1、Word湖北文理學(xué)院教學(xué)研究立項(xiàng)申請(qǐng)書項(xiàng)目名稱：以學(xué)科競賽為依托的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究項(xiàng)目主持人：推薦單位名稱：湖北文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院聯(lián)系 電話：子 信箱：IiU填表日期：2012年5月25日湖北文理學(xué)院院教務(wù)處制二O二年四月、簡介項(xiàng) 目 簡 況丄以學(xué)科競賽為依托的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究經(jīng)費(fèi)來源學(xué)校資助經(jīng)費(fèi)0.3萬元起 止 年 月2012年6 月至2014年8月（從申報(bào)年份開始計(jì)算， 研究時(shí)間一般不少于2年）其他經(jīng)費(fèi)0.2萬元項(xiàng)目 主持人姓名劉芬性別女岀生年月1983年8月12日專業(yè)技術(shù)職務(wù)助教最終學(xué)位/授予國家碩士/中國近三年 教學(xué)

2、X 作簡歷時(shí) 間項(xiàng)目名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位2012-02 2012-07社區(qū)管理學(xué)社工2009級(jí)36經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院2012-02 2012-07社會(huì)工作概論社工2011級(jí)54經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院2011-09 2012-01社會(huì)工作概論社工2010級(jí)54經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院2011-09 2012-01毛概地科1111班54管理學(xué)院2011-09 2012-01毛概地科1112班54管理學(xué)院2011-09 2012-01毛概應(yīng)電1011班54管理學(xué)院教學(xué) 改革 研究 和科 學(xué)研 究工 作簡況時(shí)間項(xiàng)目名稱（校、省、國家級(jí)項(xiàng)目）概況（在研、結(jié)題、獲獎(jiǎng)）2011-10 2013-07農(nóng)村最低生活保障政策實(shí)踐過

3、程與機(jī)制研究（省級(jí)項(xiàng)目）在研2012-05 2012-07進(jìn)入與退出的交替：一個(gè)村莊生活方式的嬗變基于湖北省S村的觀察在研2011 年社會(huì)轉(zhuǎn)型期門當(dāng)戶對(duì)擇偶觀的選擇偏好社會(huì)交換理論視角下剩女現(xiàn)象淺析結(jié)題2010 年“推拉理論”視角下西部地區(qū)高校人才流失現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)分析結(jié)題2010 年社會(huì)工作視域下構(gòu)建和諧民族關(guān)系的路徑探析結(jié)題項(xiàng)目課題組主要總?cè)?數(shù)高級(jí)職稱人數(shù)中級(jí)職 稱人數(shù)初級(jí)職稱人數(shù)博士碩士學(xué)士31人1人1人無30成員簡況不含主持人姓名岀生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)工 作 單 位項(xiàng)目中的分工簽名何曉紅1967年8月教授經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院提岀研究方案， 督促研究進(jìn)程；王正宇1972年5月副教授經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院

4、負(fù)責(zé)資料收集及調(diào)研二、立項(xiàng)背景與意義1、省內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（概述國內(nèi)外對(duì)此問題的研究進(jìn)展情況）目前省內(nèi)外相關(guān)研究主要集中在四個(gè)方面：一是關(guān)于學(xué)科競賽在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的功能研究。王曉勇（2007）和俞松坤（2007）認(rèn)為學(xué)科競賽可以通過學(xué)生自主選題以親自動(dòng)手和獨(dú)立研究的方式培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，分析綜合能力， 實(shí)際操作能力，競爭與溝通能力；徐宇瓊（2008）和張梅（2011）等學(xué)者明確指出學(xué)科競賽對(duì)應(yīng)用 型人才培養(yǎng)、深化實(shí)踐教學(xué)改革等方面作用顯著；而學(xué)者萬敏（2011）和徐宇瓊（2008）一直認(rèn)為學(xué)科競賽對(duì)促進(jìn)大學(xué)生能力提高影響深遠(yuǎn)；李娟（2011）和劉潔（2011）提出高校學(xué)科競賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)

5、生創(chuàng)新能力、競爭品質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都發(fā)揮著積極的作用，同時(shí)對(duì)提高高校的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革也起到不可替代的作用。還有的學(xué)者（唐立國，2008）高度褒揚(yáng)“學(xué)科競賽在某種程度上已經(jīng)成為教學(xué)改革實(shí)踐的載體，有力地推動(dòng)了高校的教育教學(xué)改革。”二是關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑與方法的研究。 這方面的研究成果非常豐富，有的從實(shí)踐基 地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革方面激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，如龍志鶴（2006）和劉興亞（2006），有的從教育思想觀念轉(zhuǎn)變和優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境及課程體系著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力（胡鶴玖，2008；李艷君，2006）；有的從建構(gòu)大學(xué)生科技平臺(tái)和營造創(chuàng)新校園文化等措施來增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新

6、能力（李燕，2005）。三是關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力約束因素的研究。肖放鳴（2010）和焦德杰（2007）等人都曾圍繞傳統(tǒng)文化的“求穩(wěn)趨同”心理積淀，教育體制和觀念的“標(biāo)準(zhǔn)化”思維等因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的阻 礙進(jìn)行深入的研究；吳懷宇和程光文（2009）等在高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探索一文中提到 思想上重視不夠、教學(xué)管理體制僵化、教學(xué)方式單一和實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失是影響和制約大學(xué)生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)的主要因素。學(xué)者徐平（2011）認(rèn)為阻礙大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因既有來自大學(xué)生有從眾心 理、盲目尊崇權(quán)威等主觀因素，也有來自教育系統(tǒng)的客觀因素。經(jīng)過梳理總結(jié)以上研究成果， 我們不難發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于學(xué)科競賽和大學(xué)生能力培養(yǎng)

7、的相關(guān)性研 究并不多，大部分都是從宏觀層面和理論政策方面進(jìn)行的研究，缺乏實(shí)踐的支撐，特別是對(duì)學(xué)科競賽在提高大學(xué)生能力內(nèi)容之創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究成果較少。而從實(shí)踐的視角去研究大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成果更是少之又少，現(xiàn)有的研究大多是從說理的層面去談學(xué)科競賽和創(chuàng)新能力的關(guān)系。所以這可以說是學(xué)術(shù)研究的真空地帶，本研究旨在接續(xù)以往研究，以社會(huì)工作專業(yè)“社工同行、助人自助”為例，采用布迪厄?qū)嵺`理論和典型個(gè)案，深入研究學(xué)科競賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用 及學(xué)科競賽的完善機(jī)制。2、本研究項(xiàng)目對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確指出：“要著力提高學(xué)

8、生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。”因而，探索以學(xué)科競賽為依托的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑和方法以及機(jī)制，不僅有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也有著重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。（1）有利于開辟大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑和新思路，提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)做法是從實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)改革、教育思想觀念轉(zhuǎn)變、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境及課程體系、建構(gòu)大學(xué)生科技平臺(tái)和營造創(chuàng)新校園文化入手，而學(xué)科競賽的作用常常“滄海遺珠”式地被忽視。（2）改革實(shí)踐教學(xué)的教育模式，積極實(shí)施以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式。“人人都是創(chuàng)新之人，處處都是創(chuàng)新之地”（陶行知）。通過學(xué)科競賽提供的平臺(tái)，學(xué)生在參與 中感悟、學(xué)習(xí)、探究、思考、

9、合作、動(dòng)手，可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生參與實(shí)踐的主體性角色，開創(chuàng) 以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式。（3）可以倡導(dǎo)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，選擇合適的競賽項(xiàng)目，將日常教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程建設(shè)等與 學(xué)科競賽有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)良性發(fā)展。通過學(xué)科競賽的形式，可以把課堂和課外、理論和實(shí)踐、教與學(xué)，探究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一。（4）有助于推動(dòng)地方院校大學(xué)生學(xué)科競賽機(jī)制的構(gòu)建和完善。通過調(diào)研收集資料，科學(xué)論證來分析大學(xué)生參與學(xué)科競賽的心理和行為因素，探討我校學(xué)科 競賽方面的保障機(jī)制，從而可以為學(xué)科競賽常態(tài)化、可持續(xù)性發(fā)展提供參考。12、項(xiàng)目實(shí)施方案1具體研究對(duì)象和內(nèi)容

10、：（1）關(guān)于高校開展學(xué)科競賽的必要性研究；（2）關(guān)于創(chuàng)新型人才構(gòu)成要素特征研究；（3）關(guān)于學(xué)科競賽形式從“單調(diào)”到“豐富”的探索；（4）關(guān)于學(xué)科競賽活動(dòng)的實(shí)踐與成效；（5）學(xué)科競賽在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的功能研究；2、研究擬達(dá)到的目標(biāo)：（1）通過本項(xiàng)目的研究逐漸形成以學(xué)科競賽為平臺(tái)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神 為基本導(dǎo)向，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力為目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的適 應(yīng)新世紀(jì)應(yīng)用型高級(jí)人才。（2）學(xué)科競賽的初衷是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，構(gòu)建解決實(shí)際問題的 思維意識(shí)，從人才培養(yǎng)的角度來講，可以說是溯本同源，目的一致，因而，本項(xiàng)目的研究可以達(dá)

11、到探索人才培養(yǎng)方式和模式的目的。3、擬解決的主要問題：（1）學(xué)科競賽在日常教學(xué)、課程建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)中的重要作用；（2）學(xué)科競賽在大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中的重要影響；（3）如何為現(xiàn)有的學(xué)科競賽提供保障機(jī)制，使學(xué)科競賽常態(tài)化，朝科學(xué)化、制度化、普及化 的方向發(fā)展；4、項(xiàng)目的預(yù)期成果形式（研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、教改方案、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、講義、教材、課件、教學(xué)軟件、著作、論文等。研究報(bào)告為必備成果。）預(yù)期成果成果形式以學(xué)科競賽為依托的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究研究報(bào)告學(xué)科競賽：提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的新路徑論文淺析學(xué)科競賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)論文5、項(xiàng)目的預(yù)期效益（包括實(shí)施范

12、圍與受益范圍等）第一、本項(xiàng)目成果適用于那些正在推行課程建設(shè)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 模式的同類高等院校。第二、本研究成果可以豐富現(xiàn)有學(xué)科競賽的意義、價(jià)值和內(nèi)涵，并深度挖掘?qū)W科競賽完善的 機(jī)制和保障條件，理順學(xué)科競賽和培養(yǎng)目標(biāo)之間的相互關(guān)系，促成學(xué)科競賽常態(tài)化、持續(xù)化發(fā)展， 這對(duì)整個(gè)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的良性發(fā)展是不無裨益的。6、實(shí)施計(jì)劃（含不少于兩年時(shí)間的年度進(jìn)展情況）。2012年6月一一2013年1月 對(duì)學(xué)科競賽的成效和大學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性進(jìn)行研究；2013年2月一一2013年12月 結(jié)合社工專業(yè)開展的學(xué)科競賽， 探索學(xué)科競賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能 力培養(yǎng)的作用及學(xué)科競賽的完善機(jī)制。2014

13、年1月一一2014年8月 提煉觀點(diǎn)，歸納研究結(jié)論，形成研究報(bào)告、教改方案和論文；7、本項(xiàng)目的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值（1）特色 本研究把主要的研究重點(diǎn)放在作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生身上，他們才是學(xué)科競賽的最積極、最活躍的因素，探討他們作為知識(shí)探究者和合作學(xué)習(xí)者的身份給自身創(chuàng)新能力的“加碼”；而不再一味把焦點(diǎn)集中在作為教學(xué)過程中主導(dǎo)地位的教師身上，去研究教師的言傳身教給學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 的影響； 本研究擬采取定量研究方法和質(zhì)性研究方法相結(jié)合的方式收集資料，改變傳統(tǒng)的那種單純 說理式的推理演繹，以期得到一個(gè)關(guān)于“學(xué)科競賽能促進(jìn)大學(xué)生能力培養(yǎng)”的最接近真實(shí)圖景的研究事實(shí)。按照專業(yè)分類調(diào)查，特別是研究典型個(gè)案一

14、一學(xué)科競賽“社工同行，助人自助”，既要通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷了解學(xué)生參加學(xué)科競賽的參與率、百分比、對(duì)學(xué)科競賽的歡迎程度等，又要通 過個(gè)案和集體訪談、實(shí)地觀察等形式來認(rèn)知公眾（如教務(wù)處、教學(xué)管理人員、二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等） 對(duì)學(xué)科競賽的態(tài)度、評(píng)價(jià)等。（2）創(chuàng)新點(diǎn)： 運(yùn)用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，采用學(xué)科競賽的方式給學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐空間和具體 情景，進(jìn)而探討大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性特征； 本研究借用系統(tǒng)理論的分析思維，研究大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)包含的三個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)： 一是從入學(xué)到畢業(yè)循序漸進(jìn)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時(shí)間系統(tǒng)，二是作為支撐機(jī)構(gòu)和提供服務(wù)保障機(jī)制的外部空間系統(tǒng)（如教務(wù)處、教科辦等），

15、三是由整個(gè)教學(xué)過程（包括教學(xué)方法、課程設(shè)置）所構(gòu) 成的教學(xué)系統(tǒng)。 本研究對(duì)問題研究的切入點(diǎn)新，從學(xué)科競賽經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的高度，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式提供 一個(gè)可以參考的框架和做法，進(jìn)而梳理出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)律，這是許多同類研究都容易忽視的 問題。（3）應(yīng)用價(jià)值及推廣：（1）本研究可以為同類高等院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑和方法方面提供思維啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)借鑒； 豐富大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。（2）本研究提供一種“以塞促學(xué)”和“以學(xué)促塞”的實(shí)踐教學(xué)方法，因而本成果適合高等院校各 專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)研究。（3）在高校人才培養(yǎng)方面，可以培養(yǎng)市場青睞的能力型、創(chuàng)新型適銷對(duì)路人才，提高學(xué)生就業(yè)率， 來擴(kuò)大湖北文理學(xué)

16、院在產(chǎn)學(xué)研中的能力和社會(huì)知名度；8、本項(xiàng)目研究解決教學(xué)問題擬采取的主要方法（1）從思想上高度重視高校實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科競賽，通過建立完整和相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系來增 強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。（2）可以嘗試實(shí)踐教學(xué)考核的新方式，通過實(shí)踐考核改革來促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。（3） 改革實(shí)踐教學(xué)的教育模式，積極實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。“能力的提高主要不是教出 來的，是而是練出來的，在實(shí)踐中悟出來的”（王宏偉，2009）。因而，實(shí)踐教學(xué)一定要改革以教 師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。讓學(xué)生置身于一定的實(shí)踐環(huán)境中，“在 環(huán)境”中扮演角色，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。（4）完善學(xué)科競賽的保障機(jī)

17、制，爭取每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐演練的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。讓學(xué)生提前接受參 加學(xué)科競賽需要準(zhǔn)備的心理素質(zhì)、競爭意識(shí)和能力要求，以便更快更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、 創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。四、項(xiàng)目研究基礎(chǔ)1項(xiàng)目組成員已開展的相關(guān)研究及成果概述（包括校級(jí)以上教學(xué)研究課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲勵(lì)等）項(xiàng)目主持人劉芬：2011年獲湖北省教育廳人文社科青年項(xiàng)目立項(xiàng)（農(nóng)村最低生活保障政策實(shí) 踐過程與機(jī)制研究，項(xiàng)目編號(hào)：2012Q040,先后在社會(huì)學(xué)和社會(huì)工作相關(guān)領(lǐng)域發(fā)表論文4篇，但是目前沒有關(guān)于教學(xué)研究方面的項(xiàng)目和研究成果，僅有的這方面的零星知識(shí)記憶和影像也是本人自2011年6月入校以后跟隨我的指導(dǎo)老師何曉紅教授那里學(xué)

18、習(xí)過來的。一方面與本人所學(xué)所專知識(shí)不夠淵博扎實(shí)有關(guān)，另一方面與不久前本人還只是學(xué)生，故教學(xué)教改方面的研究沒有引起本人足夠的重視有關(guān)。如今隨著從“學(xué)生”到“教師”角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)教學(xué)，鉆研教學(xué)教改這是一個(gè)大學(xué)老 師最應(yīng)該重視的問題。因而本項(xiàng)目是本人初涉教研領(lǐng)域的一個(gè)嘗試。本項(xiàng)目參加者何曉紅教授和王正宇副教授均是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，并進(jìn)行過教學(xué)教改課改的研究，都有比較強(qiáng)的科研能力，而且都有豐富的教學(xué)研究成果，他們都活躍在教學(xué)科研第一線， 有充足的時(shí)間和能力保證教研項(xiàng)目的完成。2、已具備的教學(xué)研究基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)課題的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)支持及其使用管理機(jī)制、保障條件等），尚缺少的條件和擬解決的途徑。（1）已具備的教學(xué)研究基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)課題的支持情況培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力應(yīng)用型人才，已成為各校人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)，是高等院校應(yīng)對(duì)市場的 需求使然，也是各校培養(yǎng)人才的共識(shí)。這為課題的申報(bào)和研究提供了良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和土壤。湖北 文理學(xué)院鼓勵(lì)廣大教師進(jìn)行各項(xiàng)教研項(xiàng)目申報(bào)，特別重視實(shí)踐教學(xué)研究，經(jīng)費(fèi)方面予以保證。（2）尚缺少的條件第一、項(xiàng)目研究主持人經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教研方面的理論和實(shí)踐不足。第二、大學(xué)生創(chuàng)新能力研究是目前學(xué)術(shù)界關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)課題，但同時(shí)也是一個(gè)較新的課題， 還沒有太多可以借鑒的研究成果。（3）擬解決的途徑。首先多學(xué)習(xí)，多閱讀，多向有豐富