1、卡羅納教學設計牡丹中心小學：楊小利教學目標：1 、知識與能力（1）正確流利地有感情的朗讀課文。（2）讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情。（3）培養獨立閱讀能力。2 、過程與方法運用閱讀提示，抓住重點詞句，感受卡羅納周圍的人對他的 關愛，在閱讀中感受人物的語言、動作和神情，重點朗讀體會老師對 卡羅納的關愛。3、情感態度與價值觀在閱讀中交流自己的體會和感受激發關愛他人、幫助他人的 情感。教學重難點重點是：引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。難點是：激發關愛他人，幫助他人的情感教學準備:多媒體課件課時安排：一課時教學過程：一激情導入，揭示課題。世上只有媽媽好

2、， 媽媽是最無私的，她給了我們無盡的愛。母愛 是那潺潺的流水，滋潤著我們的心田，母愛是那熊熊的火炬，點燃了 生命的希望。我們為擁有偉大的母愛而感到無比幸福！可是，有一位 和我們年紀相仿的外國小朋友卻永遠地失去了母親， 失去了珍貴的母 愛！他就是卡羅納。（板書課題）讓我們輕輕地呼喚他讓我們深情 地呼喚他下面請同學們讀一讀課文前面的閱讀提示語， 看看學習這篇課文 給我們提出了怎樣的要求。 （指名回答）二檢查學生的預習情況：1、（點擊課件） 檢查下列詞語的讀音，并選擇自己喜歡的詞語 說一句話：（ 1）自由讀詞語；（ 2）開火車讀；（ 3）請同學們選擇自己喜歡的詞語說一句話 。2、根據課文內容填空：

3、（點擊課件）3、指名分段朗讀課文。三、小組合作，自學課文，感受傷痛和愛心：（點擊課件）出示合作學習要求：請同學們默讀課文，說說你從文中讀懂了什么？然后把你讀懂的內容在小組交流，并做好記錄。一）匯報卡羅納不幸的句子，感受不幸。1、讀了課文，你從文中讀懂了什么？2 、匯報：你是從哪里知道的？預設：我讀懂了卡羅納失去母親后，他很傷心，很痛苦，很難過， 很悲哀。（板書：失去母親）3 指導朗讀。 （語氣要緩慢低沉）二）、匯報交流關愛的句子，感受愛心。1 、你還從文中讀懂了什么？2 、你是從哪里知道的？預設：我讀懂了卡羅納失去母親后， 老師對他很關心。（板書：老師的愛。）老師的愛：（ 1）昨天上午，我們剛

4、走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了， 這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。 他明天 要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許 跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！ ”（指導朗讀： 卡羅納來到學校之前老師對大家說的話， 前半部分語速 要緩慢低沉，體現出沉重的心情，后半部分則要鄭重嚴肅。 ）（2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說： “哭吧，痛痛快快 地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但 她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。 孩子，你要堅強喲！”（指導朗讀： 老師把放聲大哭的卡羅納拉到胸前是， 心情是痛惜 的，但同時還要鼓勵卡羅納堅強的生活下

5、去， 所以前半部分語氣要親 切、柔和，后半部分要語重心長而又不失堅定。 ）過渡語：老師怕我們哪怕是有絲毫的不當之舉都會觸傷卡羅納， 所以提前跟我們說要“莊重嚴肅，熱情地對待他”可見老師是多么地 關心他。讓我們一起讀一讀 。預設： 我讀懂了卡羅納失去母親后，同學們都很關心他。 （板 書：同學的愛）（指導朗讀：語速要慢。 ）預設：我讀懂了卡羅納失去母親后，同學的家長也很關心卡羅 納。（板書： 家長的愛）：預設：我從大家的言行中感受到了關愛他人，幫助他人是一種美 德。關愛他人就是快樂自己。2、師小結：同學們，確實關愛他人是一種美德，她能給人以春天 般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。文中的老師，同學，家長，用自 己的真誠理解、安慰、關愛遭遇不幸的卡羅納。我們相信，卡羅納在 這么多愛的包圍、滋潤下，心頭的悲傷會漸漸消退，他會變得堅強， 他會感到幸福，因為愛使人間處處都是春。 （板書： 堅強 幸福 愛使 人間處處都是春）四拓展延伸。假如在我們的現實生活中， 有類似于卡羅納這樣的同學， 你想怎 樣去做？ 或者你遭遇了像卡羅納這樣的境遇，你希望周圍的人怎樣 做？（二選一）五、總結全課。愛是一句溫馨的話語，愛是一個不經意的動作，愛是一個鼓勵的 眼神。愛會傳染，我相信，通過這節課的學習， 同學們也傳染上了愛， 希望同學們在生活中去關愛他人，幫助他人