1、頤和園課前預備：我說頭，你就說頭的動作，比如搖搖頭等一，導入新課：咱們今天我們要來學一篇游記，這可是第一篇游記頤和園二，1，通過預習，你對頤和園有什么印象？學生：美/大師：板書。老師：對阿，師介紹頤和園，：頤和園可出名了，是世界上規模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯合國列為世界遺產名錄，你們想看看嗎？播放課件：火車和汽車的聲音，最后定格在長廊的圖片。學生：聽2，老師：進了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢？學生：長廊老師：長廊在這兒呢，（把剪圖貼在黑板上，）看老師寫。（指導書寫）還想去哪？學生：我想去昆明湖老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉阿，（畫在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上）

2、還想去哪兒？學生：我很想去萬壽山，老師：畫到黑板上，還想去哪？學生：佛香閣（指導閣字的字形）老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書，你還想去哪里？學生：排云殿老師：板書，指導殿字的書寫。三，1，這么大這么的公園，可要看書了，那就快找我們最好的導游書吧，打開課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關句子畫下來。學生：讀課文老師：誰來說說看/？你來學生：讀作者游覽路線的四句話。老師：他畫了四句話，你們同意嗎? 學生：（同意）老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話，請留意這些加點的表示動作的詞，2，老師：你們看，這是頤和園的大門，帖到黑板上，我們來畫一下作者的游覽路線，你們說，我畫

3、。學生：說游覽順序3，老師：在黑板上畫出游覽路線。同學們通過真正讀書，找到了作者的游覽路線，現在，我們快去跟作者又玩一番吧。（1）長廊：老師：長廊這里藏著一個世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動筆做上記號。學生：默讀老師：我們交流一下吧。學生：我猜到了”“長廊是世界上最長的廊”老師：跟他一樣的舉手，有不一樣的嗎？學生：最有名，/最多間/最多畫的廊/廊兩邊開滿了花，花最多的廊老師：你們猜到了這么多世界之最，理由是什么呢？學生：我從“幾千幅畫：”體會到老師：你能讀出來嗎？學生：讀老師：你又什么建議？學生：他應該讀完整。老師：能讀完整嗎？學生：讀老師：有沒有很美的感覺嗎？再讀

4、一遍。學生：讀老師：讀慢一點，指導讀“多少幅畫？幾千幅，讀出來。強調幾千幅。還有沒有同學想讀這句話，你來。學生：讀老師：我們全班再來讀一下。再次指導：還不夠多，多少幅？幾千幅，學生：讀老師：還從哪里猜出來的？學生：讀長廊的部分。老師：指導讀，還有誰猜的不一樣。學生：我想提個意見如果把長廊的數字讀出來，就更長了，老師：介紹700多米長273間。還有誰想說學生：長廊是世界上最長，分成間數最多的廊。老師：有沒有猜不同的，學生：長廊兩邊都栽滿花木，一種花沒謝哪一種花又開了，一年四季都有老師：你也來讀一讀吧學生：指導朗讀老師：讀到老師都聞到花香了。學生：齊讀。（2）老師：這世界之最到底是什么，想知道嗎？

5、學生：想老師：出示課件：數字之最，還有長廊的美景。學生：看課件老師：美嗎？咱們把第二自然段美美的讀一遍，我讀沒畫紅線的地方，你們讀畫紅線的句子（3）老師：還有更美的等著咱呢？走出長廊，就來到了學生：佛香閣和排云殿老師：自己朗讀這兩自然段學生：朗讀老師：誰來讀讀描寫佛香閣的句子學生：讀“抬頭一看”老師：讀的真美啊，哪些詞寫出了佛香閣的美?。繉W生：閃閃發光/聳立/八角寶塔形老師：誰愿意把你感受到的讀給大家聽？學生：讀句子老師：想把美讀出來，老師指導朗讀（抬頭一看稍快一點）學生：再讀老師：進步了沒有？學生：進步了老師：誰還想讀？你來學生：讀老師：我們一起來感受吧，你想說什么？學生：剛才年有一個字讀錯

6、了“八角的角讀成四聲了?！崩蠋煟褐x謝你給老師提意見，老師剛才可能沒有留意。學生：指導齊讀（4）老師：指名讀排云殿的句子，山上有什么風景呢？從山下登上萬壽山，作者寫佛香閣也很精彩，讀第四自然段，便讀邊想想那美麗的畫面。學生：讀老師：范讀。邊聽邊想象那美麗的畫面，再大腦中用照相機拍下來。（佛香閣那段）師：出示畫面，仔細看看，那張像你剛才拍下來的呢？老師：接下來我們要說照片，要想說的好還得要讀課文，讀讀課文第四自然段，讀讀課文看看照片，看看照片讀讀課文，讀一讀，說一說。交流：學生：我拍的是第二排第一個照片，我從這幅照片可以體會到游船畫舫在昆明湖上慢慢地劃過。老師：你是用課文上的詞語說的，誰能加上自己的想象說一下。學生：我拍了第三幅照片，昆明湖綠的象一塊碧玉，也象夜空的星星。老師：還有誰想說？很多人都想說，這樣吧，同桌之間互相說，可以用課文的語言，也可以用自己的語言學生：同桌交流。老師：同學們說的真