1、2 、 說和做記聞一多先生言行片段課內閱讀閱讀課文 17 段，回答問題。1、文章引用聞一多先生的話為開頭有何作用?直接點題，不僅開門見山， 引起懸念 ( 結構 ) ，并且將聞一多先生的行為和別人形成鮮明對比，層層深入，更能表現先生的品質。 ( 內容 )2、文中的畫線句子用了什么修辭方法?有何作用 ?用了比喻的修辭方法，形象地將“研究”由靜態變為動態，刻畫出聞一多先生研究古代文化時的鉆研精神，不再是客觀的敘述，而是熱情的贊美了。3、體會下列“說”的含義我是做了再說 (向別人宣告自己要做什么)“做”了，他自己也沒有“說”( 吹噓，自詡 y)4、加點的“精神食糧”和“這”分別指代什么 ?( 用原文

2、) “精神食糧”是指“中華民族幾千年來的文化史” ; “這”指“做了再說，做了不說”5、說說“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前”句中動詞的使用好在哪里 ?( 找準關鍵詞 )準確地表達了聞一多先生全身心的投入研究，執著尋求解救民族衰微的文化藥方，使文章生動，富于感染力。6、理解“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了的四壁”句子的含義。“它” 指“深宵燈火”，深夜只有孤燈相伴，本應感到孤單寂寞，但聞一多先生則不然，他在孤燈的照耀下全力進行學術研究，成績斐然。“漂白了的四壁”表現了詩人對祖國的前途和人民的命運的關切， 意在表現聞先生深夜從事學術研究那

3、種怡然自得的情景。7、理解“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”句子的含義。這是比喻的說法，是指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。8、文中“不動不響，無聲無聞”深刻含義是什么 ?( “做”沒有說 ) “不動”是不說，是無聲，是聽不到的，不是“不動”，而是在廢寢忘食的 “動”，用燈火“漂白了四壁”的動。用“不動”來突出聞先生的“做”，突出他瀝盡心血，埋頭實干。9、“一部校補赫然而出”和“他又向古典新義邁進了”的事例說明了什么 ?( 材料與中心的關系 ) 說明了“聞一多先生 做 了，自己也沒有 說”。10、“他潛心貫注，心會神凝，成了何妨一下樓的主人”這句話有什么含義 ?除了學術研究外，

4、沒有別的任何事情使他分心，表明聞一多研究學術極專極深。閱讀課文 820 段，回答問題。1、作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多是怎樣對待“說”和“做”的?作為學者的聞一多先生“做了再說，做了也不一定說”。作為革命家的聞一多先生“說了就做，言行一致”。2、作為學者和革命家的聞一多，具有哪些崇高的品格 ? 作為學者有潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累品格。革命家有澎湃執著的愛國熱情，大勇、無私無畏的斗爭精神。3、請簡要概括聞一多先生的形象。 ( 一句話 )聞一多先生是一位精于學術，有鉆研精神的學者 ; 也是一位偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。4、說說對下面句子的理解“聞一多先生說了”中“說”

5、的意思是： 爭取民主，反對獨裁，宣傳動員革命，對反動派的揭露與斥責。起先，小聲說，只有昆明青年聽得到。 聞一多先生最初只在昆明青年中宣傳民主。他“說”了： “我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。作好了犧牲的準備，表達了聞一多英勇無畏，誓與反動派拼死一戰的決心。5、段中作者選取了哪幾件事來表現作為“革命家的方面”的聞一多先生“言” “行”完全一致 ?起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。( 爭取民主、宣傳革命 )6、第段“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。”中“這”指代什么 ?為什么說“情況迥乎不同，一反既往” ? “這”指的是聞一多作為革命家的方面。 因為

6、作為青年運動的領導人， 聞一多先是宣傳革命 ( 說) ，然后用行動爭取民主 ( 做) ，與做學問時先埋頭苦干， 然后再“說”不一樣。7、“聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面。”這句話在文中有什么作用？這句領起了文章的后一部分。 “還”“另一個方面”都是起關聯作用的詞語，將“學者的方面 ”和“革命家的方面”兩個部分銜接，使兩個部分的過渡十分自然。8、請賞析下面句子的表達效果。他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。動作描寫、外貌（神態）描寫，寫出聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏的精神，充滿著對先生的頌揚和景仰之情。9、聞一多先生是“口的巨人” “行的高標”，令人肅然起敬。而在現

7、實生活中，有一些人常常只說不做，或者說一套做一套，你是如何看的？在言和行的關系中最重要的一點是什么，談談你的看法。我覺得只說不做和說一套做一套都是很不好的。我們應該說到做到，言行一致，表里如一，不要做語言的巨人，行動的矮子，只有這樣，才能贏得他人的尊重。10找出文中與“言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。”相照應的句子，寫在下面。答： 在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。11說說課文最后一段的作用，并以“貝多芬”為對象仿寫一個句子。答：作用：總結全文，高度稱贊聞一多先生敢說敢做的偉大精神。仿寫

8、：他，是生活的棄兒。他，是命運的改寫者。或：他，是眼睛的盲者。他，是音樂的引路人。思考探究一 聞一多作為學者時的“說”和“做”，與作為民主戰士時的“說”和“做”有哪些不同 ?彼此有無關聯 ?試根據課文內容做簡要分析。設計意圖：引導學生整體把握課文的結構和內容。參考答案：作為學者的聞一多潛心學術，是“做了再說，做了不說”；作為民主戰士的聞一多敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，是“說了就做”。這反映了聞一多對社會認識的變化， 以及對不同道路的選擇。 他的“說” 和“做”相互貫通，正是他作為一名卓越的學者、偉大的愛國者、大勇的志士的體現。二 本文在敘述中注意通過細節描寫來展現聞一多的人物形象， 結合文

9、中一兩個例子，說說這種寫法的好處。設計意圖：引導學生了解敘述中細節描寫的作用。參考答案：作者在具體的事例中，加入了不少細節。比如， “目不窺園，足不下樓”，“頭發凌亂” “睡得很少”這些細節，表現了聞一多的刻苦精神； “一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現出聞一多一絲不茍的嚴謹態度。再如，抓住聞先生在演講中“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪了他“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態，突出聞一多大無畏的革命精神。三下列語句讀起來像詩，能引發豐富的感受與思考。 試揣摩并體會其表達效果。1. 仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。2. 他要給

10、我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。3. 深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。4. 他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。設計意圖：引導學生準確地理解語句的含義，從而進一步理解文章的意思。參考答案：1. 語句化用典故，句式工整，富于感情，表達了對聞一多鉆研精神的贊美之情。2. “開一劑救濟的文化藥方” 運用比喻的方法， 指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自 20 世紀 20 年代末起，聞一多過了十多年“書齋生活”，力圖從文化上尋找振興民族的途徑。3. “它”指深夜燈火。深夜只有燈火相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在燈光的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然。 “漂白了四壁”出自聞一多詩靜夜，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。“漂白了四壁”意在表現聞一多深夜從事學術研究的那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。4.“潛心貫注” 和“心會神凝” 意思相近，都是說用心極專極深， 除學術研究外，沒有別的任何事使他分