第一部分沈陽理工大學(xué)前身是東北專門學(xué)校，始建于1948年。1960年組建成立實習(xí)實驗等部分組成，總占地面積115萬平方米，校舍建筑面積建有4萬平方米的數(shù)字化倌，藏書129萬冊目1個，博士后科研流動站1個，一級學(xué)科點12個，二級學(xué)科點45個，3個專業(yè)點，7個工程領(lǐng)域和工商管理（MBA）專業(yè)點，有53個本科專業(yè)；有5個省部級重點學(xué)科，1個國家級沈陽科技合作，1個國家863高技術(shù)發(fā)展計劃，1個省高校重大科技平臺，10個省部級，11個省部級工程，3個 教師250人111人，教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才”1程”百人層次14人，享受特殊津貼21人，博士生導(dǎo)師12人學(xué)校現(xiàn)有各類學(xué)生25475人，其中生1416人，工程167人，全10第二部分2009還有19人獲得HSKK（漢語水平口語考試）中級，7人獲得HSKK初級，在做好本專業(yè)教學(xué)工作的同時,漢語言文學(xué)專業(yè)還承擔(dān)了中國獎學(xué)金本專業(yè)依據(jù)“遼寧省教育廳關(guān)于開展2014年度遼寧省普通高等學(xué)校新設(shè)本科專業(yè)評估工作”認真地進行了自評工作，現(xiàn)將自評情況匯報如下：業(yè)帶，吸引了大量企業(yè)的進入，這就帶來了一個巨大的人才缺口——既熟及機關(guān)等企事業(yè)部門從事與漢語言文字運用相關(guān)工作的中國語言文學(xué)學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)語言應(yīng)用能力為”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并以此為支構(gòu)建以語言應(yīng)用能力培養(yǎng)為的課程體系，開設(shè)培養(yǎng)漢語交際能明確“以傳授漢語言文學(xué)基本知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)語言應(yīng)用能力為”的應(yīng)用突出語言社會實踐能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。從本科一年級到四年級，同時，定期組織學(xué)生到相關(guān)社會實踐參加社會活動，在實踐中檢驗知識向能通過組織學(xué)生參加各類漢語比賽達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)、促進漢語教探索教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的。四年來專業(yè)教師共主持與本專業(yè)相等結(jié)構(gòu)合理；教師專業(yè)背景教師、結(jié)漢語言文學(xué)專業(yè)中青年教師占80%，結(jié)構(gòu)合理（如圖2.1所示。稱教師比例達72%，中高級教師授課比為90%（如圖2.2所示。教授和副2.2圖2.1漢語言文學(xué)專業(yè)教2.21女2女3女4女5女6女7喬女8女9女女女女女致女范大學(xué)、沈陽師范大學(xué)，40%以上的教師畢業(yè)于211重點大學(xué)，學(xué)緣結(jié)構(gòu)較教學(xué)的需要（具體情況見表2.2。序號1女2女1987年沈陽師范大學(xué)漢語言文學(xué) 4

作，在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)論 2001年遼寧大學(xué)財政學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)；2004年遼寧大學(xué)文化 事教學(xué)工作，2009-2011在俄羅斯 2002大學(xué)文學(xué)院漢語言文字學(xué)專業(yè)5女

2001年遼寧師范大學(xué)漢語言文學(xué)化學(xué)院漢語言文字學(xué)畢赴明尼蘇達雙城校區(qū)，任國家 3篇，主持、參2008年浙江師范大學(xué)漢語言文學(xué) 多所知名高校參加了青年教師培1994年畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)漢語9女1986年大連外國語學(xué)院俄語專業(yè)畢業(yè)。1989年至今先后在沈陽女1994女2004年畢業(yè)于遼寧大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士。2008畢業(yè)于師范大學(xué)中國古代文學(xué)專業(yè)，獲文學(xué)。2013年畢業(yè)于大學(xué)文學(xué)院中國古代文學(xué)專業(yè)，獲文學(xué)博士，研究方向要學(xué)術(shù)6篇（期女2009年遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院國際貿(mào)女年月渤海大學(xué)漢語言文學(xué)教致女2011年吉林師范大學(xué)漢語言文學(xué)學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)。2012320133月在韓國首爾女子高中任漢語漢語言專業(yè)人，女，。2000年畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)，獲。多年來一直工作在教學(xué)、科研第一線，教學(xué)工作量達到107%，主講的綜合漢語課、漢語聽說課、現(xiàn)代漢語、現(xiàn)當(dāng)代受學(xué)生好評（具體情況見表2.3）。老師主講的“HSK講練課”為我院特色課程，來累計指導(dǎo)近百名學(xué)生以優(yōu)異成績通過HSK考試（國家漢語水平考專業(yè)人近三年課程教學(xué)任務(wù)一覽1是2是3是4是5否6是重要學(xué)術(shù)10余篇，專著1部（具體情況見表2.4），主持參與省部級以上科研項目6項（具體情況見表2.5）。專業(yè)人近三年學(xué)術(shù)及專著情況一覽112131415161專業(yè)人近三年科研項目一覽12012年－201422012年－2014532012年－20140.242013年－201552013年－201562013年－2015老師在漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)方面做出了突出貢獻。2009年負責(zé)組織籌教學(xué)日常管理、教學(xué)、 授予等各項工作，老師無不傾注了大量共派出4人赴、匈牙利、俄羅斯等國家擔(dān)任漢語教師，2人儲備派出。（具體情況見表2.6）專業(yè)教師國修與工作情12007年-200822009年-201132010年-201242009年-201052012年-2015見表27。專業(yè)教師回校后科研與著作情 11213141516171819集（4級2HowtowinHSK（4級2長春2遼海3培訓(xùn)（具體情況見表28。專業(yè)教師國內(nèi)提次培養(yǎng)情1234561、鼓勵青年教師在職攻讀博士 2、設(shè)立學(xué)院青年教師科研啟動基金，以支持青年教師開展基礎(chǔ)性科學(xué)研3、設(shè)立學(xué)院多種教學(xué)工作評選活動，如教改立項及成果、畢業(yè)設(shè)改，如版面費，經(jīng)費等的資助。學(xué)制３-6年，文學(xué)學(xué)士 及機關(guān)等企事業(yè)部門從事與漢語言文字運用相關(guān)工作的中國語言文學(xué)學(xué)科定的性思維能力。六、知識領(lǐng)域和課2.課3.1123456789—：二：三：四

：五：六

：七⊕⊕⊕⊕：八++++++—×××+++++ ―機 3.2總周數(shù)分配11**14151*1485周為分散進行791﹡6說明：數(shù)字后的﹡9630 %342342442442484542542542542642642642642632774774 7747328541-8541-8541-學(xué)生應(yīng)修滿教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)分（376，即獲得所有必修課學(xué)分及規(guī) 九、課程配置流程圖，見課程設(shè)置表3.4、表3.5后的圖3.6。十 3.4型合計授課實驗集中分散課284284節(jié)422課32842844221-課321-8848442424242節(jié)4228484848442424284424221-638484外國文學(xué)84424242424242321-321-4226文學(xué)概論844242424242325-321-321-42747474 7432節(jié)84541-541-541-541-22節(jié)651- 3.5學(xué)考核期類型322323321-11814222824238384384484484484484584584外國文學(xué)584542666843423423424424424424845425425425425426421-642642642642632774774774 7747328541-8541-8541-8541-142224223422442246354226427848651842843424425321-二5321-6321-—6321-822 3.616門課程為專業(yè)主干課程即課，明確了課程體系結(jié)構(gòu)，各類課3.2圖 社會和語言體驗活動，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求。160學(xué)時。5，100教學(xué)改立項6項。教師在主講的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)、和PPT,配合課堂設(shè)計的語言環(huán)境，突出在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程體系中，加強了實踐技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)。如在原有跨訓(xùn)練、與口才3建設(shè)加大了投資力度，3.6，這些教首先通過多種向?qū)W生介紹作品的寫作時代歷史背景以及作家的生活和創(chuàng)作經(jīng)歷，然后再現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)程內(nèi)容有大概的了解，或在課后利用網(wǎng)絡(luò)和館查找色模仿角色進行。或者在進行練習(xí)時，先給出具體的（老師式教學(xué)法，加深學(xué)生對近義詞的，在講授課文時采用內(nèi)容的，在講解課文時針對不同的內(nèi)容，以功能教學(xué)1、加大多教學(xué)。漢語言文學(xué)專業(yè)注重利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的電子信息到積極作用(多教學(xué)輔助資料及光盤具體情況見表3.7)。1234567892、引入試聽式教學(xué)。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)語言概括能力和動內(nèi)容，最后通過在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制作PPT介紹自己感的地方。考試是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的重要，但純粹的考試無疑強的考試形式，將平時課堂回答問題、教學(xué)內(nèi)容場景表演和期末的市場報告作為該課程考試的形式。提前開放考題，學(xué)生自己選擇要的內(nèi)容，自己到住所附近的超市或商場商品的市場銷售情況，并在時進行簡單，后 6項（具體情況見表3.8。序號123456實踐教學(xué)內(nèi)容與體系主要包括課程設(shè)計環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)，學(xué)分比例占總學(xué)時的15.96%。1、課程設(shè)計環(huán)節(jié)，分為集中實踐環(huán)節(jié)和分散實踐環(huán)節(jié)兩部分。集中實踐環(huán)節(jié)，包括跨文化交際實踐周、創(chuàng)新實踐周、專業(yè)實習(xí)，共計9個教學(xué)周；121、寫作技能訓(xùn)練2、與口才共計8個教學(xué)周。2、環(huán)節(jié)，分散進行5周，集中進行6周，共計11個教學(xué)周。節(jié)統(tǒng)計具體情況見表3.9）周數(shù)學(xué)分—二三四五六七八36√24√48√24√24√24√24√24√√支撐材料3專業(yè)非常重視校外實踐教學(xué)建設(shè)，實踐效果良好；專業(yè)教學(xué)團隊中90%以目前漢語言文學(xué)專業(yè)可與其他專業(yè)共享的校級同聲傳譯語音1個多教室為4個，數(shù)字化語音室6個，占地面積為1000余平方米多影音教室、多網(wǎng)絡(luò)語言等4個部門。其中多網(wǎng)絡(luò)語言實豐富多彩的授課方式，更重要的是也使我校漢語言文學(xué)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和生到實習(xí)進行實習(xí)，一方面讓學(xué)生實踐課堂所學(xué)的語言內(nèi)容，提高語言表達1女2000年獲得遼寧師范大學(xué)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。2000－2001年在沈陽理工大科部從事教學(xué)與科研工作。2001年至今在沈2女2012-2015年國家公派到俄羅斯國立大學(xué)學(xué)院中3女沈陽師范大學(xué)語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)。2010-2012年國家公派到匈牙利大學(xué)任公派漢語教師，4女民俗學(xué)。5女2002年本科畢業(yè)于黑龍江大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，2005年獲得黑龍江大學(xué)漢語言文學(xué)。6女獲得遼寧大學(xué)漢語言文字學(xué)。2009-2010年國家公派到明尼蘇達大學(xué)任漢語教師，一7喬女漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)計劃科學(xué)合理，能夠比較順利地，經(jīng)過四年的實踐，已初見成效（漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)計劃見支撐材料4）見支撐材料5）專業(yè)建并盡量選用新近的。目前，漢語言文學(xué)專業(yè)課使用的95%以上為1111是212010是32是432005是532010是63是732003是83是942010是4齋是5王是5是5是3是72,是 檔的多電子課件見表3.12。漢語言文學(xué)專業(yè)多課件一覽1喬2致3456789 辦的大專院校定貨會，現(xiàn)場直接選定優(yōu)秀。專業(yè)教師直接參與學(xué)院1、生均、生均年進書量及文獻資源建設(shè)滿足教學(xué)需114個。館藏結(jié)構(gòu)合理，藏文學(xué)、法學(xué)占9%。收藏文獻類型包括、期、、會議錄、標(biāo)準(zhǔn)、專利、產(chǎn)品及各種工具書。藏書建設(shè)向重點學(xué)科、優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)及新Internet，學(xué)校擁有自己 共計65萬元，主要其中用于教師培訓(xùn)、課程建設(shè)、教學(xué)研究與交流、網(wǎng)絡(luò)平臺、建設(shè)、實習(xí)建設(shè)、資料室和多語言中心建設(shè)（具體情況見表75 6868多8教學(xué)質(zhì)量制度體學(xué)校重視教學(xué)，按照全面的思想，在教學(xué)上充分教學(xué)工作運行機制與有效的質(zhì)量與評價機制，構(gòu)建了圍繞目標(biāo)，執(zhí)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開展信息的收集、評估、反饋、調(diào)控的兩級教學(xué)質(zhì)量與評價體系。量。（漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量制度體系（試行）具體情況見支撐材料 評控與學(xué)院具有自我約束機制的相結(jié)合的兩級教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量圖4.1以評價為基礎(chǔ)的教學(xué)體 漢語言文學(xué)專業(yè)切實加強對教學(xué)工作的，完善教學(xué)管理組織建設(shè)。學(xué)院高度重視教學(xué)工作，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)，采用各 。該成立漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與評估小組。該小組由教研室建立比較完善的教學(xué)質(zhì)量體系。漢語言文學(xué)專業(yè)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)使排習(xí)計用查賽教圖4.2漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量制度體上網(wǎng)；實驗、實習(xí)安排是否已經(jīng)明確到位；安全檢查；每學(xué)年第二學(xué)期監(jiān)控本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進程，教師任務(wù)書下達、開題情況。期中重點勤率，實踐教學(xué)、實習(xí)進展，進展及質(zhì)量。學(xué)期末重點教師出1、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量實施情學(xué)校每學(xué)期都會由高等教育和教務(wù)處來組織教學(xué)檢查與專項評學(xué)校于1995年在遼寧省高校中率先成立了教學(xué)督導(dǎo)團。教學(xué)督導(dǎo)團畢業(yè)設(shè)計（、檢查試卷、巡視考場、召開師生座談會、進行專項調(diào)研等，學(xué)校建立了各級聽課制度。校、教學(xué)管理部門及學(xué)院深20多年開展學(xué)生評教工作，近幾年利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生評教，絕大多數(shù)學(xué)生參與2、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量實施情根據(jù)教學(xué)和教學(xué)任務(wù)需要，建設(shè)由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的需要，及時更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識、系和教學(xué)內(nèi)容。大力推進教學(xué)方法的，提倡啟發(fā)式教學(xué)，研究式學(xué)習(xí)，注重 語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價與反饋機制具體內(nèi)支撐材料8）標(biāo)準(zhǔn)、課程考核質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計（）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、院對評價結(jié)果好的教師進行適當(dāng)。期以來教學(xué)工作進行；期末教學(xué)檢查以監(jiān)測考風(fēng)、考紀(jì)為重點。促使全體教師做好教學(xué)工作，推動教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。評估。積極開展評估，堅決淘汰過時