1、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)9加幾評課稿今天聽了一年級數(shù)學(xué)9加幾這堂課，談?wù)勎业捏w會。這節(jié)課教學(xué)思路清晰，突出重點、難點，練習(xí)形式也靈活多樣。 對本節(jié)課例題“ 9+4”，采取設(shè)置情境、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決 問題相結(jié)合，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我 們身邊，人人都能學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 及求知欲，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。老師根據(jù)一年級孩子的年齡特點和心理特征，緊密聯(lián)系學(xué)生的 生活實際，創(chuàng)設(shè)了激烈的運動會的教學(xué)場景，將計算融入實際的問題 解決中，讓計算課也變得有趣了。激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中， 老師圍繞運動會里的情景開展教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著許多 需要解

2、決的數(shù)學(xué)問題，從而誘發(fā)孩子們積極思考解決問題的方法， 很 好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和問題意識。在新授課教學(xué)中，采用多媒體的手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境很直觀、 形象，符合學(xué)生的年齡特點，給學(xué)生美的感受，又能吸引學(xué)生的注意 力。在教學(xué)9加幾時采用小組合作、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生多種算法，如 9 + 5可以數(shù)一數(shù)；可以畫一畫；還可以用學(xué)具擺一擺，用9先加1再加4可以（湊十法）。算法多樣化，讓學(xué)生互相交流，任選一種自己喜 歡的方法互說。教學(xué)中，老師特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力、合 作能力、以及積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。追求的是方法的多樣化，它是關(guān) 注每一個學(xué)生個體的發(fā)展。從看圖計算到擺小棒計算，再到計算中發(fā) 現(xiàn)規(guī)律，充分感

3、知和理解湊十法的計算過程和湊十法的方便。口答交流和動筆計算相互交替進(jìn)行。老師還注意到通過練習(xí)進(jìn)行整理，引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)9加幾的計算規(guī)律，從具體題目上升到規(guī)律總結(jié)，對于一年 級孩子來說也是思維的鍛煉和成長，讓學(xué)生記憶深刻。對本節(jié)課例題“ 9+4”，采取設(shè)置情境、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題相結(jié)合，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)精選范本，供參考！就在我們身邊，人人都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣及求知 欲，誘發(fā)內(nèi)需，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。本課教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突出了重點，突破了難點。在教學(xué)過程中，王老師始終圍繞課前設(shè)計的“9加幾”教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。 本

4、節(jié)課重難點在于：讓學(xué)生理解和掌握“ 9加幾”的“湊十”計算方法。在課 堂教學(xué)活動中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)“四維”目標(biāo)。知識與技能目標(biāo)：通過設(shè)置“9+4” 情景，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，并通過教師擺一擺，小組合作交流，說 一說，學(xué)生再擺一擺，探究計算“ 9+幾”的方法，學(xué)會從多種計算“ 9+4”方 法中，優(yōu)化出“湊十法”能熟練計算“ 9加幾”。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：讓學(xué)生在計 算“9加幾”過程中，通過動手操作，抽象成數(shù)的運算，創(chuàng)造出適合自己的“ 9 加幾”算法，能有條理地思考數(shù)學(xué)問題。解決問題目標(biāo)：使學(xué)生在具體數(shù)學(xué)情 景中發(fā)現(xiàn)并提出問題，尋找解決“ 9加幾”問題解決方法。情感與態(tài)度目標(biāo)方 面：讓學(xué)生在具體數(shù)

5、學(xué)教學(xué)活動中，自主參與學(xué)習(xí)、實踐，產(chǎn)生濃厚興趣，培 養(yǎng)學(xué)生良好的思想情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣， 敢于克服困難，糾正錯誤，體驗學(xué)好數(shù)學(xué) 成功的喜悅 練習(xí)部分，比較有層次性，從看圖計算到擺小棒計算，再到在計 算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分感知和理解湊十法的計算過程和湊十法的方便。口答交流和動筆計算相互交替進(jìn)行。凌老師還注意到通過練習(xí)進(jìn)行整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 9加幾的計算規(guī)律，從具體題目上升到規(guī)律總結(jié)，對于一年級孩子來說也是思 維的鍛煉和成長，讓學(xué)生記憶深刻。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)9加幾練習(xí)課評課篇三：9加幾 評課9加幾9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了 10以內(nèi)的加 減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同

6、時它又是以后學(xué)習(xí)計算的 重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生在運用多種方法計算 9加幾的式題時，體會 到“湊十法”的優(yōu)勢，并能掌握湊十計算的方法。課前復(fù)習(xí)，凌老師先帶孩子們復(fù)習(xí)湊十歌，再利用多媒體呈現(xiàn)出圖像和數(shù)字結(jié)合的計算題目引導(dǎo)學(xué)生找 到更為簡便的方法進(jìn)行計算，非常巧妙地為下面學(xué)生學(xué)習(xí)湊十做鋪墊。一年級 學(xué)生的認(rèn)知水平還不高，利用這樣高效的復(fù)習(xí)和思考，很好地幫助學(xué)生理解新 知。新授部分，凌老師注意引導(dǎo)孩子提出有價值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意 識。教師注重引導(dǎo)一年級的孩子說完整的話，你能用三句話連起來說一說嗎？ 精選范本，供參考！教師不斷追問學(xué)生為什么把4個蘋果分成1個和3個，為什么把4分成1和3

7、呢？接著凌老師引導(dǎo)學(xué)生充分感受湊十法的方便，算理也請多名學(xué)生說一說， 同桌互相說一說，應(yīng)該說算理算法比較到位，和前面幾次試上相比有了很大進(jìn) 步。練習(xí)部分，比較有層次性，從看圖計算到擺小棒計算，再到在計算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分感知和理解湊十法的計算過程和湊十法的方便。口答交流和動筆計算相互交替進(jìn)行。凌老師還注意到通過練習(xí)進(jìn)行整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9加幾 的計算規(guī)律，從具體題目上升到規(guī)律總結(jié)，對于一年級孩子來說也是思維的鍛 煉和成長，也讓學(xué)生記憶深刻。總的來說，凌老師準(zhǔn)備非常充分，無論是多媒體課件還是板書都體現(xiàn)著用 心，課堂始終圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，突出了重點，突破了難點。凌老師教學(xué) 語言比較精煉，也注意運用身體語言，數(shù)學(xué)素養(yǎng)比較好。另外凌老師值得我學(xué) 習(xí)的地方是研究教材研究學(xué)生，注意在課堂中引導(dǎo)學(xué)生提出問題、總結(jié)規(guī)律， 鍛煉學(xué)生的問題意識和思維能力，多次讓同桌說一說，討論，覆蓋面比較大。建議：讓學(xué)生解決一共多少蘋果這個問題，有很多辦法，教師可以注意引 導(dǎo)解決問題辦法的多樣性。新課標(biāo)提出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴 模仿與記憶，動手