1、小學美術飛天（修改后的教學設計，附修改說明及教學反思）教材分析：本課是全日制義務教育課程標準實驗教科書人美版四年級美術第七冊第七課內容，屬于“造型表現”領域。本課是在上節課對飛天的初步了解的基礎上，深入領略飛天動勢美和線條美的一課，也是線條系列中的一課。在本課中，通過網絡查找各種與飛天相關的圖片、音樂、視頻等，引導學生通過欣賞，了解我國古代藝術作品中飛天的動態和線條藝術特點。學生學著運用線描的方法在刮畫紙上表現出飛天的各種動態，感悟飛天的線條藝術特點。培養學生審美素養，加深熱愛民族傳統文化的情感。四年級的學生已經初步具備基本的線造型能力。但因為刮畫紙的特性，要在上面直接作畫，對他們來說，有一定

2、的難度。教學目標：1、知識與技能：初步感受我國飛天的動態美、線條美，感悟飛天線條特點，能運用線描臨摹或創作飛天的形象。2、過程與方法：在對比觀察、賞析探究、實踐表現中，感悟飛天的動態美和線條美，能運用線描表現飛天。3、情感態度價值觀：感受飛天藝術的獨特魅力，激發學生熱愛民族傳統文化的情感和自豪感。教學重點： 初步了解飛天的動勢與飄帶之間的關系，感悟飛天的線條藝術特點。教學難點：用線描的方法表現飛天的動勢。教學準備：飛天資料、課件、書、刮畫紙、竹簽、范作等。教學活動設計：一、欣賞交流（本環節的設計意圖：通過欣賞網絡搜索的飛天視頻，學生初步了解飛天，認識我國的飛天形象，初步感受飛天的美，感悟我國傳

3、統造型藝術的魅力。）師：大家都知道飛天吧。飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象，我國吸收融合了外來飛天藝術而創造了自己的飛天，現在已經成為敦煌的標志。來看一段視頻，請仔細觀察，在片中你看到了什么造型、動態的飛天？播放視頻飛天生：捧著花的飛天；拿著樂器的飛天；頭上戴著花的飛天。師：飛天那造型、動態優美，吸引著中外來賓，給人以美的享受。展現了我國優秀的傳統藝術文化，這更值得我們去欣賞、表現。（板書：飛天）二、探究體驗（本環節的設計意圖：通過觀察、探究飛天形象，學生發現飛天是依靠什么產生的動感，以及飄帶與飛天動勢之間的關系。師生互動中，嘗試用各種曲線畫出有動感的線條，學生了解如何用線表現飛天的動勢，解決

4、本課的重、難點。）1、欣賞、感受飛天的動態：師：想一想在壁畫上的飛天是靜止的，為什么我們卻感覺他們在空中飛舞呢？生：因為衣裙給人以飄動感。生：飛天飄舞的衣裙和彩帶讓我感覺他在空中飛舞。教師小結：中國的飛天憑借人物的動態，飄動的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔，表現出飛天輕盈、飄逸、動態的美。表達了咱們中國人對美的追求。2、飄帶與動勢之間的關系：1）飛天飄帶與人物動態之間關系：（課件展示）大家注意到嗎，飛天的飄帶與人物動態之間有什么關系？教師引導學生發現：飛天的飄帶與動態方向相反。2）飄帶飛舞時的變化：請學生舞動飄帶，說說你都看到了什么？學生舞動飄帶，其他學生觀察。生：飄帶飄了起來。 生：有的還卷曲起來

5、。師小結：飄帶隨著人物的動態變化出現了卷曲、翻轉。3、線條的表現：1）嘗試用線條表現：請每個小組在飛天圖上添加飄帶。想想怎么樣用線條表現出飛天的動態與飄帶之間的關系。用什么樣的線條能表現出飄帶的彎曲、卷折的變化。看看哪個組能表現出飛天那飄逸的美、動態的美。學生以小組為單位，在圖上用線條結合飛天的動態畫出飄帶。教師巡視輔導。學生作畫后簡單展評。2）了解如何用線：師小結：作畫時可以運用不同形態的、流暢的曲線，表現出飛天的飄逸感。3）欣賞作品，感受線條的美：（課件展示作品）師:大師作品中，抓住了什么表現的飛天？生：抓住了飛天的動態。生：人物動態與飄帶之間的關系。生：運用了不同的曲線。師小結：因此我們

6、可以抓住飛天多姿多彩的動態，運用曲線的變化來畫飛天。4）師演示：師演示在刮畫紙上用線描畫飛天。邊畫邊引導學生注意線條的變化，飄帶的曲折、盤繞、遮擋等變化。三、賞析實踐（本環節的設計意圖：欣賞飛天的繪畫作品，拓展思路。同時從作品中，進一步感受作者是如何用線來表現飛天的動感。在實踐作業中可采用線描的形式進行繪制，感受飛天美。）1、欣賞學生作品：賞析發現，除了用刮畫紙來表現飛天，還可以用線描、涂色的方法來表現。2、學生實踐：作業要求：在刮畫紙上用線描的形式臨摹或創作一幅飛天作品。溫馨提示：1）注意抓住飛天的動勢與飄帶之間的關系，表現出飛天的動態。2）線條的表現。學生作畫，教師巡視指導。四、展評作業賞

7、作品（本環節的設計意圖：通過展評，評議誰的作業用線表現出了飛天的動感和美麗。欣賞根據飛天形象表現的其他藝術品，進一步感悟我國民間傳統藝術的美，樹立民族自豪感。）1、展評學生作業：請學生評出自己認為最美的飛天，并說說理由。學生說說自己作品最得意的地方。教師點評。2、拓展：1）中國歷代畫家運用各種線條表現出許多優秀作品，既可以表現出像飛天一樣輕盈，又可以表現出人物衣服的寬大和厚重。（課件出示作品）2）（課件展示）飛天因為是我國的傳統藝術文化，他的美不可比擬，所以被應用到各個藝術領域。做成宣傳畫、剪紙、雕塑、茶壺、工藝品，還把她編成飛天舞蹈等。讓我們做個小宣傳者，讓全世界有更多的人了解飛天，欣賞飛天

8、。飛天板書設計： 課件 動態與飄帶 學生作業 線條特點本節課信息技術與學科融合的主要亮點或創新點：什么是飛天，飛天的動勢及與飄帶之間的關系等，單純靠講，不如影視、圖片來的直觀。因此，我插入了有關飛天的視頻資料和圖片，精彩的視頻、豐富直觀的圖片給學生以視覺沖擊。視頻畫面精美，直觀形象，不僅吸引了學生的注意力，還促使他們能帶著問題去欣賞，有的放矢，從中很好的領會、感悟，為后面表現飛天的動勢，和飄帶與動勢之間的關系打下基礎。正因為飛天有其獨特的魅力，體現了我國傳統藝術的美，所以它被應用到各個藝術領域。人們運用飛天制作了宣傳畫，環境雕塑，裝飾盤，茶壺，舞蹈等。教師邊說邊播放ppt課件中的圖片和視頻展示

9、飛天圖片、視頻。在欣賞中，師生互動感受飛天的藝術魅力。修改說明 本設計在第二部分“體驗探究”環節中，添加了“線條的表現”小環節。因為通過觀察學習，學生了解了飛天的飄帶與動態，方向是相反的。并實際觀察到當飄帶飛舞時，出現了卷曲、翻轉的變化。在此基礎上，先讓學生嘗試用線條表現飛天的飄帶，給學生一個嘗試探究的機會。這樣學生結合自己觀察到的結果，運用合適的線條表現飛天的飄帶。這既鍛煉了學生的觀察能力，也鍛煉了他們的線條組織能力，為后面學習如何使用線條表現飛天打下基礎。隨后在欣賞大師作品時，通過對比觀察、賞析，明確使用什么樣的線條表現飛天合適，怎么使用線條能更好的的表現出飛天的飄逸感，展現出飛天動態的美

10、。這樣能更好的解決教學的重難點。教學反思飛天是從印度傳來的藝術形象，后經過我國的藝術創作，現成為敦煌的藝術標志，千百年來一直為大家所喜聞樂見，具有著獨特的藝術魅力和人文價值。本課，學生要了解我國古代藝術作品中，飛天的動態和線條藝術特點。學著運用線描在刮畫紙上表現出飛天的各種動態，感悟飛天的線條藝術特點，加深熱愛民族傳統文化的情感。因此，我在本課中，采用了如下的方法： 一、直觀感受中，感受飛天的藝術美。敦煌壁畫飛天的形象，雖然名聲在外，但學生對飛天不是很了解。因此在導入時，播放了微視頻，引導學生從觀看中，感受飛天的動態美、線條美。精彩的視頻給學生帶來直觀的視覺享受，從中感受到飛天那優美的造型和動態，飄帶與飛天動態之間的關系，及所蘊涵的藝術文化。同時學生在觀察、感受、表現中體驗到飛天的藝術美，為我們擁有這藝術瑰寶而感到驕傲。也為后續教學做了很好的鋪墊。二、嘗試實踐中，學會用線條表現飛天。了解飛天的動勢與飄帶之間的關系，學會用線條表現飛天是本課的重難點。為了解決這一問題，我先請學生舞動飄帶，學生發現飄帶飄動的彎曲、翻轉變化，由此以小組為單位，先將自己觀察的結果用線條嘗試表現出來，這是學生初步以自己的感受用線予以表現。再請學生賞析范圖、觀看教師演示，學習如何用線表現飛天，將飛天的動勢與飄帶之間的關系表現出來。如此一來，學生能夠清晰