1、淺談托班幼兒常規(guī)的培養(yǎng)晉中一幼 要圓圓常規(guī)好與不好，直接關(guān)系一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣。好的生活常規(guī)習(xí)慣需從小養(yǎng)成，對(duì)于托班幼兒來說，常規(guī)培養(yǎng)尤為重要，良好的常規(guī)會(huì)伴隨他們升入小班、中班、大班、小學(xué)將會(huì)影響到他們的終身。那么如何培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)呢？我從工作實(shí)際中摸索總結(jié)從以下方面入手:一、順利渡過分離焦慮期。托班幼兒的入園適應(yīng)是一個(gè)非常棘手的問題。生活環(huán)境的改變，加上剛?cè)雸@的“分離焦慮”、“陌生人焦慮”，哭鬧、煩躁等緊張情緒引起的抵抗力下降；還有家長自身不舍情緒對(duì)幼兒的影響等等。這一系列的惡性循環(huán)均干擾了幼兒對(duì)幼兒園集體生活適應(yīng)能力的發(fā)展，如解決不好，就不

2、利于幼兒的心理發(fā)育。能否改善這種狀況，免去家長的后顧之憂，縮短幼兒的“焦慮期”，讓幼兒以良好的情緒順利適應(yīng)集體生活，剛?cè)雸@的托班寶寶只有2436個(gè)月，他們?nèi)雸@最首要的關(guān)口就是“適應(yīng)性”問題，讓寶寶們較快得適應(yīng)幼兒園的生活是我們托班教師最重要的工作。（一）用老師的愛來感染孩子孩子剛?cè)雸@對(duì)環(huán)境、老師、同伴都有陌生感，這時(shí)老師對(duì)孩子的關(guān)注孩子特別在意，對(duì)孩子笑一笑、抱一抱、親一下孩子等這樣的細(xì)微的行為對(duì)孩子來說會(huì)有很大的益處。這會(huì)幫助孩子逐漸對(duì)老師建立起信任，他們就會(huì)依戀老師，在孩子的眼中，到了幼兒園老師就是他們的媽媽。每一個(gè)親密的動(dòng)作對(duì)于我們成人來說是那么地簡(jiǎn)單，但在孩子的眼中就是老師喜歡他，老師

3、愛他。這樣孩子的情緒逐漸地平穩(wěn)了下來，不再哭哭鬧鬧了。（二）組織孩子們喜歡的游戲活動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)孩子們喜歡，而且有趣的活動(dòng)能吸引孩子，分散孩子的精力，使他們的情緒慢慢地穩(wěn)定下來，孩子都來園后教師就組織各種活動(dòng)，通過活動(dòng)來分散孩子的焦慮情緒，這時(shí)孩子就會(huì)拍著手笑瞇瞇地唱著自己喜歡的歌曲了。戶外是孩子最喜歡去的地方，要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到戶外去玩，一到戶外孩子就像放飛的小鳥一樣開心，情緒也會(huì)隨之穩(wěn)定。（三）用多種方式給予獎(jiǎng)勵(lì)小小的獎(jiǎng)勵(lì)孩子和家長最在意，一顆小小的五角星、一朵紅紅的花、一粒甜甜的糖果這些都會(huì)令孩子很開心，孩子們的心情好了，第二天來幼兒園的欲望也增強(qiáng)了。我們幾位教師每天早晨孩子一入園，就

4、會(huì)微笑著去迎接他們，只要孩子不哭就獎(jiǎng)勵(lì)抱抱他，并貼一朵小紅花。對(duì)托班孩子情緒的穩(wěn)定，只要老師們有愛心、有足夠的耐心，多動(dòng)腦筋、多想出不同的方法，孩子們的情緒一定會(huì)很快地穩(wěn)定，孩子們也會(huì)較快地融入到幼兒園、班級(jí)這個(gè)新的集體中來的。二、教育硬環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)。1、創(chuàng)設(shè)安全、和諧的家庭化環(huán)境，努力營造另一個(gè)“家”。23歲的幼兒情緒發(fā)展的明顯特征是易感性和易變性。他們的情緒外露，易受環(huán)境的影響，有強(qiáng)烈的情感依靠，動(dòng)作發(fā)展也進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的關(guān)鍵期。為了個(gè)幼兒營造與家庭氛圍相似的寬松、安全、溫馨的環(huán)境，讓幼兒產(chǎn)生安全感、信賴感。2、注意材料投放的平行性、多變性和層次性。環(huán)境和材料對(duì)托班的孩子尤為重要，材料

5、同屬環(huán)境的一部分。年齡越小的孩子自我中心傾向越明顯，常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。因此爭(zhēng)搶玩具和游戲材料成了家常便飯。為了減少孩子們的爭(zhēng)搶行為，滿足孩子們對(duì)材料的需求，我們投放的材料大部分是低結(jié)構(gòu)的平行玩具，同一類的活動(dòng)材料較多，但對(duì)他們來說又具有一定的挑戰(zhàn)性。例如：模仿游戲發(fā)展的初級(jí)階段，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了人手一份喂娃娃吃飯的平行玩具每人一個(gè)托盤。托盤兩邊有兩個(gè)小圓點(diǎn)，提醒幼兒用正確的方法端托盤；托盤里有一個(gè)瓶娃娃，一小碗食物，一把勺子。孩子們?cè)谧约旱男√斓乩锉M情游戲，擔(dān)當(dāng)起擺弄用具喂養(yǎng)娃娃的角色。然而這些看似一樣的材料又是多變的、有層次的。如瓶娃娃的嘴巴有大有小，有高有低；娃娃們吃的食物也

6、有大有小，有圓的和長的；勺子也有大有小。2歲半的孩子對(duì)外界的刺激物的反映是敏感的，所以玩具材料的多變性刺激了孩子對(duì)新事物的反應(yīng)。每個(gè)孩子的發(fā)展水平各不相同，每個(gè)孩子都需要得到一個(gè)適合他發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展水平的條件和活動(dòng)內(nèi)容，也就是讓每個(gè)不同水平的幼兒都能在活動(dòng)中找到適合自己的最近發(fā)展區(qū)。這就需要教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)有層次性，投放的材料有層次性。三、班級(jí)常規(guī)的建立：寶寶們漸漸適應(yīng)了幼兒園的生活后，我要盡快建立起班級(jí)的常規(guī)，由淺入深、循序漸進(jìn)地在一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行培養(yǎng)和建立。（一）制定計(jì)劃、目標(biāo)明確在寶寶入園之前指定好計(jì)劃、在實(shí)施的過程中心中要有目標(biāo)。每月每周我們根據(jù)幼兒園保教科的安排和每周養(yǎng)成教育的重點(diǎn)，

7、結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況，由少到多、由易到難，逐步培養(yǎng)幼兒的良好的習(xí)慣。（二）榜樣的作用孩子們之間的榜樣作用是很大的。托班孩子的模仿性強(qiáng)、思維具體、形象，人的行為、舉止不管好的、壞的都是他們模仿的對(duì)象。針對(duì)寶寶們的年齡特點(diǎn)，在他們出現(xiàn)好的行為時(shí)，我們及時(shí)并重點(diǎn)提出，讓同伴們注意、使之成為大家的好榜樣。在出現(xiàn)一些不良的行為時(shí)，我們老師就要及時(shí)進(jìn)行制止不讓其蔓延，并通過和寶寶們交談，讓他們知道這樣的行為是不對(duì)的，我們大家不能去學(xué)他一段時(shí)間后，再上課時(shí)，寶寶們都能在自己的座位上安安靜靜地坐著聽講了。（三）統(tǒng)一要求、持之以恒班級(jí)中三位老師統(tǒng)一的教育方法、教育要求是建立班級(jí)常規(guī)最重要的規(guī)則之一。因此在寶寶

8、常規(guī)、習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，我們兩位老師首先做到的是“統(tǒng)一要求”。在一日活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)之前都要提出要求，活動(dòng)之后及時(shí)小結(jié)。如“放椅子”這一生活環(huán)節(jié)，不論是誰帶班、誰配班，在孩子們離開座位去小便、外出活動(dòng)時(shí)，總會(huì)用語言進(jìn)行提示：“你的小椅子回家了嗎？”這樣的提示使寶寶們漸漸地記住這一生活環(huán)節(jié)，逐漸把這一動(dòng)作變成自己的習(xí)慣性動(dòng)作，從而成為他的一個(gè)好的習(xí)慣。四、采取小組教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。托班幼兒的個(gè)體差異非常明顯，他們的表達(dá)與表現(xiàn)常常伴隨著動(dòng)作和表情，這就要求教師在活動(dòng)過程中必須仔細(xì)觀察，關(guān)注每一個(gè)幼兒。為了讓幼兒有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓教師更好地關(guān)注每個(gè)幼兒，并給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，加強(qiáng)了個(gè)別指導(dǎo)，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的問題。這樣，幼兒有更多的嘗試機(jī)會(huì)，得到更多的幫助與關(guān)心；而教師對(duì)幼兒的個(gè)別觀察也可以更加深入，為個(gè)別化教育搭設(shè)了平臺(tái)。 我們幾位老師在班級(jí)常規(guī)的建立過程中統(tǒng)一教育目標(biāo)，并時(shí)時(shí)記住：“對(duì)寶寶們的每一個(gè)要求要遵守持久性。不能今天這樣、明天那樣；今天嚴(yán)格要求、明天放松要求”。因?yàn)槲覀兦宄邪嗟膶殞氂捎谀挲g小，自我約束能力差，他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成一定需要老師在旁時(shí)時(shí)監(jiān)督、時(shí)時(shí)提醒，這樣才會(huì)事半功倍。總而言之，幼兒常規(guī)