1、2016 年暑假大學生三下鄉社會實踐報告三下鄉是大學很熱門的活動，我覺得，大學期間沒經歷過是遺憾 的，大學生活是殘缺的，但是這樣的活動，于我而言，只經歷一次就 夠了，少才懂得珍惜，多了，就變得泛濫，變得無意義了。下面是應屆畢業生網整理的關于大學生暑期三下鄉社會實踐報告 2016 范文，閱讀 ! 范文一 隨著校車的一路飛馳，在多次坎坷之后，宏 大的隊伍很快來到了目的地，我們三下鄉的成員各自根據自己的分工 工作起來，臺州職業技術學院院 .電子電氣工程系 三下鄉 維修社會實 踐正式拉開帷幕。剛開始一會兒，就有很多的村民上來尋問，并把他們已壞了很久 的東西拿來，以期待的眼光注視著周圍的一切。由于我們內

2、部有著明確的分工， 所送來的東西一件一件的被登記， 然后被送到維修人員的手里，在一棧茶的功夫下，一件正常的電器從 新出現，村民更是覺得高興。中午的太陽很高很高，我們服務隊的成員被陽光曬的身上已是油 黑一片，但為了給村民服務，他們依然聳立在火辣的陽光下。當地的村民也非常好客，對我們的服務也非常滿意，更是給了我 們一片好評。他們也為我們的服務隊送上一杯杯帶著熱情，帶著鼓勵的清水。 當時真是情感一片。三下鄉 是我們學校服務村民的一項特殊活動， 在本次 三下鄉 中， 雖然時間不長，但我們從中得到很多體會。我們得到不僅僅是我們維修成功后的一份喜悅，更多的是來自心 靈的一種感受，來自村民的一片熱情。因為那

3、是他們對我們工作，對我們服務的一種認可。當然對于自己來說，更是自己對知識運用到實踐、能力提高的一 種體現。當然我們在學習中更多的是一種理論，在學校真正實踐的東西并 不是很多，然而 三下鄉 這樣的活動對我們說恰是一種實踐，也是- 種鍛煉。世上不過在這過程中，我們也遇到了很多問題，有句話這樣說的沒有完美的事情。在我們所搞的這些活動中，我們也遇到些讓人頭疼的時候，畢竟 我們所學的知識有限，對村民的一些產品，我們也只能望洋興嘆、愛 莫能助。有時感到的也是一種無奈，這也正是我們今后努力學習的動力。總之，我們這次三下鄉活動還不錯，我們所取得每一個人都有很 深的體會。美好而充實的時光總是過得飛快，轉眼間為期

4、七天的三下鄉實踐 活動已圓滿地畫上了句號。盡管在這支隊伍中，我扮演的只是一個微不足道的角色，卻又很 多很多的感受，很多很多的收獲。我們這支隊伍分成宣傳組、調研組、支教組、文藝組及后勤組五 個小組。宣傳組主要是負責做好三下鄉的宣傳工作，比如活動的布場和畫 海報等 ;調研組是調查研究當地的各項問題 ;支教組就是負責教書， 每天 都會和學生在一起 ;文藝組是排練節目，文藝匯演就是由他們負責的;后勤組則負責我們的起居飲食，有誰生病了，也是由后勤組的悉心照 料。我是屬于后勤組的，早上起的最早，晚上睡的也最遲，雖然比較 辛苦，卻樂在其中。每天白天給同學們做飯燒菜以后，我們晚上在睡覺前還要考慮明 天吃什么好

5、，我們盡量讓每天的伙食有所改變，就算菜吧改變燒法也 會發生一點點變動。在每次買菜的時候還要考慮價格。 印象最深刻的是第一次的做飯糊的一塌糊涂，包水餃，值得驕傲 的是我燒的油燜茄子，手撕包菜等。收獲最多的是我在三下鄉中認識了很多的同學交到了很多朋友， 還有一起和老師生活，老師們特別的關心我們，老師經常在飯做少了 的時候，讓同學們先吃，經常自己卻吃一點點而已。作為后勤的我想到真的很尷尬。 老師們的愛我會深深的記在心里。最后一天去的本來是打算去神仙居游玩的，我們后勤起的很早，做了早餐結果雨一直下，綿綿的雨簾阻擋了我們的去路。結果有些同學或許有不開心，或許有怨恨老師的阻止。不過過后想想老師也是為我們的

6、安全著想。 上面是在后勤工作中的一些體會，覺得自己學到了很多，不僅是 把自己之前學到的廚師知識運用到實際中， 也提高了自己的后勤文化。同時，在工作的過程中，也暴露了我平時沒注意到的缺點，就是 我經常按照自己的想法做一個菜，有些事情考慮不夠周到，不會考慮 別人的口味，很多細節沒有注意到等等。在此，我感覺在今后的學習生活中，都有很大的幫助，我們能夠 更合理的安排一些事情，在以后的工作中，我們能夠更認真的工作， 能夠更有目的的學習，我希望我們的明天會因而更美好，更輝煌。范文二 9 天的三下鄉如同煎熬一般，環境的惡劣，生活的不方便 種種因素都讓我在活動期間急切盼望能夠早日結束， 恢復正常的生活 然而暑

7、假后階段的在家期間，晚上躺在床上卻又無時無刻不在回 憶下鄉的事情，而且還滿含著懷戀，覺得下鄉時的那些人，那些事都 顯得那么可愛，此時此刻，它們在我心中都被我美化了，成為了我記 憶中十分美好的一部分。自己的專業是師范類，但卻從未想過當老師，參加三下鄉活動也 只是為體驗，而非獲得當老師的經驗。而從未真正給學生上過課的自己在上課之前也異常緊張，不是害怕學生，而是害怕自己做得不好，那個講臺是屬于我的舞臺，我要精 心策劃我要如何站在那個舞臺上演好我自己的角色。對我來說，上一堂課的意義不僅在于把知識傳授給學生，我在乎 的除了課堂內容外，還有課堂的方式，我想要的是以一種學生感興趣 的方式呈現出來，讓學生在快

8、樂中學習。上課前，我把所講的內容都內化為自己的語言，當站在講臺上時, 突然間感覺自己的恐懼都消除了，慢慢進入狀態，然而課堂上的自己 不是真實的自己，無論課上多精彩，課后都會恢復回原來的自己，而 那種激情就再也找不到了。講完第一節課后，馬上又學生反映，說我講的課很有趣，當時很 興奮，這對于一位老師，尤其是一位剛開始上課的老師來說，無疑是 最大的安慰。我發了短信告訴朋友，他回我說，看來我已經感受到當老師的樂 趣，將來有興趣當老師了。我說不然，當老師需要有激情，如果講課沒有激情，那課堂就會 變得枯燥沒有生命，內容也變得僵硬了。一位老師，尤其是一位好的老師，我個人認為不僅僅是把教育學 生作為一份工作，更是一份責任，一件自己應該盡心盡力的事情，而 不是一項任務，前者是有感情的，而后者只是為完成而執行。做一位有激情的老師是很難的，而且還要做一盞默默的燈，給學 生以光明，面對著重復的工作，重復的教材都不會厭倦我要做一盞燈，但不是這樣一盞默默無聞的燈，而是一盞可以為 自己，也為別人煥發出無限變幻的光彩的燈，它可以不斷更新，有無 窮的生命力。以前上課時老說老師與自己有代溝， 抱怨他們不了解我們的心思, 追求等各不相同。而今，才發現，自己也與學生有著代溝，演唱會上，當我們唱著 一些我們年代的歌曲時，他們會說怎么唱那么老的歌啊，而