃力， 導(dǎo)致作業(yè)在一節(jié)課的時間內(nèi)難以完成。2、備學(xué)生與教學(xué)設(shè)計同樣重要。由于對學(xué)生基礎(chǔ)的掌握不夠了解， 所以作品的制作上沒有降低難度， 部分學(xué)生跟上了老師的速度， 而部分學(xué)困同學(xué)在本節(jié)課上卻甩在了后面， 通過本節(jié)課的教學(xué)， 我領(lǐng)會到一節(jié)成功的好課一定要讓學(xué)生“異步運行” ，既給“腿長”的學(xué)生放行，使他們能在班級的“方陣”中超前領(lǐng)跑，又給“腿短”的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，真正做到因材施教，分類指導(dǎo)。3、教師駕馭課堂的能力。在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力， 欣賞圖片時， 我的一個引導(dǎo)性的問題，競?cè)蛔尠嗉壚镬o悄悄的，他們一雙雙的眼睛看著我，誰也不舉手， 我在霎時的安靜里， 想到的唯一的辦法就是通過小組討論來解決這個問題。 因此這個環(huán)節(jié)的增加， 雖然讓學(xué)生討論出了問題的答案， 但也耽誤了學(xué)生作業(yè)的時間， 同時也讓我意識到如何駕馭課堂， 絕不在于事先把自己的每一條思踟都規(guī)定好， 而要給自己和學(xué)生發(fā)揮的空間， 并提高自己的應(yīng)變能力， 教師要始終保持一種“現(xiàn)場感” ，這一點是我今后要不斷努力的方向。4、師生在教學(xué)中共同成長。上完這節(jié)課無論是我， 還是學(xué)生都有了較大的收獲， 學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中提高了審美的能力和保護(hù)環(huán)境的意識， 并在小組合作中體會到