1、最新資料推薦5教學目標：5.擺1. 能夠假設影響擺的快慢的因素，并能設計實驗進行驗證。2. 知道擺的快慢與擺長有關系，擺越長，擺得就越慢，反之擺得越快。3. 能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。教學重難點：研究擺的快慢與什么因素有關。教學過程：一、創(chuàng)設情境，直奔主題師：同學們，今天老師帶來了兩種材料。 大家想知道嗎？ （舉起線） 這是什么？大家認識嗎？對，是線。（舉起勾碼）這個又是什么呢？對，這個是勾碼。我現(xiàn)在就要這兩種材料組合起來，請大家看清楚老師是怎樣做的， （示范裝擺）把勾碼掛在線下的扣上，舉起擺，這就是我們這節(jié)要來研究的一一擺。板書課題。師：那擺是有幾個部分組成的呢？（兩個部分，畫圖說明。

2、這根線叫擺線，勾碼在這里叫擺捶。）師：我們還可以讓擺動下來了，用手捏住擺錘，輕輕把擺線拉直，然后松手。看擺自已動起來了。 怎樣才算是擺動一次呢？請大家看，演示擺動一次：擺從起點出發(fā)再回到起點，這就是擺動了一次。 大家明白了嗎？那我們現(xiàn)在就來一起數(shù)一數(shù)， 好嗎？擺動 3 次。現(xiàn)在擺動了幾次？（ 3 次）很好，看來現(xiàn)在大家都明白了。那這次擺了多少次呢？請大家看，擺動2次半。這次擺了多少次？ 2 次半，為什么不是 3 次呢？（因為擺還在路上沒有回到起點。 ）說的真好。不知道同學們發(fā)現(xiàn)了沒有， 當擺在擺動的時候， 會有一角度， 這個角度我們叫它擺角。（畫圖板書）這個擺，老是拿著不方便，也累，所以我們也

3、可以把它固定在鐵架臺上。把線上的這個扣套在鐵架臺上，把扣拉緊就可以了。師：你們想自己做一個擺嗎？你們會做嗎？那就請各組用桌下面的材料組裝一個擺，并和老師一樣把它固定在鐵架臺上。看哪組最快。師巡視。師：擺我們做好了，現(xiàn)在我們來數(shù)一數(shù)自己的擺，看10 秒的時間，你們組的擺能擺動多少次？為了時間統(tǒng)一，就由我來計時，請每組的組長把擺線拉直，老師喊開始，組長就松手，大家就開始用老師講的方法，在心里默默數(shù)次數(shù)。老師叫停的時候，大家就記下次數(shù)， 如果老師喊停了，擺還在回的路上，那最后那就不能算一次。最后我們來交流。請同學們準備。開始。 10 秒停。師： 10 秒的時間到了，各組是什么情況呢？大家一起來聽一聽

4、。從第一組開始依次由組長 大聲來匯報。師：聽了各組擺的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：每組擺動的次數(shù)都不一樣 師：次數(shù)多，說明擺動？（快）次數(shù)少說明擺動？（慢）這一點大家發(fā)現(xiàn)了嗎。師：說的真好，看看你周圍的擺，都是一根繩，一個擺錘，為什么在相同的時間內(nèi)，有的組 擺的快，有的組擺動慢呢？擺的快慢可能與哪些因素有關系呢？ 二、研究擺的快慢與哪些因素有關1. 根據(jù)學生的回答，在擺線、擺錘、擺角上畫上？號。師：大家還有補充的嗎？看來大家都是這樣想的。這些只是我們的猜測， 對不對呢？現(xiàn)在我們就來研究這個問題。研究方案 師:由于一節(jié)課的時間有限， 三個問題中， 我們只選擺線的長短和擺錘重量兩個問題來研究， 是

5、否與擺角的大小有關， 課后同學們自己去研究。 現(xiàn)在請各小組首先確定想研究的問題？ ( 統(tǒng) 計情況，適當調(diào)控兩種情況小組數(shù)量的分配。師：我們現(xiàn)在確定了要研究的問題，那怎樣來做呢？要注意什么問題呢？請大家分組討論。交流方案師：方法大家都想到了嗎？我們來說一說。你研究的是什么問題？準備怎樣做？要注意什( 另一個問么問題？還有補充的嗎？你們覺得他補充的怎么樣？看來大家的意見都一致了。題同上 )PPT出示:與擺線有關相同條件:擺錘重量，擺角的大小，擺動的時間，都數(shù)3次不同條件:擺線的長短不同，一次長，一次短與擺錘有關相同條件:擺線長短，擺角的大小，擺動的時間，都數(shù)3次不同條件:擺錘的重量不同，一次重，一

6、次輕 4. 實驗驗證師:看來大家的意見一致了。做的時候， 擺角的大小我們怎樣控制呢？大家看，每個鐵架臺上老師都用鐵絲做了一個角，同學們在拉直擺線的時候，只要擺線和其中的一根鐵絲平行就可以了。大家明白了嗎？實驗之前， 老師強調(diào)一下， 每組的同學要分工合作， 有人來操作擺， 有人來計時， 計時和老師剛才一樣，3 次做完后，組看屏幕上的計時器。 10 秒喊停。還要有人來記錄實驗報告。第一種條件的 長來老師這里領第二種情況差的材料。 研究與擺線有關的， 原來是長線的就來拿短線， 研究 與擺錘輕重有關的，原來是大擺錘來換小擺錘。現(xiàn)在請同學們開始。5. 結果交流 師:同學們都做完了，現(xiàn)在我們來交流。研究與擺線有關的哪個組來展示你們的實驗報告， 研究與擺錘有關的哪個組也來展示一下？請你來說一說你的實驗報告。師:通過這份實驗報告， 我們能發(fā)現(xiàn)什么呢？同是研究這個問題的其它幾個組也有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？大家呢？有補充的嗎？板書 生：擺的快慢與擺線的長短有關系，擺線越長擺越慢，擺線越短擺越快。同理：交流與擺錘有關的師：看來大家都同意這個發(fā)現(xiàn),我們就來一起把它讀一遍。三、小結今天我們的新課就上到這里,通過本節(jié)課的學習， 你學到了哪些知識？還有什么不明白的地方呢？本節(jié)課還有一個問題,就是擺的快慢是不是與擺角的大小有關呢？需要同學