1、（2016年秋季版）2017春一年級語文下冊 3.1春天的手教案2 北師大版（2016年秋季版）2017春一年級語文下冊 3.1春天的手教案2 北師大版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發布的，發布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2016年秋季版）2017春一年級語文下冊 3.1春天的手教案2 北師大版）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業績進步，以下為

2、（2016年秋季版）2017春一年級語文下冊 3.1春天的手教案2 北師大版的全部內容。10春天的手一、教學目標：1、正確認讀本課要求認識的十五個生字，滲透識字方法.2、了解春天到來時，大自然的種種變化。3、在音樂的感染下想象美麗的春天，激發學生熱愛春天、熱愛生活的情感，培養學生的想象力。二、教學實錄：(一）導入揭題：師：剛才老師放了一首動聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？生：春天在哪里師：你真是個細心觀察的好孩子。現在正是（生：春天），我們身邊都發生了哪些變化?生：小燕子都從南方飛回來了。生：動物都從洞里出來找食物了。生:春天的樹也變綠了,人身上的衣服也變少了。生:冰和雪都融化了。師：今

3、天，老師就和小朋友們一起學習一首優美的小兒歌。我們一起來讀讀課題。出示課題：春天的手生齊讀：春天的手師：這個字就讀出示“春的生字卡片，貼在課題旁。生齊讀：春（二）初讀課文。師:這首小兒歌寫了什么呢？我們一起來邊看圖邊聽課文錄音。播放錄音，教師在實物投影展臺上展示課文插圖.生：邊看圖邊聽課文錄音。師：你們想不想讀一讀這首優美的小兒歌？打開書14頁，我們跟著錄音小聲讀讀課文。放課文錄音.生：跟錄音小聲讀課文。（三）隨文聽讀識字。師:春天的手-生：溫暖輕柔師:出示“溫暖輕柔的生字卡片，貼在黑板上。手指詞語,這個詞讀-生：溫暖、輕柔。師：春天的手，生：撫摸著大地。(教師出示“撫摸”)大地一片新綠。師：

4、（手指詞語)這個詞讀-生：撫摸.師：春天的手,掠過-生：小河，小河唱起了快樂的歌.師：春天的手生:拂過樹梢，枝頭傳來新生小鳥的歡叫。（教師出示“傳”）師：（手指“傳”),這個字讀-生:傳。師:春天的手生：拍著我們的肩膀，小朋友們各個活潑又健壯.（教師出示：拍、肩膀、活潑、健壯師:手指生字卡片,這是-生：拍、肩膀、活潑、健壯師:拉住春天的手（出示“拉”）-生：春天就在你心頭。師：這就是我們這節課要認識的新朋友。老師還是領著小朋友復述一遍課文，小朋友在課文當中找到它們。師生共同復述課文，教師隨機指認生字。師：我們可以用什么辦法記住它們？小組同學商量一下。生：小組同學之間進行討論。師：你們想到什么好

5、辦法了,上來說一說.生：我們是用組詞的辦法，（拿出“肩膀”）肩膀。師:小組的同學可以幫幫他。生：溫暖、溫柔、健壯、撫摸、輕柔師：他們注意觀察了溫暖、輕柔、溫柔。生：健壯的“健”右面是個中國建設銀行的“建。師：你用熟字加偏旁的辦法記住這個字。生：我用偏旁記住“拍和“拉”。拍、拉（其他學生跟讀)師：她把兩個提手旁的字找在一起了，我們這節課有幾個提手旁的字？找一找。生:四個.撫摸、拉、拍師:提手旁的字與什么有關系？生:手。師：這課當中，指的是誰的手？生：春天的手。師：還有幾個字怎樣來記？生：“春，“日”代表春天的太陽很溫暖，上面代表三個人在走路，合起來就是“春”.師：說的真好，真是個注意觀察的孩子.

6、我們這節課學的哪些字還帶日字？生:溫、暖.師：“暖”和“春的偏旁是日字旁，但“溫的太陽是水邊的太陽，它的偏旁是三點水。這是他們的區別。剩下兩個字誰來記?生：“傳”。傳是人來傳東西（手指單人旁)，右面是專賣店的“專”。師：他把課內和課外的知識聯系起來，這樣學知識就更有意思了，希望你把這個好習慣堅持下去.再領小朋友讀一讀.生：這個“傳”我爺爺的名字里就有。師：你也注意和生活聯系起來學習。還有一個字，誰來說？生:“潑”，潑水,所以是三點水旁。師：她用偏旁來記這個字.還有沒有好辦法?生:潑因為有三點水旁，所以在潑水.有時候洗頭時沒弄干凈，在潑水洗頭發。師：他記住右邊是一個“發”，用熟字加三點水，這個字

7、就記得更牢了。生：水可以用水力發電，長江必須流下去帶動準軸，才能發電。師:你懂得可真多，你是怎么知道的?生：我是從書上看到的。師：看來多讀書,對我們小朋友特別有幫助。我們都要向梁天華學習。組長領著小朋友再來讀讀這些字.生：小組開火車或搶答。師：老師和小朋友玩一個對口令的游戲好嗎？把卡片擺在桌上。溫暖的溫在哪里？生:溫暖的溫,在這里.師:張方舟第一名,對口令速度要快,看哪位小朋友對得最快。溫暖的暖在哪里？生：溫暖的暖在這里。輕、柔、健、壯、肩、膀（點評：教師非常重視培養學生結合具體的語言環境識記生字，并恰當地引導：學生發現字的規律及特點，教給學生識字方法，使之形成較強的識字能力，為今后的自學打下

8、堅實的基礎。教師的評價適時到位，很善于捕捉孩子生活信息并加以引導，有利于培養學生的學習興趣和自學能力。）（四)、理解課文、指導朗讀.師：生字都會讀了，課文一定能讀得更熟練。打開書，自己讀讀課文。生：自由朗讀課文。師:課文寫了春天的哪些景物，它們都有哪些變化？生：大地一片新綠。小河上的冰都融化了.師:對呀,河水開始唱歌了。（隨機出示板書：大地新綠小河唱歌）生:小鳥在枝頭歡叫。小朋友在樹林里玩.(隨機板書：小鳥歡叫）師：她加上了自己的想象，真好。誰來讀讀書上的那句話.生：春天的手拍著我們的肩膀，小朋友們個個活潑又健壯.師：小朋友們活潑又健壯，正在草地上玩游戲呢。（隨機出示板書:小朋友們活潑健壯)師

9、：春天來到我們當中了,誰能把描寫春天景物的句子讀一讀?生：讀25句。生：老師，我有意見.他漏了一句。師：你來幫他補上。生：讀第四句話.師:少了第四句，聽的真仔細。生:小河唱起了快樂的歌，他少了一個“了”。師：你聽講真認真。誰能把課文讀的正確流利？生：朗讀整篇課文。師：讀對了，能做到正確流利，但沒有聽好老師的要求，是讀描寫春天景物的句子，2、3、4、5句，要聽好老師的要求。（點評：學生對春天的悉心感受通過朗讀得到了很好的體現，春天在小朋友的柔聲朗讀中充滿生機,真的使人體會到融融的春意，小朋友們已經拉住春天的手，春天就在每個小朋友的心中,多好的情感體驗！)師：聽,春天來了.請同學們閉上眼睛，邊聽邊

10、想象，看看你的眼前出現了什么?放錄音：鳥鳴、流水、音樂生：我眼前出現了小鳥。生：我眼前出現了一個牧娃在吹笛子。師:想象力真豐富。生：我看到小草在笑。生：我看到一個山上有一個很大的瀑布，瀑布上還有一個連鎖橋,很多小鳥在唱歌。生：山上有一個瀑布，那里面有一個山洞，山旁邊我和狗熊在那里玩呢。（聽課老師笑）生:我看到大自然，大自然里什么都有。師：有什么?說一說。生：有太陽、白云、小朋友在那里玩。生:有很多花,我還看到了蒲公英.師：是呀，春天到處是綠色的世界，花的海洋，萬物一片生機，格外美麗。誰再來讀一讀描寫春天的這幾句話,注意邊讀邊想象。（點評：在重視朗讀指導的同時,配上音樂讓學生進行體驗想象，給學生

11、創設良好的思維空間，有利地調動了學生感官體驗課文的意境，激發了學生的想象力和語言表達能力，為下面的感情朗讀提供了很好的鋪墊。）生:自由練讀。師：誰來讀讀這幾句話,讀出春天的生機盎然，讀出春天的美麗。生：朗讀25句。師:老師聽出來了,他有點喜歡春天.還有誰想讀，你是不是比他更喜歡春天？生:朗讀2-5句。師:從她的表情老師可以看出，她比王榮玉更喜歡春天。春天的手指的是什么？生：春天的手指的是春風。師：那好，同學們把你們的手伸出來，老師看看哪雙手最像春天的手.教師朗讀課文，學生做動作。師：老師看到楊霓的手最像春天的手，表演給大家看一看，注意觀察她的動作有什么特點？教師朗誦課文，學生做動作.生：和在真

12、的大自然中一樣。師:她的手怎么樣？生：很溫柔。師:她為什么這么溫柔，你知道嗎?生：難看.(聽課老師笑）生：春風不象大風一樣,就像小風一樣。師：書上用了什么詞形容春風？生：溫暖、輕柔。師:讀時應讀出春風的溫暖和它的輕柔，你們再來讀讀整篇課文,待會兒老師要評選出“春天小精靈”，你們自己先練一練。生：自由練讀。師:有信心當選“春天小精靈嗎？什么樣的同學可以當選“春天小精靈”？生：聲音洪亮。生：讀得溫暖輕柔。生：讀得很熟練，很像春天的味道.師:春天什么味道？柔柔的。師：還要注意什么?生:表情。師:表情可以幫助你把課文讀得更好。生：朗讀課文。師：有資格當選“春天小精靈嗎？生：有.表情出來了，聲音也感覺到春天來了。師:有春天的氣息.（為學生戴頭飾）生：朗讀課文。生：她讀錯一個詞。學生糾正發音“活潑.師：你來讀一讀。她有資格當選嗎？生：沒有。